浅谈新课程改革背景下的小学语文教学.docx

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1、浅谈新课程改革背景下的小学语文教学 浅谈新课程改革背景下的小学语文教学 新一轮课程改革如同春风，为各学科教学的发展带来了契机。其先进的教化理念、教学思想、教学模式让广阔老师看到了教学的“春天”。语文作为一门基础性学科，是实施新课程改革的主要阵地。我们要坚持继承与创新的原则，吸取传统教学的优势，注入新课程改革这股“活水”，推动语文教学改革进程。现笔者结合实践，对新课改下的小学语文教学总结出以下几点体会。 一、趣味课堂，激发爱好 爱好是最好的老师，爱好在学生的认知活动中起着重要作用。学生对学习有爱好，就奠定了教学胜利的第一步。激发学生学习爱好是贯穿于小学阶段教学的重要目标。那么，如何来激发学生深厚

2、的学习爱好呢？这须要考虑到以下两点：第一，学生实际。学生是教学的中心，一切教学活动都要以学生为中心来绽开。只有符合学生的特点，才能赢得学生对学习的宠爱，激起学生深厚的爱好。小学阶段的学生天性活泼好动，爱听故事、玩嬉戏，对周边簇新的事物感爱好。老师只有深化了解学生的生理特点、认知规律等，以学生为中心来设计教学活动，才能引起学生的关注与爱好。其次，学科特征。语文学科具有工具性与人文性相统一的特点，这确定了其与数学等学科比起来更富好玩味性，更能引起学生的留意。老师要精确把握教学内容，设计出突出语文特色的教学活动。 1.形象教学法。小学生处于形象思维认知初级阶段，对形象直观的事物感爱好，能从中获得大量

3、信息。在教学中我们可以采纳图片、实物、简笔画等直观手段来增加教学的形象性，激发学生学习爱好。如识字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。枯燥地认读、机械地拼法，学生识字爱好不高，教学效果不好。假如利用学生所宠爱的简笔画来动态地进行识字教学。如日、月、水、火、山、石、田、土等。这样的教学比枯燥的一笔一画的教学更具趣味性，能引起学生识字的爱好，使他们享受识字的乐趣，从而让学生从音形义来相识生字。 2.问题教学法。以问题为主线来贯穿教学，使学生处于不断分析问题与解决问题的过程中，这样比起老师干脆讲解更加富有悬念性，可以引发学生剧烈的新奇心，使学生产生“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，从而调动参加

4、学习的主动性与主动性。如在学习惊奇的大石头一课时，我让学生思索：大石头“怪”在哪里？这样的问题激起了学生的阅读欲望，学生自然会带着问题对文本绽开有针对性地阅读与思索。采纳这样的方式来导入比“开宗明义”让学生干脆阅读更加富好玩味性，更能引起学生的主动阅读。 二、开放教学，激活思维 新课程提倡构建开放而富有活力的课堂教学。开放式教学与封闭式教学相比，将学生从传统教学中解脱出来，打开了学生思维上的“枷锁”，突破了教学时间与空间等诸多限制，能使学生绽开充分的想象与联想，激活思维，从多个角度来思索问题，找寻解决问题的不同途径，培育了学生创新实力与创建性思维实力。在详细的教学中，老师要跳出传统教学的桎梏，

5、做好学习的指导，为学生构建开放的学习环境，激活学生思维，打造高效课堂。 1.开放性的教学活动。老师在设计教学活动时，不要机械地执行教材要求，根据教参被动教学，要创建性地运用教材，将教学与学生的生活结合起来，设计开放性活动。如在学习窃读记时，可以让学生思索：文中的小女孩说窃读是恐惊而欢乐的。假如你是作者，你如何来描述这种窃读的感受。或者假如你是书店的老板，遇到这种状况你会如何对待呢？这样更能让学生深化文本，加深体会。 2.保证学生主体参加的时间与空间。学生是教学的主体，这要真正地体现在详细的活动中。老师要保证学生有足够的阅读时间、思索时间，让学生能够联系自己的现实生活来绽开丰富的想象与联想。这样

6、学生对文本的阅读才能产生更多的独特见解，达到对文本的特性化解读。 3.让学生学会表达与倾听。我们要为学生的沟通与探讨供应机会，让学生学会表达、学会倾听，能够将自己对文章的感受用恰当的语言表达出来，能够听懂其他同学的发言，这样才能绽开充分沟通，实现思维的碰撞，从而达成共识，达到对文本的真正理解。 当然，在学生主体参加的过程中，老师要做好组织与引导工作，要为学生供应各种机会，创建各种条件，赐予学生必要的启发与指导，引导学生绽开独立而主动的自主探究，在探究中张扬特性、挖掘潜能，发挥学习的主观能动性，进行创建性学习，有效培育学生创建性思维。 三、课外活动，提升动力 课堂只是教学的一小部分，现实生活中还

7、有着更多的学习资源、更足够的学习时间与更宽广的学习空间。我们的教学也不能只局限于课堂，而是要向课外延长。应当为学生设计多样的课外活动，让学生在课外活动中丰富见闻，增长学问，在活动中内化学问、提高实力，实现学用结合。这样更利于学生综合实力的提高与学习动力的增加。 1.朗读竞赛。读是语文教学的核心，读应贯穿于整个语文教学。让学生精确、流利、有感情地朗读课文是语文阅读教学的重要目标。在课外我们可以组织朗读竞赛，让学生有更多的时间来进行朗读，在朗读中加深对文本的理解，内化语言，积累素材，提高朗读实力。 2.书写大赛。写得一手好字至关重要。因此，我们要加强写字教学，要让学生精确地驾驭字的结构、笔画、笔顺

8、，写得一手美丽端正的好字。我们组织学生开展书写大赛，并将学生的作品集中起来，由学生投票选出获胜者。这样的活动可以增加学生写好字的动机，并主动练习。 3.演讲竞赛。组织学生利用课余时间来开展演讲竞赛。可以谈对文章某个观点、主题等的理解，也可以由老师选主题等来进行演讲竞赛，这样的活动集口头表达与写作训练于一体，可以让学生将所学充分地运用其中，对于学生口语表达水平与写作水平的提高具有重要作用。 4.社会调查。让学生走出校内，走进社会，走进生活，开展一系列的社会调查实践活动。如收集大街上广告、标语中的错别字，或收集企业文化、校训、广告宣扬语等，让学生从语法、句型、文化等层面进行分析。 这样的课外活动既

9、可以开拓学生的视野，使他们相识到语文学习的好用性，提升语文综合实力。同时也能让学生在实践中感受学习的乐趣，更利于学生学习动机的强化与提升。 总之，在全新的教化形势下，我们要重新谛视语文教学，从教学的各个因素入手进行全方位的改革，增加语文教学的趣味性、开放性、现代化，实现教学的全面改革。引导学生绽开富有爱好的主动学习，促进学生语文素养与综合实力的提高，为成为创新型人才打下坚实的基础。 （责编 张景贤） 浅谈新课程背景下小学语文教学的改革 浅谈新课程改革背景下的小学语文教学 新课程改革背景下的小学语文老师 新课程背景下小学语文教学 走进了新课程改革背景下的小学语文教学 新课程背景下的小学语文教学反思 反思新课程背景下的语文教学 新课程改革理念下的小学语文教学 新课程改革背景下 新课程改革下的语文教学论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页