语文福建省泉州十中第7课《我的老师》教学设计(语文版七年级上).docx

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1、语文福建省泉州十中第7课我的老师教学设计(语文版七年级上) 我的老师教学设计 一、教学目标： 1、领悟记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品尝。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培育学生酷爱老师、敬重老师的良好品德。 二、教学重难点： 1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品尝。 三、教学工具： 多媒体课件 四、教学过程： （一）导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有许多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你

2、们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，确定有一位最难忘的老师。假如把他写下来，肯定令人动情、感人至深。今日，我们学习闻名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章我的老师。(板书课题) （二）介绍作者，解题（课件显示） 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，牵强读了简易乡村师范。抗日斗争爆发后，他走上了革命道路。魏巍始终生活在战士们中间，解放斗争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人及长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为老师报所写的回忆性散文，后收入散

3、文集春天漫笔。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的老师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 （三）检查预习（课件显示） 查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 x*kb*1.c*om 即 (j 就、立即；就是；当时、当地；靠近；假如) 既 (j已经；既然；尽、完；跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 (g单独；幼年丧父或父母双亡的人；古帝王的自称) 弧 (h古代指木弓；圆周的任何一段) 卷 (jun大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；jun 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (qun票据或作凭证的纸片；xun拱券，指门宙、桥梁等建

4、筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (m 蜂蜜；甜蜜) 密 (m 距离近、空隙小；细致、精致；关系近、感情深，不公允、不能泄露的) 褪色 tu 磕头 k 卜问 b 纠纷ji 心清如水纯净无杂念。 （四）回忆与总结 关于记叙的要素：时间、地点、人物、事务的起因、经过和结果。 （五）听录音，快速阅读全文,并思索： (1) 本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 （2）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？探讨填写下表： 事务 ？人物？ 时间？ 地点？起因？ 经过？ 结

5、果？ 表现的内容？ 1、老师假装发怒 (老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭 /大伙笑了 /表现温顺、慈祥 ) 2、老师教我们跳舞 （老师、我们 /课外 / 表现擅长丰富课外生活，和对我的宠爱 ） 3、老师带我们视察蜜蜂 （假日里 /她女友家 /相识了蜂王 /表现擅长丰富课外学问，是挚友） 4、老师教我们读诗 （还记得，还能背 。表现老师擅长教学，培育我的文学爱好。） 5、我们看老师写字，依恋老师 （写字的时候 /都急于仿照 /表现老师受学生喜爱 ） 6、老师解除小纠纷 （老师、我、我的那些小“反对派”们 /我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”讪笑

6、我/老师救济了我，解除了纠纷 /表现老师的公正慈祥，对我的理解、怜悯与激励） 7、梦里寻师 （我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家产屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，劝告了一会，我才睡熟了 。/表现我对老师的依恋、酷爱 ） （注： A、引导、激励学生用自己的话概括。 B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的须要。 ） （六）总结探讨 ：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？ 蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明： “爱用歌颂的音调教我们读诗”； “让我们视察蜜蜂”； “

7、她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”； “我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年头小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。 蔡老师：温顺、慈祥、热忱、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 我的感情：宠爱、难忘、依恋、思念 线索：我回忆、宠爱、依恋、思念蔡老师。 （七）选段精讲（课件显示） 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我静默地站在她的身边，看她整理这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋

8、，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我突然爬起来，模模糊糊地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老师”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝告了一会，我才睡熟了。我是多么惦念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我已忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 1画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。 2“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里

9、为什么改用其次人称？ 探讨并归纳：一般的状况下，一篇文章的人称应前后一样。这里由 于抒发感情的须要，变换人称，表示感情激烈到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用其次人称干脆抒情，更加亲切。 3一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜爱他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？ 探讨并归纳：抒发了作者对老师的依恋、酷爱之情。 4“我突然爬起来，模模糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。” 加点的两个词能否互换？为什么？ 探讨并归纳：不能互换。“模模糊糊”是指说话口齿模糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清晰。 5“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍

10、宝之一。”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？ 6“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区分？为什么？ （八）片段写作 有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有许多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢？用你认为最好的文字描述一下吧！ 附板书设计： 我的老师 魏巍 线索：我回忆、宠爱、依恋、思念蔡老师 依次： 按师生间 1 假装发怒（温顺慈祥） 老 学 回忆难忘 感情逐步 2教我们跳舞（丰富课外生活） 师 生 喜爱笑 加深依次

11、3让我们视察蜜蜂（丰富课外学问）爱 爱 爱戴公允宏大 站、围 师、惋惜 4教我们读诗（擅长教学） 5我们看老师写字（依恋老师） 6解除小纠纷（公允慈祥） 7梦里寻师（依恋挚爱） 学 老依恋静默地、 生 师 思念寻 语文福建省泉州十中第7课我的老师教学设计(语文版七年级上) 语文福建省泉州十中第4课风筝教学设计(语文版七年级上) 语文：福建省泉州十中第3课山中避雨教学设计(语文版七年级上) 语文：福建省泉州十中第24课木兰诗教学设计(语文版七年级上) 语文：福建省泉州十中第6课小巷深处教学设计(语文版七年级上) 语文：福建省泉州十中第26课卖油翁教学设计(语文版七年级上) 语文：福建省泉州十中第27课三峡教学设计(语文版七年级上) 语文：福建省泉州十中第30课诗五首之观沧海教学设计(语文版七年级上) 语文：福建省泉州十中第30课诗五首之观沧海教学设计(语文版七年级上) 语文：福建省泉州十中第25课诗五首之夜雨寄北教学设计(语文版七年级上) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页