高中历史统一的多民族的国家教学反思.doc

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1、高中历史统一的多民族的国家教学反思 下面我为大家整理了一些关于的范文，供大家参考,希望对大家有帮助! 一 本课在全书中占有重要的地位。统一的多民族国家是人教版教材初中政治九年级上学期第二单元第三课第三框题内容。 第三课的主题是“认清我国的基本国情”。这一课是本书的重点，也是中考的重点内容之一。在第一框讲了我国所处的历史阶段、主要矛盾和根本任务，以及第二框学习社会主义初级阶段的基本路线的基础上角，本框题又统一的多民族国家角度帮助我们去进一步了解“认清基本国情”。认识我们的民族团结问题和国家统一问题。 本课所涉及的民族团结原则、方针和做法、“一国两制”的伟大构想以及中国台湾的问题都是中考的重点和热

2、点。 亮点： 1、我在统一的多民族国家一课中，创造性的运用了教材，巧妙的使用了多媒体技术，由表及里，由现象到本质，循序渐进的进行了如下设计。 2、在导入新课时，我采用了问题情境引导教学法，借助了播放歌曲爱我中华，从而引发学生对民族团结问题的思考。使学生在欣赏歌曲的同时，也感受到民族团结。这样使学生在好奇心的驱使下，自然的进入了知识情境。同时本课结束时，我采用问题情境教学研究法，播放歌曲我的中国心，学生在高唱歌曲时，心灵受到冲击，心理得到净化，情操得到陶冶，美好的情感自然产生。歌曲激发学生的爱国热情，升华了学生的爱国情感。 3、在讲解“民族团结问题”时，我运用了问题情境引导教学法和比较教学法，展

3、示图片和展现大量的课外知识。使原本深奥的知识变得浅显易懂，学生有兴趣去接受和学习。 4、在学习“国家统一问题”时，我运用情境引导教学法，引发学生的学习热情。 1、采用问题情境教学法，大量使用多媒体和视频在一定程度上分散了学生的注意力，降低了教学的效果。 2、在使用比较教学法讲解问题时候，对比虽然鲜明，但对学生的引导有一定的欠缺，亟待改进。 3、在使用小组合作探究式方法时，学生之间交流的时间较短，在回答问题时语言组织不够好，还有就是探讨的问题难度要适中。 改进措施： 1、在运用情境引导教学法时，我会更加注意引导的方向，注意占用的时间，注意学生注意力的集中，争取取得好的教学效果。 2、在运用比较教

4、学法时，我会注意对学生的语言表达和总计归纳能力的培养。 3、在小组合作探究式，我会注意引导，控制学生的交流时间，还有要选择有一定难度，学生又能通过讨论找出答案的问题进行讨论。 二 成功之处： 1、教学中贯穿情感教育，用事例衬托法。 教学中注意情感、态度、价值观的培养，情感因素提高到一个新的层面和高度，赋予学生重要的价值取向。本节课知识点较多，有些知识学生在生活中已有一些接触，掌握知识对学生来说，难度不大，如果仅从教材内容正面分析，容易产生空洞说教之嫌，于是，我决定多举例，特别是联系事实政治，如：汶川地震，从而启发学生理解我国民族特点及各个少数民族对祖国的贡献，这样很好地对学生进行了德育教育。因

5、此品社课教育的德育功能显得更突出重要，培养学生的情感、态度、价值观已成为本节课的重中之重。因此在教学中，我把它当作贯穿本节课的一条主线，取得了良好的效果。 2、创造性地使用教材的理念 本节课知识点多且涉及范围太广，针对性不强，因此我把情景导入设置为歌曲爱我中华导入，并启发学生把歌词内容和民族国情联系起来，既亲切易调动积极性，针对教学内容也贴切。另外，结合历史、地理知识，让学生用学过的知识解答，既完善了教学内容，又巩固了知识。 不足有： 1、对于难点即：共同的心理素质，在处理中总结时不透彻、不全面。在这里能对学生进行教育：要尊重少数民族的风俗习惯，但在教学中没有很好的利用这一内容。 2、由于本节

6、课知识点多且涉及范围太，为了突破重难点，在教学避免空洞说教，课堂上列举了许多事例，但由于有些事例学生不知道，为了让学生理解知识，所以老师说的过多，导致学生积极性不高，造成听觉疲劳，教师与学生双边活动没处理好。在以后教学中注意改进。 以上是我的工作反思，在教学中我会不断的改进，使教学工作取得不断的进步。 三 1、充分利用课本有效资源及课本中的材料，设计了课堂活动，让学生在不断地思考问题中探索质疑，学习知识，同时，让学生主动地参与课堂，既提高了学习兴趣，又培养了主动学习的兴趣。 2、课堂师生互动比较成功，配合比较好。 3、课堂中学生能积极讨论，思考，并回答问题，虽然答题语言不是很规范，但观点阐述基

7、本完整，这还需要教师今后做进一步引导。 4、在课前我都做了精心准备，备课前对教学内容做了认真分析，认真查阅相关资料等等，正因为如此，才能把教学目标把握得当，设计思路合理。另外，课前利用多媒体精心设计了课件和准备了相关的教学资源。 需要改进之处： 1、教师对学生的启发和引导还不够! 2、在学法指导上，教师讲得多，学生思考的少，在今后的教学过程中教师在这个方面还需加强。 3、学生在知识的归纳总结这个方面的能力培养上做得还不够。往往都是老师在做总结。 4、时间的分配不够合理。思考的时间安排过长，对于知识点和重难点的落实不够，缺少练习。 5、学生主体把握不当，课堂虽然活跃但略显混乱，缺乏组织。推荐阅读：高中历史选修4 圣雄甘地高中历史选修6第二单元第一课 雄伟的金字塔群高中历史世界近现代史优秀说课稿范例高中历史经济近代化 工业化的历程优秀说课稿范例高中历史教学反思高中历史教学反思集锦高中历史教案国家教案高中历史教学设计 第 5 页 /总页数5 页