小学科学说课稿【3篇】.docx

《小学科学说课稿【3篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学说课稿【3篇】.docx（21页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Word小学科学说课稿【3篇】 作为一位兢兢业业的人民老师，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。说课稿应当怎么写才好呢？下面是白话文整理的学校科学说课稿【3篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的伴侣。 学校科学说课稿 篇一 【教学目标】 依据相关内容的调整和课程标准要求，制定以下目标： 过程与方法 知道人体有哪些感觉器官，能运用各种观看器官进行观看； 利用放大镜、望远镜、听诊器等工具观看，体会到用工具观看更有效； 综合运用各种感官辨识和配制饮料。 学问与技能 知道什么是观看； 知道观看的作用； 知道各种感官收集不同的信息。 情感、态度与价值观 体验

2、到观看是不断发觉和深化思索的源泉，是科学探究的基本方法； 体验到工具可以扩展人的感官功能技术对科学的进展起着重大的推动作用； 意识到全部感官一起工作，观看才会更全面、更精确。 养成对四周物体进行认真观看的习惯。 【教学预备】 课件，装有苹果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望远镜，放大镜，听诊器，显微镜，红糖水，白糖水，配方奶，红糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等。 【教学实录】 活动一：熟悉眼睛的观看作用 师：同学们，今日老师给你们带来了一幅漂亮的图片，想知道是什么吗？ 生：（露出奇怪的目光）想。 师：（播放图片）请悄悄地观看图上都有些什么？比一比，看谁观看得最认真。 （生观看图片）

3、师：谁先来说说观看到了什么？比一比，看谁听得最仔细。 （生描述观看到的景物，师引导同学补充） 师：（点一位没有发言的同学）他们说到的你都观看到了吗？ 生：有些没有发觉。 师：为什么没有发觉呢？ 生：我观看没他们认真。 师：老师信任你以后也能和他们一样认真观看的。 师：刚才同学们用自己敏锐的双眼观看了图片上这些景物，其实眼睛是我们身体重要的感觉器官，我们用眼睛有目的的、认真地看，可以观看到许多事物。 课中反思1：依据三班级同学的观看特点，选用观看图片来替代教材中观看自己的眼睛的活动，便于同学与同学比较观看同一物体时存在的差异。在引导同学用语言描述观看到的现象这一环节时，注意引导同学仔细倾听，在不

4、断补充、追问等多边沟通中让同学体验到观看时要认真、沟通时要倾听，强化了观看和沟通的正确方法。同时，对观看活动中没有进入角色的同学，准时赐予提示鼓舞，有利于全体同学以更大的热忱投入到下一个环节的学习，体现了面对全体的教学思想。 活动二：熟悉手、鼻、舌、耳的观看作用 师：（出示一黑色塑料袋）这是什么？ 生：黑色塑料袋。 师：不打开袋子，你知道它里面装的是什么吗？ 生：不知道。 师：想一想，可以用什么方法知道这个袋里装的是什么？ 生：可以用手摸。 生：用鼻子闻也应当可以。 生：我觉得还可以用舌头尝。 师：真聪慧，假如老师现在就让你来确定这个袋子是什么的话，你会怎么做？ 生：先用手摸。 师：你为什么先

5、选用用手摸这种方法？ 生：我觉得比较简洁。 师：可不行以先用鼻子闻或用舌头尝？ （同学自主的发生辩论） 师：对，不明的东西不能任凭闻、任凭尝，我们要留意平安。 师：我们每个组也有一个装有不明物的黑袋子，请小组长从试验桌中取出来，组织小组同学闭上眼睛，用你们刚才想的方法试试。 （小组成员在小组长的组织下进行闭眼摸物活动） 师：刚才同学们活动进行得特别仔细，值得表扬。谁来说说你用手摸准了哪些物体？ 第2组：我们刚才用手一下子就摸出了荔枝，由于我们感觉到荔枝比较小，而且表面很粗糙，。 师：用手能感觉到物体的大小和表面粗糙程度。那些我们用手摸不能确准的，又该怎么办？ 生：还可以用鼻子闻。 （小组闭眼闻

6、物活动） 师：闻到了什么？ 第5组：我们这个组的小华特殊喜爱吃苹果，一下子就闻出了苹果的味道。 （其余各组各抒己见） 师：你的鼻子真灵敏。在用鼻子闻不清晰的物体时，鼻子离物应当远一点，用手扇一扇，然后渐渐的吸气。 师：还有一些通过手和鼻子不能精确感知的，怎么办呢？ 生：还有一种方法可选用，那就是用嘴尝味道。 师：刚才我们已经争论过，不是全部的东西都可以尝的。不过，老师给大家预备的是洁净、平安的东西，你们可以放心尝。 （小组闭眼捏鼻尝物活动） 师：尝出了什么味道？是用牙齿、嘴唇尝的吗？ 第12组：跟第2组和第5组一样，我们也是先确准了两种，我们刚才用舌头尝出了梨子的味道。 师：哦，你们真棒，把袋

7、子里的物体全认出来了。 课中反思2：把教材中分别用鼻、耳、手、舌等器官观看的活动改为由闭眼摸物、捏鼻闻味、舌头尝味等嬉戏活动，既可以增加观看活动的趣味性，又训练了同学观看的挨次性和思维的规律性。) 活动三：熟悉耳朵的观看作用 师：（播放音乐）你感觉到了什么？是用什么器官感觉到的？ 生：我的耳朵听到了奇妙的音乐。 师：说明耳朵也能进行观看，那我们现在悄悄的用耳朵观看一下，看能发觉些什么？ （同学听并各抒己见） 师：刚才老师发觉有几个同学是闭着眼睛听的，能说说为什么吗？ 生：这样听得清晰些。 师：是啊，有时候听不清晰，我们就要想些方法，你知道还可以用哪些方法？ 生：在听的时候保持宁静。 生：我发觉

8、把手放在耳朵后面，可以把声音都集中过来。 生：上周我到医院看医生，那位叔叔用一个戴在耳上的东西听了我的心跳。 师：那是医生用的听诊器。想用它来听一下自己的心跳声吗？老师为每个小组预备了一个听诊器，我们可以来试一试。 （各小组长取出听诊器，小组成员轮番听心跳） 师：刚才我们用听诊器听到了心脏跳动的声音，很兴奋吧！谁能把你用听诊器听到的声音描述出来。 （生模拟心跳声音） 师：好，学得真像。课后我们还可以用它来听听大树的“心跳声”。 师：回忆一下，在前面的观看活动中我们用到了哪些器官？ （生各抒己见，师相机板书：眼看、手摸、鼻闻、舌尝、耳听） 师：由眼、手、鼻、舌、耳等感觉器官参加所经受的这个熟悉过

9、程就叫观看。（板书：观看） 课中反思3：在本环节的教学中，先用一段音乐激发同学爱好，使其熟悉到耳朵也是重要的感觉器官。紧接着引导同学在原有生活阅历的基础上去猜想用各种方法来听清晰生活中不简单听清的声音，给同学充分表达、具体描述的机会，并对同学的突发奇想赐予鼓舞。最终让同学用听诊器来听自己的心跳，这样，同学在经受了运用各种感官认知事物的完整过程后，就能轻松地理解观看的内涵，并在今后的活动中加以运用。这样设计符合三班级同学的认知特点。 活动四：熟悉工具对观看的作用 师：好！现在我们来轻松一下。每个小组试验桌中都有一张纸，上面有一个精彩的故事，从桌中取出来读一读吧。 （生看着纸上的字好笑） 师：为什

10、么好笑？ 生：字太小，看不清晰。 生：读起来很累。 师：有什么好方法吗？ 生：可以借助工具来观看。 生：用放大镜。 生：用显微镜。 师：放大镜是一种最简洁的放大仪器，相宜用来观看用肉眼看不清晰的很小的物体。显微镜是一种精密的放大仪器，相宜用来观看那些小的用肉眼根本看不到的微小的物体。这张纸上的字用放大镜看就可以了。 在我们试验桌下有放大镜，拿出来读一读这个故事。 （各小组借助放大镜观看小字） 师：现在看清晰了吗？ 生：看清晰了。 师：用放大镜和用眼睛直接观看有什么不同？ 生：用放大镜看得更清晰。 师：放大镜作为一种观看工具能把很小的物体放大，我们已经看到了它的奇妙。（拿出一台显微镜）来熟悉一下

11、，这就是一台显微镜。请看书上55页的两幅图，这是在显微镜下看到的。猜猜看，它们可能是什么？ 生：我觉得第一幅图中是两根木桩，其次幅图是特别的叶片。 生：我觉得第一幅图像两根手指，其次幅图像丝绸。 生：我觉得第一幅图更像遍地落叶中挺出的两棵树，其次幅图更像孔雀的羽毛。 师：其实，第一幅图中那像遍地落叶中挺出的两棵树其实是靠近头皮的两根头发，其次幅图中那像孔雀羽毛的其实是冬天窗户上结的霜花。没想到吧！瞧！显微镜把我们带入了一个奇异的微观世界。你们有什么感想啊？ 生：显微镜下的头发竞然是这个样子，真是太奇妙了！ 生：我也想用显微镜观看一下。 师：好啊！课后大家可以到试验室去观看。那么你们还知道哪些观

12、看工具？他们可以用来观看什么？ 生：望远镜。 师：哪位同学用过望远镜？能够给大家介绍一下你所知道望远镜的学问吗？ 生：我家里有一台，它可以使我们看清晰远处的物体。 师：谁来用望远镜试试？ （同学用望远镜望窗外的景物） 师：把你们刚才的观看状况跟我们大家共享一下。 生：我感觉到对面的迎春花就在我的眼前。 生：我刚才观看的是操场边的大树，我也是感觉到它似乎就在我的眼前，我还数清晰了它的一根枝条上有11片叶子，可是我用手却摸不到。 师：用望远镜可以让我们把远处的物体看得更清晰。 师：还知道哪些？ 生：我还知道潜望镜，它可以在水中观看物体。 生：还有天文望远镜，可以看到天上的东西。 师：你了解的真多！

13、天文望远镜可以将我们的视线领入浩瀚的宇宙。 生：我似乎听爸爸说过有一种哈伯太空望远镜，可能是望太空的吧！ 生：我还从书上看到过气象卫星，我不知道是不是可以观看。 师：你真是个爱学习的孩子！借助气象卫星可以从太空观看地球，为观看天气供应依据。 师：你们觉得用这些工具观看和用眼睛直接观看有什么不同？ 生：用工具观看看到的东西更多。 生：更清晰。 师：对，这些工具能够关心我们更细致、更清晰、更全面的观看。（板书：工具） 课中反思4：用放大镜可以放大物体，是同学已有的阅历，用小纸上的小字活动来引入可以用工具关心观看。有利于培育同学主动解决问题的意识和力量。对于教材中显微镜下的两幅图片，先让同学描述和猜

14、想，然后揭示答案，让同学充分体验到工具在观看中的重要作用。 活动五：综合运用多种感官观看 师：大家今日表现特别棒，现在我宣布给每个组奖一杯饮料。这是杯什么饮料呢？请小组长取出来。 师；让老师猜猜你们此时确定在想：只有一杯，怎么喝啊？是啊，怎么办呢？我们再来配制一杯和它一模一样的饮料，好不好？那么怎么配制呢？ 生：我认为先要知道这是杯什么饮料。 师：哦，你的意思是它怎么做成的，我可以告知你们一点，就是水里面放了另外一种物质，放的是什么物质我也忘了，你们有方法知道吗？ 生：可以先用眼睛看。 师：用眼睛能看出什么？ 生：饮料的颜色。 师：依据它的颜色我们能推断出什么？ 生：能推断出也许加的是什么物质

15、。 生：还可以推断出加了多少这种物质。 师：还可以用什么方法？ 生：用鼻子闻。 师：用鼻子闻能闻出什么？ 生：能闻出饮料的气味，进一步推断这种物质是什么。 生：还可以用舌头尝出它的味道，就知道是什么了。 师：用舌头尝的方法可以，除了能尝出它的味道还能尝出什么？ 生：还能尝出味道浓不浓，就可以知道究竟加了多少。 师：把我们今日学到的方法用上了，特别好！信任你们都能精确辨别出是什么饮料。 师：假如精确辨别出来了，那又怎么才能保证配制的是一模一样的呢？在配制的时候我们还应当留意些什么？ 生：往水中加物质的时候要一点一点的加，边尝边加，尽量保证加的量大致相同，这样它的颜色、味道也才能相同。 生：最终还

16、要搅拌一下。 师：好，各小组在组长的带领下用你们刚才争论的方法，先观看出这是什么饮料，确定后再到前面来领取你所需要的材料，然后认真地配制。比一比，看哪个组观看得最认真、合作得、配制得最精确！开头吧！ （小组探究、辨别、配制饮料活动） 师：（组织沟通，展现样品和配制的饮料）你们组是怎么配制的？用了哪些感官？配制出的是什么饮料？胜利了吗？ （全班沟通） 师：（总结）11个小组综合运用多种感官，胜利地辨别和配制出来了一模一样的饮料，说明大家已经把握了科学观看的方法。老师庆贺你们！但是，比观看方法更重要的是观看的态度和习惯。这节课就要结束了，但我们的科学观看活动还没有结束，平常，我们要多观看和体验这个

17、丰富多彩的世界，你将会有更多新的发觉！ 课中反思5：我觉得这个环节与上一个教学环节连接得比较好，又掀起本课的一个小_。说是嬉戏其实是试验，把观看茶叶的活动改为了综合各种感官观看辨别配制饮料的活动。嗅觉、味觉、视觉的同时运用在这个小试验中得到体现。课堂上，老师只是当了一个忠实的听众，并适时地“提出”自己“不懂”的问题，为同学留出了一片“天空”，体现了同学的主体地位。 学校科学说课稿 篇二 说课的内容是大象版学校科学三班级上册第三单元其次课果实累累的季节。下面我分七部分将我对本课的教学设计做以说明： 一、教材分析： 果实累累的季节是本册书秋天，一幅漂亮的图画这一单元的其次课，它在同学学习查找秋天这

18、一课，对秋天有了感性熟悉的基础上，让同学科学、精确地熟悉果实。本节课属于综合过程力量训练教学范畴，由三个活动组成，即秋天的果实、找星星和果实分类，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法讨论果实，使同学对果实的熟悉由表象到理性，层层深化，最终上升到科学理论上，重点培育观看与提问的力量目标，同时也培育同学从不同的角度认知事物，探究事物，检验探究性学习的成果。 二、学情分析： 三班级的同学在学习这部分之前，在日常生活中确定见过以及吃过一些水果，所以有了肯定的阅历与基础，但对果实的熟悉比较浅显，笼统。本节课通过指导同学对果实的充分观看，把握果实的特征，并用这一学问辨别果实与非果实。这些

19、都是贴近同学日常生活实际的，同学喜爱和情愿了解的学问。这些都是进行本课探究学习的有利条件。但三班级的同学由于年龄小，对事物的认知和辨别力量稍差。所以对于本课内容，要实行符合三班级同学的年龄特点，由简入深，逐步递进的方式来学习本课。 三、教学目标： 结合单元教学要求和本课的特点，我将本课的教学目标确定为： 1、学问目标：引导同学全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。 2、力量目标：能从不同角度对特定事物进行定向观看和提问。 3、情感目标：乐于对生活中和学习中的各种现象，提出问题。 关心他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。 4、我将本课的教学重点确定为：探究果实的特征。 难点确定为：辨别

20、果实与非果实。 四、说教法和学法： 1、说教法：本节课我主要采纳探究法，它通过让同学对自然事物的观看、描述、相互沟通，形成对事物的熟悉。在同学学习学问的过程中，熬炼儿童思维，培育同学解决问题的力量。同时我又把比较法、发觉法等多种教学方法有机结合起来，期望同学既能获得大量丰富的感性材料，又可以提兴奋趣和求知欲，从而激发同学喜爱科学的美妙情感态度。以达到教与学的和谐完善统一。 2、说学法：在指导同学的学法时，我贯彻的指导思想是把同学的主动权还给同学，力求将同学的学问、力量、爱好等心理素养融为一体。为此我提倡同学擅长观看，擅长提问，擅长思索的学习方式，让同学养成良好的科学学习习惯。 五、教具学具预备

21、： 教学中要加强与生活实际相联系，所以我预备了以下教具：各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘、头饰、课件等。我为每组同学也预备了各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘等。 六、教学过程： 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下几个环节绽开： 环节一： 1、导入新课，我设计的导语是： 秋天是个丰收的季节，人们满载丰收的喜悦，各种果实也相继成熟。在这个喜悦的季节里，老师也同样带着喜悦的心情来上这节课，大家想知道今日的课题吗？（板书课题） 2、紧接着询问同学生活中所见过和吃过的水果，并出示课件（一副水果图），让同学说说果实的名称。 【设计意图：在这一环节里，我首先采纳谈话法导入新

22、课，消退了同学上课开头的紧急感。接着让同学回忆生活中的水果，在课件的关心下，强化了同学对各种水果名称的熟悉，随即引出后续探究活动】 环节二：活动一感知果实 1、以一个惊喜的形式拿出果篮，并让同学说出果实的名字，然后引导同学换一种方式猜果实，介绍嬉戏感知果实。 2、叙述嬉戏规章，找23位同学以竞赛的形式进行，并且老师参与其中。蒙眼做嬉戏，在嬉戏过程中表现好的同学嘉奖。结束时师提问：你是用什么方法，猜出这些果实的？引导同学加深对五官的作用熟悉。 【设计意图：通过拿出果篮，激发出同学的爱好，在感知果实的嬉戏中，老师参加其中，更好地激发了课堂气氛，还达到了师生互动。这个嬉戏主要引导同学通过用眼看，手摸

23、、鼻闻、耳听，舌尝等方式来辨认果实。这一环节我采纳了发觉法，观看法，比较法等来指导同学。】 活动二：找星星：在同学对秋天的果实有了一些感性熟悉的基础上，我设计同学用找星星这一趣味活动，探究什么是果实，什么不是果实。 1、表扬并提问：你们吃过的水果里，它们里面是什么样子的呢？并询问同学有什么好的方法可以看到果实的内部。引导同学说出：横切和纵切。并播放课件。 2、同学可以用桌上的的材料，利用刚刚获得的方法（横切和纵切）去探究果实里面究竟是什么样的。在活动之前，首先，介绍试验材料（各种果实，小刀，盘子，餐巾纸）接着介绍留意的事项。如：平安，卫生方面。并且在活动过程中，叮嘱同学把观看记录登记来。接下来

24、活动，在活动结束时，小组汇报观看结果，在汇报中对表现好的小组适当表扬。 3、出示课件：各种切开的果实的图片，让同学通过观看图片以及刚刚的试验记录，引导同学分析，总结果实的共同特征，并板书：果实的特征：都是有果皮和种子组成。 【设计意图：这一环节是一个老师导趣、同学生疑老师导思、同学质疑的渐变过程。教学时首先我指导同学自主去生疑、质疑，然后通过找星星的活动以激发同学的探究欲望，让他们自己去思索，去发觉。我想，这不仅可以培育孩子们的动手力量、合作精神，还让他们在活动中体会胜利与喜悦，更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。】 活动三：果实分类 1、播放课件：各种果实，考考同学对果实共同特征的把握状

25、况。（对回答正确的同学表扬）首先以谈话的方式介绍苹果（带头饰）出场，并与大家打招呼，说出此行的目的（找伴侣一起参与果实大会）接着鼓舞同学一起关心苹果找伴侣。 2、（其他小伴侣带上头饰，比如：萝卜，姜等一些非果实的图片）播放课件找伴侣同学嬉戏，并以开火车的形式进行。在嬉戏结束时，一起看看苹果都找了哪些伴侣。（一一说出它们的名字）。紧接着询问苹果：为什么找到它们呢？引导同学说出我们都是果实，都是由果皮和种子组成。然后大家欢送苹果。 3、师以惊异的口气询问：咦！怎么还有一位呀。引导同学说出马铃薯别名土豆。并介绍马铃薯也是来参与果实大会的，可是它们没有和它一起去，谁知道为什么呀。接着找个别的同学说出理

26、由。并表扬。 【设计意图：本环节通过角色扮演，来激发同学的爱好，在嬉戏中同学没有压力，在开心的气氛中，教学重，难点会不知不觉突破。使同学在嬉戏中把握了学问，不断提高同学的学习乐观性。这一环节的教学也体现了做中学这一教学主旨。） 活动四：拓展活动。 为使同学学以致用，课后我给他们布置了一道实践作业：采集南瓜的种子。目的是对同学进行动手、动脑的训练，让同学在丰富的学习活动中，体会获得学问的开心和欢快，把科学课从课堂走到生活实践中。 七、板书设计 果实累累的季节 果实的特征：都是有果皮和种子组成 果实：苹果、橘子、西瓜、辣椒 非果实：土豆、红薯、萝卜 学校科学说课稿 篇三 一、说教材 1、教材简析

27、天气预报是大象版学校五班级下册其次单元第四课。 天气是与人类的日常生产和生活亲密相关的现象，其对我们的影响日益增加并越来越受到重视，儿童从小就对气象产生深厚的爱好，对于他们来说有许多学问需要探究。 本节课的主要资料包括有：明白天气变化的自然现象；了解天气预报的制作过程；搜集天气预报的有关学问；学会制作科技小报等学问。 让同学利用科技小报进行表达与沟通，让同学充分展现自我的成果；宣扬科技学问；巩固学到的学问同时熬炼同学收集资料，设计制作等本领。 2、学习目标 （1）明白天气预报的流程。 （2）了解预报天气的常用简洁方法，能坚持开展长期的天气预报活动。 （3）能制作气象小报。 3、教学重点难点 重

28、点：了解天气预报的常识。 难点：制作科普小报。 二、说学情 农村学校五班级的同学对天气现象并不是很生疏，尤其是对下雨前的自然现象有许多的了解，课文中这一资料完全能够让同学自我争论沟通就能够完成的，但对天气预报的制作流程不是很了解，老师在这个资料上就要利用有关的图片视频资料帮忙同学去了解。制作科技小报其目的是让同学去收集资料，农村同学受条件的限制，可能在收集资料上有局限性，这就要求同学的小报资料不限，形式多样。 三、说教学方法 依据新课程标准以“培育同学的科学素养”为宗旨，结合同学的情景我实行的方法是；“沟通-探究-争论-沟通”的方法，经过让同学经过对天气变化前的自然现象进行沟通了解一些天气变化

29、前的自然现象，然后经过老师的讲解和查阅资料看图片、视频去了解天气预报的制作流程，同时还要了解一些天气预报新的资料气象指数，老师要指导同学怎样进行长期的气象观测，培育同学长期观看的习惯。在制作科技小报的时候能够要求同学们结合当地的实际情景，充分利用当地的一些气象谚语和农夫长期总结的一些气象学问来制作。 四、说教学过程 本课的教学过程主要分三部分完成。 第一部分阅读与沟通：首先让同学阅读“下雨了”连环画了解动物与天气变化的关系，然后让同学沟通争论你们还明白那些与天气变化有关系的自然现象（这个资料对农村孩子并不困难，能够让同学归纳在一齐相互沟通，让大家了解更多） 其次部分探究争论：老师首先预备了有关

30、天气预报制作流程的图片和视频（制作成演示文稿）。老师能够借助图片和视频让同学更深的了解现代科技与天气预报的关系，了解有许多许多的科技工为天气预报付出了辛勤的劳动，同时还要对同学进行长期天气观看，测量，搜集气象谚语，收听天气预报的习惯的培育（收听天气预报方法有：查询电话12121或96121;看电视、报纸、和互联网）。此外为了让同学把握更多的学问我还利用幻灯片让同学了解天气预报增加的一项新的资料气象指数预报。这样同学不仅仅了解了天气预报的制作流程同时也了解了更多的新学问，这样更加激发他们去长期观看天气。 第三部分：制作科技小报争论沟通，经过沟通探讨同学们已经了解了许多有关天气预报的学问，这时能够

31、让同学们把你们明白的有关天气预报学问分资料写出来，在全班上沟通相互取长补短，同学已经把握了许多学问性的东西就能够开头办科技小报了，这时候老师能够出示老师自我办的一份小报作示范，同学们能够仿照我的格式或方法，当然要要求同学不能千篇一律要形式多样，资料丰富，板式新奇美丽。同学可能一时不能完成就布置在下一节课进行展出。 五、说练习设计 这一课的练习分为长期练习和当堂练习。 长期练习是：坚持长期的气象观测并做好观测记录，每月进行整理分析数据一次。 当堂练习是：修改科技小报(在修改过程中能培育同学收集学问本领和动手的本领，当堂不能完成能够课外完成。 六、说教学效果 本课的设计方案我以往在我校两届五班级班

32、进行了教学，效果很好，特别是同学办的科技小报很有特色，有电子版的，有手写版的，都是图文并茂资料丰富，有必需的科学性。同学在办科技小报的同时收集和积累许多的科技小常识。同学对天气的观看记录的爱好也培育起来了，大多数同学能坚持观看天气并记录分析和整理，同学们自我成立了一个气象小组，不定期的在班上发布气象信息，编制气象小报，效果非常好。 授之以鱼不如授之以渔，在这节课中我充分利用同学感爱好的东西让同学自我去沟通-探究-争论-沟通，从而得到新的学问，这种方法比老师去讲解要好得多，这样不仅仅让同学学到了学问，更重要的是把握了获得学问的方法，这才是老师要同学真正把握的技能。 七、探究作业（以小组为单位合作，需要在一周内完成） 1、用气象符号记录一周的天气情景。 2、搜集有关天气的谚语。 3、搜集动物、植物预报天气的资料。 21