（精品）新课程改革背景下的小学语文教学反思.docx

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1、新课程改革背景下的小学语文教学反思新课程改革背景下的小学语文教学反思作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能够很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的新课程改革背景下的小学语文教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。新课程改革正以崭新教育观点、教育视觉及其宏大的震撼力冲击着当前的国民教育，使我们的教育教学发生着翻天覆地的变化。语文教育为了能够顺应这个变革的时代，也在进行着一场如火如茶的改革一个好的教学方式，应该像美国学者梅里尔哈明在（教学的革命）一书中所描绘的那样：明晰的尊严感不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸，大胆发表意见，显得自信、

2、有价值、有尊严;流淌着活力，学生们显得生机勃勃、有活力，使所有学生都介入其中;自主性学生们能正常恰当的选择，主导并约束本人，持之以恒的主动学习;集体感分享合作、互相依靠、亲密无间。师生之间、学生之间相互支持；发觉学生是机灵又富有创立的，他们知道身边正发生的一切，能驾驭本人的思想和情感，也能感受周围的人群的思想与情感。在（新语文课程标准）的启示下，我结合本身教学方式以及专家的教育指导，感受深入。一、课程改革对语文课程教学方式的新要求语文教学应该以新型的教育观点和教学思想作为指导。当前课程改革的根本目的是，培养学生的创新精神和创造能力，以学生的发展为基础，注重全面素质的提高。其显著特征就是学生学习

3、方式的转变改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和构成完善的教育体系.宗旨在于充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，相应的，也将反映在老师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。这种学习方式和教学方法的改变，是老师长期以来高高在上“传道、授业、解惑的地位相对力的，固然老师作为知识教授者的角色式不能被淘汰的，但与以前不同的是，它不再是老师唯一的或常规的角色。在新课程中，课堂教学的传统形式老师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，相互构成一个真正的“学习共同体，老师不再仅仅是教学经过的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，教师还是“催化剂，他得帮助学生学会独立考虑，学会合

4、作学习。当前课程改革还有一个显著的特征，就是当代教育技术成了教学改革的重要推动力，明确指出在教学进程中应该通过信息技术与学科课程的整合来“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革。这讲明教育技术应用不仅仅是传述手段的运用，而且涉及技术应用背后更为关键的教学观念、教学形式的更新，也要请教师重新认识、改变某些传统的教学技巧和教学控制方式。二、语文老师面对新课程改革应该与时俱进随着课程改革的不断深化，我们要转变教育观念，坚持和发展适应国家和社会发展要求的小学语文教育思想:调整小学语文培养目的、课程构造，健全和完善与社会-义当代化建设要求相适应的教育机制，建立符合

5、受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的开放型语文教育教学新形式，并建立小学语文教育教学评价机制，过去单纯笔试和一卷定优劣的语文教育教学评价形式已不能全面适应新的教学形式和课程构造;改变学生学习方法，激发学习成长的主动性，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，用学生的自主学习、自能读书、自思自悟代替老师的全程指导、一味讲问、指令教授;强化老师的服务意识，转变教学行为，努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境，让每一个教育对象的个性都健康发展、本身潜能充分发挥。三、面对新课程的新变化语文老师怎样应对主要表现为下面方面：1、重建教学方式，重构课堂教学。在学习中，老师的职责是引导学生不断

6、地提出问题，使学习经过变成学生不断提出问题、解决问题的探索经过；指导学生采集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。2、改善知识构造，转变工作方式。新课程综合型老师，要请教师广泛涉猎其他学科知识，改善本人的知识构造，以适应新课程的需要。3、更新教育观念，老师角色。需要老师从知识的权威到平等介入学生的研究，从知识的传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、介入者、促进者和指导者转变。知识教授者不再是老师唯一的角色。4、积极介入课程开发，通过研发提高本人。总之，新课程带来了新教育。四、语文老师在新课改理论下教学的详细操作经过语文教学就像线一样把学习理

7、论、学习方法与其他课程有机地整合到一起，强调教学经过中各个要素的整体协调，有机融合，并使各个要素发挥出最大效益。其操作经过如下：信息技术作为学习的对象，老师根据语文教学内容、学生特点等制定出教学目的，设计出教学任务，将任务呈现给学生后，帮助学生进行学习分析，确定要学习的新内容。学习完新内容后，在老师的指导下，学生制定并执行学习计划，完成任务。在完成任务的经过中，老师要给予必要的指导和疑难解答。另外，通过同学的结对沟通、学习讨论等，互相学习，扬长避短，寻求帮助。在此经过中，学生还要不断反思，最后，对任务作出评价和反思。五、老师对语文课改的考虑1、面向全体学生的科学素养。语文教学课程必须面向全体学

8、生，要为一个学生提供公平的学习科学的时机，使每个学生学习语文的潜能都得到充分发展，提高所有学生的科学素养。2、立足学生主动、全面发展。语文课程应全面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础，科学教育应以学生主动发展为本，使学生的科学素养在主动学习科学的经过中得到发展。此外，立足学生发展还意味着要让每个学生的个性获得充分发展，科学教育也应培养学生丰富多彩的人格。3、体现课程综合化。新一轮课程改革提出，我国基础教育的课程构造：中小学阶段以综合课程为主，积极倡导各地选择综合课程，课程综合化不是各分科课程的简单组合，更不能不顾教育实际为综合而综合，课程综合化的强度和范围有待进一步研究和实验，课程综合化在我国需要一个合理的发展经过。能够预见，新一轮语文课程改革将有利于教育工作者十分是从事基础教育阶段教学工作的语文老师摆脱应试教育思想的束缚，树立“以德育人是根本的素质教育思想。在全面推进素质教育、进行教育创新的今天，小学语文作为一门最基础的学科，其教学应不断探索，勇于创新，与时俱进。【新课程改革背景下的小学语文教学反思】