融情德育实施方案.doc

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1、上海市兴陇中学融情德育实施方案（20112016年）根据普陀区中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）、普陀区教育事业发展“十二五”规划、上海市兴陇中学五年教育改革与发展规划（20112015年），为进一步推动我校德育工作的发展，以课程建设、载体建设为重点项目，特制定本实施方案。一.指导思想以中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、上海市中小学民族精神教育指导纲要、上海市中小学生生命教育指导纲要、中小学生守则和市、区中小学德育工作会议精神为依据，以“十二五”市区教育改革发展纲要为指导，结合学校融情优教的办学理念，提高学生的文明素养，寻找德育教育的最佳点，以

2、课程的角度看待德育活动，提高德育有效性。二.行动目标学校的德育工作将从分析学生的需要，关心学生的需要出发，以学生发展为本设计，创建以关心为核心的融情德育模式，切实解决学生在发展中遇到的学习、生活、心理问题，突出培养学生情感管理能力，使学生在兴陇中学快乐健康的成长。构建以学校“校内家庭”活动为特色，以年级“成长体验课程”建设为重点，以班级“融情文化”建设为落脚点，以班级家庭活动来推进的四级德育课程体系，开展富有针对性和实效性的学生自主实践体验活动，努力打造兴陇中学德育工作新局面，逐步建立融情特色德育体系。将学校建设为“爱的家园”，生生之间、师生之间关系和谐，学生的各项非智力因素处于积极状态，打造

3、学校融情德育品牌。三.重点任务：构建四级融情德育课程体系四、行动举措（一）校内家庭为载体的学校“爱生”主题教育活动全体教师以情育人，走进学生，运用积极心理学理论，结合教师自身的人文素养和高尚师德感染学生，充分体现出人人都是德育工作者。对待困难学生给他们施以特别的爱，用情感的力量去感化他们，使他们有所进步，对全体学生付诸于情感，真正做到“爱生如子”。将校内家庭建设形成系列与学校常规德育活动、班集体建设紧密结合，师生共同参与德育活动、班级管理，在家庭中积极开展同伴结对互助活动。校内家长协助班主任开展班级融情文化建设。月份主题活动活动内容校内家长子女1迎新活动参与家庭迎新活动设计参与家庭迎新活动2民

4、俗探究指导家庭民俗文化探究课题实践、研究3亲子运动会参与亲子体育活动参与亲子体育活动4春季社会实践参与春季社会实践组织参与春季社会实践活动5美育节参与家庭节目的演出参与家庭节目的演出6儿童节为子女过一个集体生日互相说一句祝福的话7-8红色寻访带领家庭爱国主义基地寻访寻访及撰写考察报告9爱生节（教师节）满足子女的一个愿望给校内家长的一封信（或者贺卡）10十月歌会参与家庭十月歌会的组织参与家庭十月歌会的排练、演出11秋季社会实践参与秋季社会实践组织参与秋季社会实践活动12法制论坛组织家庭开展一次法治论坛参与法治论坛的讨论（二）年级“成长”为核心的体验课程建设按照学生的年龄特点，积极探索以“成长”为

5、核心的各年级课程建设，为学生身心和谐、美好人生的营造打下良好基础。学校将德育实践课程作为促进学生成长，实现自我需要的主要途径。为此学校将按照学生的成长规律，从学生的需求出发，分年级段有针对性的设计一些德育自主实践课程，让学生在成长课程中获取经验得到发展。“融情”的成长课程建设年级主题课程主题课程内容六年级“融情优教育规范养成”人际环境建设规范的行为习惯养成教学环境建设规范的学习习惯养成心理环境建设规范的适应心理养成物质环境建设规范的教室环境建设七年级“融情优教促自主发展”人际环境建设自主的岗位管理培养教学环境建设自主的学习能力培养心理环境建设自主的心理自控培养物质环境建设自主的特色班级建设八年

6、级“融情优教助合格公民”人际环境建设公德、责任意识培养教学环境建设科学的学法指导心理环境建设青春期心理物质环境建设班级文化拓展研究九年级“融情优教导立志成才”人际环境建设理想前途教育教学环境建设学习目的教育心理环境建设学习心理的调试物质环境建设学习氛围的营造在校长室直接领导下，由科研室指导校本课程开发的研究、过程管理和评价。政教处通过升旗仪式、校会课、社会实践活动进行专题教育；年级组长通过“校内家庭”推进落实年级主题教育；班主任利用班会课、主题教育课依照课程进行专题教育；学生通过自主成长体验手册开展自主实践教育。我们分三步走：第一步：成立课程领导小组；制定学校“学生成长体验”德育校本课程的实施

7、方案；年级组根据学校方案，制定本学期的年级课程方案。第二步：学生成长体验课程的学生成长自主体验手册的再开发（科研室、政教处、年级组）；各年级依托校内家庭开展课程教育；学校阶段总结和研讨。 第三步：完成学生成长自主体验手册和配套文本、视频教材，不断实践反思，调整。为保证校本课程开设的实效性，通过以下措施来加强对课程的过程管理 1、由年级组根据学校德育课程方案和年级德育实践主题，结合年级特点，制定年级实施方案并通过政教处审核后，组织德育实践课程。2、主题教育课以及学生自主实践课程学生参与情况由学生自主填写在自主成长体验手册中。3、“校内家长”要定期检查学生的自主成长体验手册，指导学生开展自主实践教

8、育。4、加强过程监督，发扬年级组实施过程中的自主意识，并对优秀经验进行总结梳理并推广。（三）班级的融情文化建设班级是学生生活、学习的基本单位。为了每一个孩子的健康成长，班级必须成为学校德育工作的主阵地。目前的校本德育应该向班本德育转向。班级的环境在无形中影响着学生的价值观念、道德品质和行为习惯。目前，班主任在班级管理中更喜欢解决学生的个体问题而忽视班集体建设，在自上而下的统一要求下，以控制为导向，以整齐划一为目标。进行班级融情文化建设就是要把工作重心转移到以民主和开放为导向，以建设班级学习共同体为目标，以“班级精神”提炼为班级核心，培养学生走上自我发现、自我教育、自我定位、自我管理、自我发展的

9、“自主教育”之路。1.选择融情文化主题，让孩子形成共同愿景。班级精神是一个班级自主形成的核心价值观，是一个班级所有成员形成的共同愿景，要围绕着“融情”的主题努力建设温馨和谐的班集体。让生活在这个班级的所有孩子知道什么是可以让班集体悦纳的，什么是不被班集体允纳的。2.设计特色文化标志，让孩子感受家的温馨。充分发挥学生的主体性与积极性，每个学生都自己动脑筋，人人都是设计家，人人都有评价的权利，成为班级融情文化的重要组成部分。设计一些类似于“今天我要表扬谁”的融情文化特色项目。3.建设班级自治组织，让孩子成为班级主人。经常召开“班务会议”，由班主任、校内家长、家庭学生代表组成，凡设计学生切身利益的班

10、级重大事项都由“班务会议”讨论、决策，充分调动班级成员的积极性，共同参与班级建设，推进班级的自主建设和民主建设。 4.设计班级自治制度，让孩子担当集体责任。各班级结合班级特点制定、班级全体成员集体表决通过、颁布个性化班级公约。旨在给制度以灵魂，发挥规章制度的引导作用和激励作用，发挥制度文化建设在推进班级文化建设中的重要保障作用。5.设计班级团队活动，让孩子感受集体温情。每二周安排一次班级主题活动时间（班队会），无论是活动主题、活动设计、活动实施由教师指导学生唱主角。各班级根据年级总体教育活动要求引导学生自发建立各类班级文化活动团体（与班级事务相结合），设计、实施各类活动，让学生在活动中受到潜移

11、默化的教育。6.开发班级特色课程，让孩子多元个性发展。为进一步推进班级建设，每学期举行班级建设优秀项目的评选活动，在设计学期班级建设项目的过程中，针对班级融情文化建设和班级学生的实际情况设计班级管理延伸型和特色型主题项目，这些项目在具体实施的过程中逐步转化为班级特色课程的开发和实施。（四）校内家庭的特色建设重点在全员参与、全面覆盖、关心学生的全面发展。校内家长针对结对家庭内的困难学生，继续开展跟踪帮教活动，对个案学生及时关心，对待困难学生给他们施以特别的爱，用情感的力量去感化他们，使他们有所进步。1、完善制度建设（1）家庭成长册制度。在家庭成长册中为建立家庭成长记录，追踪学生成长轨迹。内容包括

12、：学生的个性特征、行为习惯、兴趣爱好等方面的情况。家庭成长册内容设计上做到与学校各年级的“成长体验课程”相结合。（2）谈心制度。“家长”每月至少与“家庭成员”谈心或辅导一次，“之女”每月一次向“家长”汇报思想、学习和生活方面的情况。（3）家长联络制度。“家长”每月至少一次对学生进行电话家访，每学年至少一次上门家访，及时对学生本人及其家庭状况进行了解，并对其家庭情况进行简要分析，作出相关判断。（4）个案分析制度。学校每学期集中组织“家长”进行一次个案分析，个案分析做到有主题、有案例、有剖析，并提出诊断方案，指导个体实践。（5）绩效评价制度。建立发展性评价机制，对师生进行多元化评价、过程性评定和质

13、性评定。2、坚持五项原则 （1）个性化原则。教师必须承认学生的个性差异，高度重视学生的个性差异，善于发展学生的个性。（2）融情化原则。建立民主平等的师生关系，教师尊重学生，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益友。（3）渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。（4）实效性原则。加强过程管理，健全科学的评价机制，全面关爱学生，促进学生学会做人、学会求知、学会生活。（5）互动性原则。不仅要体现出“家长”的关爱，更要引导“子女”学会感恩。要体现双向的情感交流。3、 建立保障措施（1）行政推动：学校继续将“校内家庭”工作列入学校发展规划以及各部门工作及计划。由校长室对“

14、校内家庭”工作的意义、原则、具体操作要求以及奖励制度等作明确规定。并专门成立工作领导小组，具体负责组织指导工作。（2）科研推进：紧紧围绕学生德育成长体验课程开发和探索，组织全体教师开展课内外的教育实践活动并制定实施方案，丰富校内家长和校内家庭的工作内涵，借助科研室力量在以下几方面开展行动研究。A、德育校本课程与校内家庭的结合B、探究性学习与校内家庭的结合C、校本研修与校内家庭的结合（家庭组成形式、结对形式、活动形式、家庭成员互动、互助、互约、家庭成员职责、责任的研修）（3）激励措施：A、每学期继续开展“可爱家庭”和 “可爱子女”评选主题教育活动，同时加强“校内家庭”工作研讨与交流工作，促使广大

15、教师提高师德修养，更好地为学生服务。B、形成校内家庭工作长效机制，成为兴陇教师必修项目，将其纳入教师职称评定、岗位设置、各级评优工作中，成为“规定动作”。五行动步骤（一）校内家庭建设第一阶段：继续完善校内家庭工作机制，做到“三全”，组织实施，积累经验。（11.913.6）操作流程：第一步：（组织动员） 1、新学年各年级举行校内家庭“结对仪式”。教师要和自己的“家庭”成员进行一次真诚的谈话，初步达成相互的了解和信任。2、制定“家庭”发展规划（参照各年级成长课程的教育目标），进行情况分析。（注：各年级成长课程的教育目标，预备“融情的规范教育”；初一“融情的自主管理”；初二“融情的合格公民”；初三“

16、融情的理想目标”）第二步：（推进实施）1、 深入关心教育校内子女，开展温馨教室建设。2、 定期进行家访，和家长取得沟通，对家庭教育进行指导。2、结合“四个一”活动，继续开展亲子活动。（注：“四个一”即看一场电影、学做一项家务、谈一谈人生、共读一本新书）3、德育科研小组成员课题研究。第三步：（总结表彰） 1、 完成家庭成长册的填写。2、 学生“校内家长”问卷调查。3、 完成家庭成长册的填写。对“家庭成员”进行评定。4、 撰写“校内家庭”教育案例。5、 评选“可爱家长”（可爱家庭、可爱子女），交流工作经验。第二阶段：总结校内家长工作，不断完善评价机制，寻找学校、家庭、社会三结合的切入点，对原课题进

17、行改进研究。（13.914.9）第三阶段：总结经验，撰写教育案例专辑。（14.1015.6）完成标志：1、兴陇中学校内家庭建设方案集 2、兴陇中学校内家庭建设优秀项目案例集（二）成长体验课程研究期限为2011年9月至2015年6月，该研究期限划分为以下几个阶段：第一阶段（2011年9月至2012年12月），为学生德育成长实践课程开发的初步探索阶段，该阶段将初步编制学生德育成长实践课程方案、学生德育成长实践课程标准、学生德育成长实践课程教材。第二阶段（2012年2月至2014年6月），为学生德育成长实践课程开发的深入探索阶段，在该阶段将在实施学生德育成长实践课程方案、学生德育成长实践课程标准、学

18、生德育成长实践课程教材的同时，在这些方面进行实践论证和深入探索。第三阶段（2014年9月至2015年6月），为学生德育成长实践课程的新一轮的实施、与总结阶段，在此阶段，将在全面实施修订后的学生德育成长实践课程方案、学生德育成长实践课程标准、学生德育成长实践课程教材，并同时新的修订和相关探索，开展课程评价，进行研究总结。完成标志：1、兴陇中学德育融情课程方案 2、兴陇中学寒暑假假期生活指导手册（三）融情文化建设本课题研究的时间为：2011年11月至2015年6月，具体分为三个阶段：第一阶段准备阶段（2011年11月至2012年6月）：前期论证，学习相关理论，参加培训，完善实施方案，搜集已有的班级建设成果，组建研究小组。第二阶段实施阶段（2012年6月至2014年6月）：1、选择试点班级、班主任开展实践研究。2、定期召开研讨会，进行阶段成果展示，组织实验教师学习相关内容，并在网络进行自主学习。第三阶段总结、推广阶段（2014年9月至2015年6月）：召开结题动员会，统计研究数据，撰写研究报告。全面展开，开展评比创优活动。六可视化成果1、兴陇中学班级建设优秀项目评选方法2、班级建设优秀项目评选考核细则3、兴陇中学班级文化建设方案集4、优秀班级文化建设案例集5、校内家庭建设方案9