2022统一的多民族的国家教学反思.docx

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1、2022统一的多民族的国家教学反思统一的多民族的国家教学反思11、充分利用课本有效资源及课本中的材料，设计了课堂活动，让学生在不断地思索问题中探究质疑，学习学问，同时，让学生主动地参加课堂，既提高了学习爱好，又培育了主动学习的爱好。2、课堂师生互动比较胜利，协作比较好。3、课堂中学生能主动探讨，思索，并回答问题，虽然答题语言不是很规范，但观点阐述基本完整，这还须要老师今后做进一步引导。4、在课前我都做了细心打算，备课前对教学内容做了仔细分析，仔细查阅相关资料等等，正因为如此，才能把教学目标把握得当，设计思路合理。另外，课前利用多媒体细心设计了课件和打算了相关的教学资源。须要改进之处：1、老师对

2、学生的启发和引导还不够!2、在学法指导上，老师讲得多，学生思索的少，在今后的教学过程中老师在这个方面还需加强。3、学生在学问的归纳总结这个方面的实力培育上做得还不够。往往都是老师在做总结。4、时间的安排不够合理。思索的时间支配过长，对于学问点和重难点的落实不够，缺少练习。5、学生主体把握不当，课堂虽然活跃但略显混乱，缺乏组织。统一的多民族的国家教学反思2本课所涉及的民族团结原则、方针和做法、“一国两制”的宏大构想以及台湾的问题都是中考的重点和热点。亮点：1、我在统一的多民族国家一课中，创建性的运用了教材，奇妙的运用了多媒体技术，由表及里，由现象到本质，按部就班的进行了如下设计。2、在导入新课时

3、，我采纳了问题情境引导教学法，借助了播放歌曲爱我中华，从而引发学生对民族团结问题的思索。使学生在观赏歌曲的同时，也感受到民族团结。这样使学生在新奇心的驱使下，自然的进入了学问情境。同时本课结束时，我采纳问题情境教学探讨法，播放歌曲我的中国心，学生在高唱歌曲时，心灵受到冲击，心理得到净化，情操得到陶冶，美妙的情感自然产生。歌曲激发学生的爱国热忱，升华了学生的爱国情感。3、在讲解“民族团结问题”时，我运用了问题情境引导教学法和比较教学法，展示图片和呈现大量的课外学问。使原本深邃的学问变得浅显易懂，学生有爱好去接受和学习。4、在学习“国家统一问题”时，我运用情境引导教学法，引发学生的学习热忱。不足：

4、1、采纳问题情境教学法，大量运用多媒体和视频在肯定程度上分散了学生的留意力，降低了教学的效果。2、在运用比较教学法讲解问题时候，对比虽然显明，但对学生的引导有肯定的欠缺，亟待改进。3、在运用小组合作探究式方法时，学生之间沟通的时间较短，在回答问题时语言组织不够好，还有就是探讨的问题难度要适中。改进措施：1、在运用情境引导教学法时，我会更加留意引导的方向，留意占用的时间，留意学生留意力的集中，争取取得好的教学效果。2、在运用比较教学法时，我会留意对学生的语言表达和总计归纳实力的培育。3、在小组合作探究式，我会留意引导，限制学生的沟通时间，还有要选择有肯定难度，学生又能通过探讨找出答案的问题进行探

5、讨。统一的多民族的国家教学反思3胜利之处：1、教学中贯穿情感教化，用事例衬托法。教学中留意情感、看法、价值观的培育，情感因素提高到一个新的层面和高度，给予学生重要的价值取向。本节课学问点较多，有些学问学生在生活中已有一些接触，驾驭学问对学生来说，难度不大，假如仅从教材内容正面分析，简单产生空洞说教之嫌，于是，我确定多举例，特殊是联系事实政治，如：汶川地震，从而启发学生理解我国民族特点及各个少数民族对祖国的贡献，这样很好地对学生进行了德育教化。因此品社课教化的德育功能显得更突出重要，培育学生的情感、看法、价值观已成为本节课的重中之重。因此在教学中，我把它当作贯穿本节课的一条主线，取得了良好的效果

6、。2、创建性地运用教材的理念本节课学问点多且涉及范围太广，针对性不强，因此我把情景导入设置为歌曲爱我中华导入，并启发学生把歌词内容和民族国情联系起来，既亲切易调动主动性，针对教学内容也贴切。另外，结合历史、地理学问，让学生用学过的学问解答，既完善了教学内容，又巩固了学问。不足有：1、对于难点即：共同的心理素养，在处理中总结时不透彻、不全面。在这里能对学生进行教化：要敬重少数民族的风俗习惯，但在教学中没有很好的利用这一内容。2、由于本节课学问点多且涉及范围太，为了突破重难点，在教学避开空洞说教，课堂上列举了很多事例，但由于有些事例学生不知道，为了让学生理解学问，所以老师说的过多，导致学生主动性不高，造成听觉疲惫，老师与学生双边活动没处理好。在以后教学中留意改进。以上是我的工作反思，在教学中我会不断的改进，使教学工作取得不断的进步。