新课改背景下如何搞好高中地理教学.docx

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1、新课改背景下如何搞好高中地理教学 新课改背景下如何搞好中学地理教学 河南省修武县第一高级中学 赵艳梅 从教十几年，教化界就始终在喊着搞素养教化，喊着要把学生、老师从应试教化的牢笼中解救出来。而走在教学一线的老师们却有着很深的感受，光喊是不行的，只有切切实实的课程改革才有机会、有可能变更这一现状。 08年下学期起先河南省一般中学全面推行了新课程标准，一场轰轰烈烈的课改之风就此拉开了帷幕，到如今，一个半学期已经过去了。在此期间，我们做了多方努力，想出各种方法来适应新课改下的教学，这里有困惑、有冲突、有问题，但也不乏一些珍贵的阅历，在此，我想把他们记录下来，和大家共勉。 一、比照课程标准，仔细研读教

2、材，力求精确把握教材重难点。 新一轮课程改革，河南省执行的是一标多本制，我们学校采纳的是湘教版的中学地理教材。它和旧教材在学问体系上有了很大变动。给人的整体感觉是没有旧教材的学问系统性强，而且许多旧教材上的名词、概念都没有了，结论性的东西少了，文字的篇幅明显削减，这让我们感到新教材就是一个“纲”，在这个“纲”的引领下，里面须要填入很多东西，究竟填什么，细读教材，比照课程标准，我们不难发觉，教材中有很多专题在为我们做这方面的指导。“读图思索”、“活动”、“阅读”、“案例”等等各种问题探究的形式将须要填充的内容一步步引导出来，呈现在学生面前。 对比新旧教材版本，可以看到新教材的图幅数量明显增多，甚

3、至很多地方采纳以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。例如，新教材必修（）在讲到城市土地利用时，仅仅给学生呈现一幅“大、中、小三类城市的土地利用” 图，让学生通过合作探究的方式得出商业用地、居住用地、工业用地、市政用地的分布特点，而不是像旧教材那样以文字叙述的形式把这一学问干脆呈现给学生。这种新课程理念在设计上明显增加了对学生的启发性，更注意了激发学生的学习爱好，注意学生主动参加教学过程，刻意营造良好的学习情景，努力培育学生的创新素养和创新精神。 对比新旧教材，我们还发觉，同样是“活动”，但在位置与数量上有着显著不同，旧教材的活动都设计在每篇正文之后且数量少，活动的内容也多为结合正文内容来回答

4、的问题。而新教材的活动就大为不同了，首先是数量上的明显增多，再者就是贯穿在每节课当中，最重要的是，不少的活动是要求学生自己合作探究出某一学问点，而这一知 1 识点是文字叙述中所没有明确阐述出来的，但却是本节课的重点或难点。假如，新教材必修（）在第一章第一节活动中设计了演示昼夜更替的动手活动，说明昼夜更替是怎样产生的，引导学生相识昼夜半球的分界线晨昏线，如何推断晨昏线，这些都是本节课的重难点所在，但通过这样一个动手试验便迎刃而解了。 常言道“不破不立”，新教材做了大刀阔斧的改革，删除了一些难以读懂、不易理解的地图；重视地理教学信息资源和信息技术的应用，教材中出现的包含大量地理信息阅读、实践、视察

5、和探究活动即充分体现了这一新课程理念。它们为老师供应了较大的、创建性的发展空间。 二、记录困惑，仔细反思，探求科学、合理的教学新模式。 一个半学期的新课改教学，新教材给了我们许多，有收获，也有困惑。在这一过程中，为了很好地服务教学工作，我们把这些收获和困惑都尽量地记录下来，以求找到更好的、更科学的教学模式。还记得高一新学期刚起先一段时间，我们高一地理备课组的老师们曾经在备课过程中开玩笑地说“我们所教这一级学生就好比是一群小白鼠”，但真正放在课改这块达的试验田里，我们真的能把他们当做小白鼠吗？学生的路是不行逆转的，作为走在课改最前沿的一线老师又该如何履行好这份责任呢？ 回头看，新课改下我们遇到的

6、最大的困惑有两方面。一方面，是学问结构上新教材较旧教材系统性差了，这对老师在实施教学过程中如何把握好教材的深度、广度，如何处理好教材的学问体系提出了更高的要求。另一方面，是课堂活动明显增加，在实施教学过程中，由于活动的时间难以把握，支配好的课时，总是会被打乱。这就在如何有效地组织好这些活动，如何支配好教学进度上给我们每一位高一地理老师提出了挑战。高一上学期进行必修（）的过程是最明显的，那时我们感到课时特殊的惊慌，在活动的组织上难以把握，假如不充分让每位学生都主动参加，就感觉活动只是走过场、流于形式，假如充分调动每位同学，时间又难以满意，教学进度无法完成。例如，学习必修（）第一章第三节地球的运动

7、第一课时地球自转时，由于本节课的两个重点“地球自转的周期和时间”、“地球各地线速度和角速度随纬度改变规律”都是通过活动的形式展示出来的，我就设想着尽是让每一个学生都参加进来，以期在学习地球运动学问之初给学生开个好头，打下扎实的基础，结果活动时间把握不好，当堂任务未能完成，打乱了课时安排，影响了进度。 针对这一问题，高一下学期伊始，我们调整了教学思路，采纳新的教学模式。每一 课时都编出相应的导学案，把本节课的教学目标，教学重难点，教材导学，合作探究，自我检测等内容以导学案的形式一次性地呈现给学生，并坚持上课前一天发到学生手中，让学生提前预习完成。课堂上我们把全班学生都进行了分组，每组学生好、中、

8、差各个程度的学生兼顾。上课一起先首先让学生组内沟通各自的预习结果，组内沟通解决不了的问题和困惑，再通过小组间的相互沟通、展示来完成，最终留下的大家通过合作探究解决不了的难题，才是我们老师须要讲解的，这样不仅促使学生把课前预习活动真正告了起来，而且还使课堂效率大为提高，这半学期以来，我们感到教学进度完不成的次数明显削减，较上学期而言，学生学习地理主动性也有所提高。通过一段时间的教学实践，我发觉这种模式特殊符合新课程注意“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则。它变更了过去教学过程中老师“一言堂”的局面，变学生被动的接受为主动的合作、探究式学习，老师由过去课堂上的权威变为学生共同学习的伙伴

9、、挚友、指导者。 三、注意初、中学地理学问的连接，提高学生地理综合理解实力。 新课程改革下的初中地理教学，对学生的要求越来越低，教材内容相对简洁，而中学地理在难度和要求方面上升幅度很大，这让不少刚进入高一的学生难以适应，给我们的地理教学带来很大的难度。在我所教试验班的学生里面就有不少的学生连经线、纬线都不知道（后面的学习过程中逐步发觉的），这在后面地球的运动、时差的计算、季节的形成等问题的理解上明显凸现出来。类似这样的问题，老师利用上课时间给学生补充、讲解，会使原来惊慌的课时雪上加霜，教学任务难以完成；组织学生回去自学的话，又有一部分综合理解实力较弱的同学难以接受。 针对这种现状，我们高一地理

10、备课组的老师们在集体备课时，特殊留意要备上和本节课有关的初中地理学问，将这些学问贯穿在整个课堂教学过程中，让学生在整节课中的地理学问保持连续性，激发学生学习爱好。特殊是在进入下学期采纳导学案教学以后，这些补充的初中地理学问干脆在导学案中呈现给学生，使他们获得学问的途径更干脆，且节约了大量的时间，提高了课堂效率。例如，必修（）其次章第一节“城市空间结构”中城市的经济地理区位因素涉及到铁路、商品农业基地等，这些地理要素对学生来说已经很生疏，不了解它们的名称、位置。这样，我们在编导学案时，就将我国的九大商品粮基地示意图，我国主要的铁路干线示意图补充上去，并且配以我国百万人口以上特大城市的分布图，让学

11、生从感性上先直观的了解我国商品粮基地和主要的铁路干线与 城市分布之间的关系。学生带着明确的地理事物名称，明确的位置，学习起来就不会感到茫然，当然也会使本节课的难度在原来基础上有所降低，便于学生的学习和驾驭。 四、做好学生评价工作，激发学生学习爱好。 我们都知道“爱好是最好的老师”，而科学、有效的评价机制是提高学生学习爱好的有效途径之一。谈起对学生的评价，不少人都会想到给学生打分，评优、良、中、差、合格等级等方法。这些都不失为一些好的评价方法，但我认为对于我们的评价对象，假如一种评价机制、评价方法用得久了，就会产生感觉疲惫、心理疲惫，就会让他们渐渐的不在乎起来。这就要求我们的老师在课堂上除了运用

12、这些传统的记录性的评价方法外，还要尝试着采纳一些其他的评价方法，给学生一些簇新的感觉，缓解他们的听觉疲惫，刺激他们的感官，从而激发学生的学习爱好，提高课堂效率。例如，当学生做得好时，一句简洁的英语“very good”、“you are excellent”既起到了激励表扬学生的作用，又可以调整课堂气氛，使学生兴奋不已。一句“今日表现不错，嘉奖一朵小红花精神上的”，既缓和了课堂气氛，夸奖了学生，又让学生感受到了老师的诙谐幽默，爱好大增。同时又恰当地呈现了老师的人格魅力。这些评价方法没有严格的规定什么时候用，用那一种，但用好了，却会常用常新，出其不意，起到画龙点睛，提高学生学习爱好的作用。 总之

13、，新课改背景下的中学地理教学是一个全新的东西，还只是探究阶段，它要求我们这些新课改的操刀者必需努力学习，正确、深刻地相识与理解现代地理教化的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的教学观、人才观、学习观等素养教化新观念，力争通过自己的教学活动，为学生学会做人，学会求知打下坚实的基础，使学生在德、智、体、美、劳等方面得以全面协调的发展。 新课改背景下如何搞好中学地理教学 新课改背景下如何搞好中学物理教学 新课改背景下中学地理 浅谈新课改背景下的中学地理教学 论新课改背景下的中学地理教学 新课改背景下中学地理教学的思索与实践 “新课改”背景下中学地理的创新性教学初探 新课改背景下初中与中学地理连接教学探讨 新课改背景下的中学地理课程教学设计探讨 学好中学地理方法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页