回顾拓展二教案.docx

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1、回顾拓展二教案回顾拓展二教案1 一、教学目标 1、回顾本单元学习内容，沟通综合性活动中的状况和收获； 2、积累爱国格言； 3、展现本单元的学习成果 二、教学重难点： 教学重点：回顾本单元学习内容，展现本单元的学习成果 教学难点：沟通综合性活动的状况和收获 三、教学预备：课前让同学搜集爱国格言、预备好自己的学习成果 四、教学时间：1课时 教学过程 （一）沟通平台 1、阅读沟通平台的内容，说说沟通的内容。 （1、本组课文中让你印象深刻的人和事，2、综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决方法，活动的收获。3、同学互评活动中的表现。） 学完这组课文后，很多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动

2、，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你.在心呢？说的时候留意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内沟通。 2、小组内沟通本组课文中让你印象深刻的人和事。选出沟通的好的同学参与全班沟通。 3、小组代表在全班沟通 在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪慧才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！ 4、抽生沟通 听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪慧而赞美，为你们的收获而兴奋，那全部的同学在综合性学习活动中都那么令

3、人傲慢吗？我们组内的同学相互评价一下活动中的表现吧！ 5、小组内评价活动中的表现 6、 组长汇报组员的表现状况。 （2、总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、进展都有了更深化的了解，也熟悉了很多古今的爱国志士，而且从你们的沟通中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也盼望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，喜爱我们的祖国。 （二）日积月累 1、自己阅读日积月累的内容，想：今日要我们积累的是什么？（爱国的格言） 2、齐读，抽生说说你最喜爱哪条格言？为什么？ 3、自由朗读、背诵。 4、沟通自己搜集的爱国格言并说说它的大意。 （三）展现台（可

4、结合口语交际中的“综合性学习”展现一并进行） 1、看教材中的展现状况（围绕祖国这个专题，展现了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最） 看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？ 我想你们也作好了展现自己学习成果的预备了吧。那就给教材中的同学比试比试！ 2、自己或小组展现学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清晰自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（同学介绍完后，老师在教室分类张贴同学的学习成果） 3、师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。 回顾拓展二教案2 【教学目标】 、回顾本单元学习内容，沟通综合性活动中的状况和收获。 、积累爱国格言。 、展现本单元的学

5、习成果。 【教学重点】 回顾本单元学习内容，展现本单元的学习成果。 【教学难点】 沟通综合性活动的状况和收获。 【教学预备】 课前让同学搜集爱国格言、预备好自己的学习成果。 【教学程序】 一、沟通平台 、阅读沟通平台的内容，说说沟通的内容： 本组课文中让你印象深刻的人和事。 综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决方法，活动的收获。 同学互评活动中的表现。 学完这组课文后，很多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你.在心呢？说的时候留意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内沟通。 、小组内沟通本组课文中让你

6、印象深刻的人和事。选出沟通的好的同学参与全班沟通。 、小组代表在全班沟通： 在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪慧才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！ 、抽生沟通： 听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪慧而赞美，为你们的收获而兴奋，那全部的同学在综合性学习活动中都那么令人傲慢吗？我们组内的同学相互评价一下活动中的表现吧！ 、小组内评价活动中的表现。 、组长汇报组员的表现状况。 总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、进展

7、都有了更深化的了解，也熟悉了很多古今的爱国志士，而且从你们的沟通中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也盼望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，喜爱我们的祖国。 二、日积月累 、自己阅读日积月累的内容，想：今日要我们积累的是什么？（爱国的格言） 、齐读，抽生说说你最喜爱哪条格言？为什么？ 、自由朗读、背诵。 、沟通自己搜集的爱国格言并说说它的大意。 三、展现台（可结合口语交际中的“综合性学习”展现一并进行） 、看教材中的展现状况： （围绕祖国这个专题，展现了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最。） 看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？

8、我想你们也作好了展现自己学习成果的预备了吧。那就给教材中的同学比试比试！ 、自己或小组展现学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清晰自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？ （同学介绍完后，老师在教室分类张贴同学的学习成果。） 、师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。 【同伴互评】 设计者设计了较好的引言，提高了同学的学习爱好，而采纳多种展现方式，更是提高同学的学习成就感，不失为一种好的激励方式。 日积月累没有仅限于书本上的内容，拓展了同学的视野，假如在教学中，当同学沟通自己收集的格言时，也大声让他读出来，并送给全班同学，信任肯定会更加激励同学学习主动性。 回顾拓展二教案3 学习

9、目标 回顾本组课文内容，引导同学专心体会课文是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的。 拓展同学视野，引领同学积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发同学喜爱家乡之情。 教学过程 谈话导入，明确内容 “望着云彩，思念家乡。思念家乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？ 这思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的.学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进。（板书课题：回顾？拓展），赏读片段。感悟乡情 读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句。 “春风又绿江南岸，明月何时照我还。” “我很小的时候，外祖父经常抱着我，坐在

10、梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。” “夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。” 这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？（诗人触景生情；通过写详细的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念家乡之情。） 过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？ 相互沟通，各抒己见 回顾课文内容，找出或写事或写景表达思乡之情

11、的内容读一读，边读边批注。 你找到了哪些这样的描写？小组里相互沟通，畅所欲言。 全班沟通。小组派代表发言。 a课文中通过描写详细的事物表达思乡之情的语句。 b课文中通过写景表达思乡之情的语句。 小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写详细的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。 平常我们的习作是怎样表达感情的？（结合本次习作中的典型例子进行沟通。） 诗文链接，内化积累 回顾课文的学习，通过充分沟通，我们收获了许多，不仅明白了抒情要用详细的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段。谁能背诵一两段？ 表达思乡情的诗文还有许多许多，读一读下面的诗句（日积月累中的），你能把它们印

12、在脑海里吗？练习背诵。（个人背，同桌背。） 你还读到过这样的诗文吗？能向同学们介绍介绍吗？（指名读背。） 趣味语文。激发爱好 同学自读“推敲的来历”一文，不熟悉的字查字典。 同桌互读，订正字音；小组互问，解决不懂的问题。 全班沟通对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。 回顾拓展二教案4 教学目标： 1、回顾本单元学习内容，沟通综合性活动中的状况和收获； 2、积累爱国格言； 3、展现本单元的学习成果 教学重难点： 教学重点：回顾本单元学习内容，展现本单元的学习成果 教学难点：沟通综合性活动的状况和收获 教学预备：课前让同学搜集爱国格言、预备好自己的学习成果 教学程序： （一）沟

13、通平台 1、阅读沟通平台的内容，说说沟通的内容。 （1、本组课文中让你印象深刻的人和事， 2、综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决方法，活动的收获。 3、同学互评活动中的表现。） 学完这组课文后，很多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你.在心呢？说的时候留意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内沟通。 2、小组内沟通本组课文中让你印象深刻的人和事。选出沟通的好的同学参与全班沟通。 3、小组代表在全班沟通 在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪慧才智，克

14、服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！ 4、抽生沟通 听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪慧而赞美，为你们的收获而兴奋，那全部的同学在综合性学习活动中都那么令人傲慢吗？我们组内的同学相互评价一下活动中的表现吧！ 5、小组内评价活动中的表现 6、组长汇报组员的表现状况。 总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、进展都有了更深化的了解，也熟悉了很多古今的爱国志士，而且从你们的沟通中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也盼望你们在今后的日子里更加关注我们的

15、祖国，喜爱我们的祖国。 （二）日积月累 1、自己阅读日积月累的内容，想：今日要我们积累的是什么？（爱国的格言） 2、齐读，抽生说说你最喜爱哪条格言？为什么？ 3、自由朗读、背诵。 4、沟通自己搜集的爱国格言并说说它的大意。 （三）展现台（可结合口语交际中的“综合性学习”展现一并进行） 1、看教材中的展现状况（围绕祖国这个专题，展现了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最） 看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？ 我想你们也作好了展现自己学习成果的预备了吧。那就给教材中的同学比试比试！ 2、自己或小组展现学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清晰自己的成果是什么？表现了一个什

16、么主题？特色何在？ （同学介绍完后，老师在教室分类张贴同学的学习成果） 3、师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。 回顾拓展二教案5 课时支配：1课时 教学目标： 1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜爱的段落入情入境地朗读体会表达的思想感情。 2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。 3.激发孩子们课外阅读的爱好，主动开展课外阅读。 教学重难点： 重点： 能入情入境地朗读体会表达的思想感情。 难点： 引导同学用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。 教学预备 1.高尔基的童年。 2.收集有关少年应当立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供沟通。

17、教学设计 一、沟通平台 （一）沟通感受 1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？ 2.同学阅读。 3.全班沟通汇报，说说自己的独特发觉与体会。 4.你读本单元课文，还有哪些发觉，哪些独特的感受，说出来与大家共享。 5.老师小结：写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出当时的感受，传达出的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜爱的段落，练习有感情的朗读。 （二）沟通读书方法 1.说说我们应当

18、怎样读好这样的课文呢？ 2.全班沟通。 3.归纳读书方法。 （有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深化体验的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。） 二、日积月累 1.读“日积月累”，读精准，通顺。 2.自由诵读，初步理解句子含义。 3.指名读，留意朗读的节奏、韵律。 4.沟通句子含义。第一句：君子处世，就应当像天一样，自我力求进步，永不止息。其次句：不肯定年龄大的人才有抱负，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度完阴。第三句：不要虚掷完阴，否则到老的时候，懊悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转

19、瞬就告辞少年时间了，但要把握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要铺张完阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探究。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇合涓细的水流，就无法形成江河大海。 5.指名背诵，要求读出感情。 6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的状况下用法这些话语，为什么？ 7.练习背诵。 8.外收集有关励志、劝学的名言警句。 教学时，着重指导同学练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对同学提出的疑问，可简要赐予说明。 三、课外书屋 1.引入：给同学介绍高尔基和他的自传体小说童年，有听说过这本书吗？ 2.

20、请同学谈谈对童年这本书你都了解了些什么？你还知道什么？ （介绍童年的内容简介以及其他与之相关两部作品在人间与我的高校。大致了解高尔基其人其事，激发同学的阅读爱好。） 3.师生依据自己已有的阅读阅历推举其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供同学阅读时参考。 4.同学争论如何开展读书沟通活动。 5.老师小结。 内容概括：这篇介绍了关于学校语文五班级下册回顾拓展二教学设计二,五下回顾拓展二，盼望对你有关心！ 回顾拓展二教案6 【教材分析】 回顾拓展二协作本组课文的学习内容，结合课内外学习资源，在回顾与拓展中积累语言，学会表达方法，感悟锤炼语言之重要性。要用联系的方法来教学“沟通

21、平台”，让同学在联系已学课文，联系自己的习作，联系读过的诗文来体会抒发感情的表达方法。“日积月累”支配的内容是积累表达乡思的诗句。目的是使同学积累美丽诗句，进一步体会的思乡、思友之情。“趣味语文”讲的是唐代诗人贾岛作诗琢字炼句的故事，使同学通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的仔细看法，领悟到汉字的意趣和蕴味。为了让同学读懂故事，可以把贾岛的题李凝幽居整首诗介绍给同学，让同学在意境中理解为什么用“敲”字好。以关心同学树立依据详细内容进行反复推敲，字斟句酌的意识，并养成在今后的习作中学会推敲词句的好习惯。 【设计理念】 围绕“月是家乡明”这一主题，架起时空的桥，让同学浸润在古今思乡诗文中，读读相

22、关的段落或句子，读读“趣味语文”，谈谈表达方法，体验浓浓的乡情。让同学与文字对话，与同伴对话，在沟通中沟通，在倾听中观赏，在展现中学习，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 【教学目标】 、回顾本组课文内容，引导同学专心体会课文是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的。 、拓展同学视野，引领同学积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发同学喜爱家乡之情。通过读书，引导品尝语言，丰富同学的语言积累。 、自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。体会锤炼文字的重要性。 【教学重点】 引导同学专心体会课文是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的。 【

23、教学难点】 训练和规范同学的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。 【教学预备】 对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。 收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 沟通平台 一、谈话导入，明确内容 家乡，在游子的心里，永久是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进回顾拓展二（板书课题：回顾拓展二） 二、赏读片段，感悟乡情 、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句

24、： 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 复恐匆忙说不尽，行人临发又开封。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 我很小的时候，外祖父经常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 “夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。” 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？知道都是采纳什么方式来表达的呢

25、？ （诗人触景生情；通过写详细的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念家乡之情。） 谈表达方法，读相关句段，这样做一是避开沟通时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。 过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？ 三、回顾课文，沟通互动 、回顾课文内容，找出或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。 、你找到了哪些这样的描写？小组里相互沟通，畅所欲言。 、小组派代表发言： 课文中通过描写详细的事物表达思乡之情的语句。 课文中通过写景表达思乡之情的语

26、句。 、小结： 表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写详细的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。 、平常我们的习作是怎样表达感情的？（结合本次习作中的典型例子进行沟通。） 整体回顾中进一步提炼表达方式，为同学的习作奠定一个基础；结合习作沟通自己和同学是怎样表达思想感情的，在言语实践中把握课文的表达方法。达到学以致用的目的。 其次课时 日积月累、趣味语文 一、背诵古诗词，激活积累 本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。 二、诗文链接，内化积累 、积累“日积月累”中的诗句： 请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？说说从哪儿体会出来的？ （如

27、“家乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天际”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。） 熟读成诵。 引入部分原诗朗读，鼓舞同学搜集原诗读读背背。 通过自读感悟，诵读体会，以积累美丽诗句，进一步体会的思乡、思友之情。 、课外拓展： 千百年来，描写思念家乡的好诗句还有许多许多。请大家一起沟通沟通你课外收集到的描写思乡情的诗文。 同桌沟通，全班沟通。 三、趣味语文，激发爱好 、同学自读“推敲的来历”一文，不熟悉的字查字典。 、同桌互读，订正字音；小组互问，解决不懂的问题。 、引入贾岛的题李凝幽居整首诗，以理解为什么用“敲”字好。 、这样的趣味语文故事还有许多，把你知道的讲给大家听

28、。 让同学自己熟读感悟，体会诗人写诗时对运用字词的仔细看法，领悟到汉字的意趣和蕴味。 回顾拓展二教案7 学习目标 回顾本组课文内容，引导同学专心体会课文是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的. 拓展同学视野，引领同学积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发同学喜爱家乡之情. 教学过程 1、谈话导入，明确内容 “望着云彩，思念家乡.思念家乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？ 这思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们一起走进.(板书课题：回顾？拓展)，赏读片段.感悟乡情 读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面

29、这些内容还记得吗？出示相关语句. “春风又绿江南岸，明月何时照我还.” “我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” “夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.” 这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？(诗人触景生情；通过写详细的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念家乡之情.) 过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇

30、课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？ 2、相互沟通，各抒己见 回顾课文内容，找出或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注. 你找到了哪些这样的描写？小组里相互沟通，畅所欲言. 全班沟通.小组派代表发言. a课文中通过描写详细的事物表达思乡之情的语句. b课文中通过写景表达思乡之情的语句. 小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写详细的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样. 平常我们的习作是怎样表达感情的？(结合本次习作中的典型例子进行沟通.) 3、诗文链接，内化积累 回顾课文的学习，通过充足沟通，我们收获了许多，不只明白了抒情要用详细的事物或景物来表达，

31、还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段？ 表达思乡情的诗文还有许多许多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗？练习背诵.(个人背，同桌背.) 你还读到过这样的诗文吗？能向同学们介绍介绍吗？(指名读背.) 4、趣味语文.激发爱好 同学自读“推敲的来历”一文，不熟悉的字查字典. 同桌互读，订正字音；小组互问，解决不懂的问题. 全班沟通对“推敲”的理解，以和在生活中对语言文字进行推敲的实例. 回顾拓展二教案8 学习目标 回顾本组课文内容，引导同学专心体会课文是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的. 拓展同学视野，引领同学积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发同学喜爱家乡之情. 教

32、学过程 一、谈话导入，明确内容 “望着云彩，思念家乡.思念家乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感? 这思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题)，赏读片段.感悟乡情 读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句. 这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的? 二、相互沟通，各抒己见 回顾课文内容，找出或写事或写景表达思乡之情的内容读读，边读边批注. 你找到了哪些这样的

33、描写?小组里相互沟通，畅所欲言. 全班沟通.小组派代表发言. 回顾课文的学习，通过充分沟通，我们收获了许多，不仅明白了抒情要用详细的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段? 表达思乡情的诗文还有许多许多，读一读下面的诗句，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵. 你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.) 三、趣味语文.激发爱好 同学自读“推敲的来历”一文，不熟悉的字查字典. 同桌互读，订正字音；小组互问，解决不懂的问题. 全班沟通对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例. 回顾拓展二教案9 学习目标 1、回顾本组课文内容，引导同学专心体会课文是怎样

34、用详细的景物或事情表达思乡之情的。 2、拓展同学视野，引领同学积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发同学喜爱家乡之情. 3、通过合作学习，汇报展现、课堂互动沟通，让同学体会到胜利的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。 课前预备：收集有关思乡的诗句 教学过程： 第一课时 一、提出学习目标 1、谈话导入，激发爱好 （1）“举头望明月，低头思家乡”“ 露从今夜白，月是家乡明。”这些诗句表达了一种什么情感? （2）这思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进。(板书课题：回顾拓展)，赏读片段，感悟乡情。 2、提出学习目标 （1）本组的几篇

35、课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？ （2）说说自己的习作是怎么表达感情的。 二、展现学习成果 1我会悟 生1：我从“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”我感受到了诗人触景生情。 生2：“我很小的时候，外祖父经常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”从这我知道了通过写详细的事表达外祖父的思乡之情。 生3： “夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”我懂

36、得了通过写景物抒发怀念家乡之情。 生4：“至今一看到茶树，脑海里立即会出现出当时的情景来。”从这句话可以看出，当时这个情景给留下了极为美妙而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出对家乡的怀念。 生5：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗人看到春天满目的新绿，想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回来呢？在这里诗人通过绿草和明月把思乡的愁绪表现得淋漓尽致。 2小结： 表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写详细的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样。 3平常我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行

37、沟通.) 三、创作性展现 1、沟通课前收集到的有关思乡的诗句。 2、展现运用借景（物、事）抒情的写作方法创作的片段。 四、学问的拓展延长 其次课时 一、提出学习目标 1、理解“日积月累”中的诗句，体会的思乡、思友之情， 2、阅读“推敲”的来历，体会趣表现在哪里。 二、展现学习成果 （一）“日积月累”部分 1、“悠悠天宇旷，切切家乡情。”的意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。 2、“浮云终日行，游子久不至。”这句诗中的游子指的是李白。所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的伴侣已好久没有相见了。可以看出诗人心中布满

38、思念和惆怅。 3、“落叶他乡树，寒灯独夜人。”意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯完下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。 4、“明月有情应识我，年年相见在他乡。”意思是：假如明月有情的话，它应当熟悉我啊，由于每年我们都能在他乡相见。 5、“家在梦中何日到，春生江上几人还。”意思是：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？ 6、“江南几度梅花开，人在天际鬓花白了。意思是：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓花白了。 （二）“趣味语文”部分 生1：我知道短文讲的是唐代诗人贾岛作诗琢字炼句的故事。 生2：贾岛在作诗时用字特别讲究。 生

39、3：韩愈挺平易近人的，他也是一个治学特别严谨的人。 三、创作性展现 1、展现课前收集的有关思乡的诗句。 2、我知道贾岛的原诗是： 贾岛题李凝幽居 闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。 3、我知道唐朝有位名叫齐已的诗僧，写了一首早梅诗，其中有这样的两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷看了，提出不如把“数枝”改为“一枝”好，由于“一枝开”与“早梅”的诗意更加贴切。齐已深以为然，马上下拜，尊奉郑谷为“一字师”。 回顾拓展二教案10 学习目标 回顾本组课文内容，引导同学专心体会课文是怎样用详细的景物或事情表达思乡之情的. 拓展

40、同学视野，引领同学积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发同学喜爱家乡之情. 教学过程 谈话导入，明确内容 “望着云彩，思念家乡.思念家乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感? 这思乡情是人世间一种美妙的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情 读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句. “春风又绿江南岸，明月何时照我还.” “我很小的时候，外祖父经常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿

41、，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” “夏天，凉快的清风从南窗里吹进来，太舒适了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.” 这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写详细的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念家乡之情.) 过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的? 相互沟通，各抒己见 回顾课文内容，找出或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注. 你找到了哪些这样的描写?小组里相互沟通，畅所欲言. 全班沟通.小

42、组派代表发言. a课文中通过描写详细的事物表达思乡之情的语句. b课文中通过写景表达思乡之情的语句. 小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写详细的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样. 平常我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行沟通.) 诗文链接，内化积累 回顾课文的学习，通过充分沟通，我们收获了许多，不仅明白了抒情要用详细的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段? 表达思乡情的诗文还有许多许多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.) 你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)