桂花雨教学设计一等奖11篇 .docx

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1、桂花雨教学设计一等奖11篇（桂花雨教学设计一等奖11篇）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇桂花雨教学设计一等奖作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家采集的（桂花雨）教案5，希望对大家有所帮助。教学要求：思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。教具准备

2、：常规。教学时间：一课时。一、导入新课同学们，回忆过去经历过的美妙的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是（桂花雨）。二、初读课文考虑：1、课题桂花雨是什么意思？用的.是什么修辞方法？2、课文主要讲了什么事？3、画出不理解的词语和问题。三、学习课文1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？小组讨论再全班发言2、学习第一、二自然段。读了这一段你对我桂花都有了什么了解？3、学习三至六自然段。这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作

3、者表达的思想感情。结合本人有过类似的经历吗？结合学生的想像点题为什么用桂花雨做题目？4、学习第七八自然段怎样理解母亲讲的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？自由发言教师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。5、带感情读课文再读课文，理解内容。第2篇桂花雨教学设计一等奖教学目的：1、知识与技能认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完好、尤其、提早、香飘十里“等词语，正确流利，有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情，并领悟这种感情是如何表达出来的。2、经过与方法：通过自读自悟和与同学沟通，体会作者思恋家乡的思想

4、感情，并领悟这种感情是如何表达出来的。3、情感态度与价值观丰富学生的情感体念，进一步体会人们的思乡情怀。教材重点与难点重点：引导学生体验摇花乐。难点：体会母亲对故土桂花的怀念。教学经过一、谈话导入童年是幸福的，难忘的，回忆美妙的童年生活是一种乐趣，一种享受。今天我们要学的课文就是一篇回忆童年生活的文章。让我们跟随着作者琦君，走进她的美丽的童年，欣赏美丽的桂花雨吧！板书课题7*桂花雨二、明确学习要求与方法1指名读“阅读提示“。2指名讲。三、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？2、指名讲。四、再读课文1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我带来了哪些快乐？画出有关的词

5、句。2、有感情地将你找出的句子读给同桌听。3、重点品味摇花的乐趣。为什么讲“摇桂花对“我不讲是件大事？理解“总是。画出“我摇桂花的句子。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。自读，边想像当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名讲讲想象的情景。再指名读，男生读，女生读。教师相机指导齐读。五、品读体会1、反复读读“可是母亲讲，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。和同桌讨论一下对这句话的理解。2、指名讲。3、联络整段课文，由“可是体会到什么？4、阅读全文，找找理由讲讲，你以为家乡桂花香还是杭州桂花香？5、品读，体会家乡桂花的香。“桂花盛开的时候，不讲香飘十里，至少前后十几家邻居没

6、有不浸在桂花香里的。“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。“哪个字突出地讲明桂花的香气呢？指名读，小组读。6、找出写杭州的桂花香的句子。7、事实上。桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山的由于多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要讲“这里的.桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？8、指名讲母亲这句朴素的话，与“月是故土明如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么能够替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。9、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染

7、了作者。体会“于是，我又想起了我在故土童年时代的“摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。10、小结。板书香思乡浓六、表达方式：叙事抒情。七、学生总结。感情朗读八、布置作业1、把喜欢的句子，段落背诵，抄写下来。2、回忆本人的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？能够学习这课的写法，写一个片段。板书：7*桂花雨桂花香思乡情摇花乐第3篇桂花雨教学设计一等奖教学目的1认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完好、尤其、提早、香飘十里等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文；3通过自读自悟和与同学沟通，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是如何表达出来的。教学重、难点及解决办法捉住课文中的主要内

8、容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。能够采用下面思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。课前准备学生已学了两篇回忆性的文章，能够根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。课时安排一课时教学流程一谈话引入1谈话：同学们，童年是美妙的、幸福的、难忘的，回忆童年美妙的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。2简介琦君1918现现代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中

9、国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小讲集及儿童文学作品30余种，内有（烟愁）（细纱灯）（三更有梦书当枕）（桂花雨）（细雨灯花落）（读书与生活）（千里怀人月在峰）（与我同车）（留予他年讲梦痕）（琦君寄小读者）（琴心）（菁姐）（七月的悲悼）以及（琦君自选集）等。3介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的珍贵香花，城市绿化、美化的重要树

10、种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。二检查预习1沟通课前采集的.有关桂花的名句。由于桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美妙的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学沟通一下好吗？我们却从未听讲桂花会下雨。2抽名读课文，解决生字、新词。3默读课文。考虑：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨是什么意思？课文主要讲了作者回忆本人童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨是指好多桂花落下来，就像下雨一样。三自读自悟细读悟情1自读自悟出示考虑题1默读26自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。2把你喜欢的句子或段落读给同桌听。2细读悟情讨论沟通重点理解句子：1“桂花盛开的时候，不讲香飘

11、十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。一个“浸字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。重点理解摇花时的乐趣：2为什么讲摇花对“我来讲是件大事？理解“总是3画出“我摇桂花的句子。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。的情景。为什么讲桂花纷纷落下来的情景“真像下雨，而且是“好香的雨？四品读体会1八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲讲：

12、“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？母亲这句朴素的话，与“月是故土明如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么能够替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。2“于是，我又想起了在故土童年时代的“摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者如何的思想感情？这

13、个“又字讲明作者不止一次地想起故土童年时代的“摇花乐和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故土桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美妙、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。五拓展延伸回忆一下本人的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？假如有，讲给大家听听。六、板书设计7*、桂花雨桂花飘香十里摇花真像下雨爱花赏花拾花仿fo回到故里第4篇桂花雨教学设计一等奖一、教学目的：1、知识目的：有感情地朗读课文。2、情感目的：想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。体会作者喜欢桂花、

14、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。3、能力目的：理解课文内容，分清文章的主次，能讲出课文主要写了一件什么事？体会作者表达思想感情的句子。二、教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。2、想象课文描写的情景。三、教学准备：课件一、引出新课老师活动1、师谈话：同学们，回忆过去经历过的美妙的往事是一种享受，充满乐趣。你会经常回忆过去经历过的有趣的事。爸爸妈妈也会经常回忆他们童年的趣事！2、揭题：今天，我们学习一篇阅读课文，这是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。板书课题：桂花雨学生活动1、学生认真听教师讲话，把精神投入新课的学习中。2、齐读课题。通过教师谈话，把学生的注

15、意力投入新课。二、检查预习情况。老师活动1、引导学生同桌互相朗读课文，互相纠正读音。2、根据“阅读提示进行预习。指导学生用本人的方式理解词语。重点理解下面词语：欣赏、桂花、台风学生活动1、同桌之间相互读一遍课文。2、学生介绍学习的方法与步骤并自学。3、学生联络语境体会词语意思并与同组人员沟通。在阅读课文中联络语境理解词义，并帮助学生提高学习词语的方法。三、初读课文，了解大意。老师活动1、组织学生沟通初读收获：通过刚刚阅读课文，你对课文内容有了哪些了解？2、引导学生再次阅读课文，边读边考虑：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把本人考虑的结果与小组的同学沟通，听听他们的意见。假如意见不同

16、，小组长组织讨论。3、鼓励学生质疑问难。学生活动1、学生自由沟通阅读所得。2、学生再次阅读课文，边读边考虑：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？3、小组的同学沟通，听听别人的意见。假如意见不同，小组长组织讨论。4、学生根据本人阅读课文的实际情况进行质疑问难。在学生自学和合作沟通的经过中，培养学生的自学能力和团结协作的学习精神。四、深化学习课文。老师活动1、引导学生根据刚刚质疑的问题，边读边考虑。2、组织学生沟通再读课文的收获。3、引导学生体会摇花乐。引导学生想像。4、重点引导学生理解母亲对故土桂花的怀念。1从哪儿看出来母亲对故土桂花特别怀念？2知道学生仿照这个句式进行讲话练习。如：这里的

17、环境好，母亲会怎么讲？这里的生活真舒适，母亲会怎么讲？5、指导学生感情朗读。师选择一两处示范朗读。学生活动1、学生根据刚刚质疑的问题，边读边考虑。2、学生沟通再读课文的收获。3、学生读读课文，画出描写摇花乐的句子，一边读一边结合课文插图想像摇花乐的情景，和作者共享童年的乐趣。4、请学生朗读，再做评议。学生在学习课文的经过中，体会摇花乐和母亲对故土桂花的怀念以及对家乡的热爱和怀念。五、沟通收获师引导学生谈谈阅读这篇课文后的感受。如联络古诗或者联络课外阅读谈谈人民对家乡的怀念；还能够联络本人的生活经历谈感受。学生根据本人的实际情况谈谈本人对此的感受。深化认识，领会思想。六、板书设计桂花雨我喜欢的是

18、桂花摇花乐言、行怀念、热爱家乡比不上家乡的桂花第5篇桂花雨教学设计一等奖一、教学目的：1、知识目的：有感情地朗读课文。2、情感目的：想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。3、能力目的：理解课文内容，分清文章的主次，能讲出课文主要写了一件什么事？体会作者表达思想感情的句子。二、教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。2、想象课文描写的情景。三、教学准备：课件一、引出新课老师活动1、师谈话：同学们，回忆过去经历过的美妙的往事是一种享受，充满乐趣。你会经常回忆过去经历过的有趣的事。爸爸妈妈也会经常回忆他们童年的趣事！2、揭题：今天，我

19、们学习一篇阅读课文，这是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。板书课题：桂花雨学生活动1、学生认真听教师讲话，把精神投入新课的学习中。2、齐读课题。通过教师谈话，把学生的注意力投入新课。二、检查预习情况。老师活动1、引导学生同桌互相朗读课文，互相纠正读音。2、根据阅读提示进行预习。指导学生用本人的方式理解词语。重点理解下面词语：欣赏、桂花、台风学生活动1、同桌之间相互读一遍课文。2、学生介绍学习的方法与步骤并自学。3、学生联络语境体会词语意思并与同组人员沟通。在阅读课文中联络语境理解词义，并帮助学生提高学习词语的方法。三、初读课文，了解大意。老师活动1、组织学生沟通初读收获：

20、通过刚刚阅读课文，你对课文内容有了哪些了解？2、引导学生再次阅读课文，边读边考虑：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把本人考虑的结果与小组的同学沟通，听听他们的意见。假如意见不同，小组长组织讨论。3、鼓励学生质疑问难。学生活动1、学生自由沟通阅读所得。2、学生再次阅读课文，边读边考虑：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？3、小组的同学沟通，听听别人的意见。假如意见不同，小组长组织讨论。4、学生根据本人阅读课文的实际情况进行质疑问难。在学生自学和合作沟通的经过中，培养学生的自学能力和团结协作的学习精神。四、深化学习课文。老师活动1、引导学生根据刚刚质疑的问题，边读边考虑。2、组织

21、学生沟通再读课文的收获。3、引导学生体会摇花乐。引导学生想像。4、重点引导学生理解母亲对故土桂花的怀念。1从哪儿看出来母亲对故土桂花特别怀念？2知道学生仿照这个句式进行讲话练习。如：这里的环境好，母亲会怎么讲？这里的生活真舒适，母亲会怎么讲？5、指导学生感情朗读。师选择一两处示范朗读。学生活动1、学生根据刚刚质疑的问题，边读边考虑。2、学生沟通再读课文的收获。3、学生读读课文，画出描写摇花乐的句子，一边读一边结合课文插图想像摇花乐的情景，和作者共享童年的乐趣。4、请学生朗读，再做评议。学生在学习课文的经过中，体会摇花乐和母亲对故土桂花的怀念以及对家乡的热爱和怀念。五、沟通收获教师引导学生谈谈阅

22、读这篇课文后的感受。如联络古诗或者联络课外阅读谈谈人民对家乡的怀念；还能够联络本人的生活经历谈感受。学生根据本人的实际情况谈谈本人对此的感受。深化认识，领会思想。六、板书设计桂花雨我喜欢的是桂花摇花乐言、行怀念、热爱家乡比不上家乡的桂花第6篇桂花雨教学设计一等奖课文精解与编排意图课文的题目给人以很多美妙的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故土最美妙、最迷人的一个印象。作者先写了本人最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故土童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一

23、样浓郁且溢满字里行间。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意，并捉住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。教法点睛审题，初读课文，理清作者写作思路。精读深思，研究作者写作目的及表达特点。捉住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词侵字用景用物等表达方式抒情的特点。研读摇桂花，体会作者怀念童年，怀念故土的深情及作者用事抒情的特点。研读这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。回读全文，归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点评价归纳，转换运用学习目的1

24、认识2个生字。读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完好、尤其等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，把握写作思路。3指导学生捉住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是如何表达的。教学重点难点引导学生捉住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。教案学习提纲1.审题，桂花雨什么意思？跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事？2.按小时候念在家乡中学时在杭州的提示把课文分成二段。小时候主要写了、那几件事。读中学时主要写了、二件事。3.勾画小时候念中学的时候作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，考虑批注体会。(1)勾画喜欢桂花香的语句，考虑批注，表达

25、了作者()思想感情。(2)摇桂花的原因和目的各是；摇桂花的动作有()；摇桂花的美妙乐趣是()。摇桂花透露了作者()的思想感情。(3)赏桂花带桂花中这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话表达了母亲什么思想感情？4.全文主要写了()的事情，表达了作者()的思想感情。作者主要用()的写作方式表达本人的思想感情。一、审题，初读课文，理清作者写作思路。小时候：1.爱桂花2.送桂花3.摇桂花4.收桂花读中学时：5赏桂花6带桂花二、精读深思，研究作者写作目的及表达特点。1.研读作者爱桂花香的语句。捉住课文三处描写桂花香的语句，体会作者的感情、用词侵字用景用物等表达方式抒情的特点。2.研读摇桂花，体会

26、作者怀念童年，怀念故土的深情及作者用事抒情的特点。摇花乐童年乐(1)抱摇喊桂花雨怀念童年、思恋家乡(2)仿讲句子(练习提纲例1例2)3.研读这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。三、回读全文，研讨写法特点用人事景物表达童年乐、思乡情练习提纲(1)背诵摇桂花的段落。(2)仿写句子例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。这里的()，也比不上()。例2：桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊，真像下雨，好香的雨啊！()纷纷落下来，我们()。我喊着()。四、评价归纳，转换运用第7篇桂花雨教学设计一等奖【学习目的】1、认识2个生字，读

27、读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完好、尤其等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路。3、指导学生捉住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是如何表达的。【教学重点】引导学生捉住课文中叙事写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。【教学难点】体会母亲讲的这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花所表达的感情。【教学经过】一、学习提纲1、审题，桂花雨什么意思?跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事?2、按现实小时候念中学时的顺序把课文分成三段。3、勾画小时候念中学的时候作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，考虑批注体会。勾画喜欢桂花的语句，考虑批

28、注，表达了作者()思想感情。摇桂花的原因是();摇桂花的动作有();摇桂花的美妙乐趣是()。摇桂花透露了作者()的思想感情。赏桂花带桂花中这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话表达了作者什么思想感情?4、全文主要写了()的事情，表达了作者()的思想感情。作者主要用()的写作方式表达本人的思想感情。二、练习提纲1、背诵摇桂花的段落。2、仿写句子：例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。这里的()，也比不上()。例2：桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊，真像下雨，好香的雨啊!()纷纷落下来，我们()。我喊着()。一、审题，初读课文，理清作者写作思路小时候：1、爱桂花

29、。2、送桂花。3、摇桂花。4、收桂花读中学时：1、赏桂花2、带桂花二、精读深思，研究作者写作目的1、研读作者爱桂花的语句。2、研读摇桂花，体会作者怀念童年，怀念故土的深情：抱摇：桂花雨怀念童年、思恋家乡仿讲句子：(练习提纲例1例2)3、研读这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，体会作者母亲怀念家乡之情。三、研讨写法特点用人事景物表达童年乐、思乡情。第8篇桂花雨教学设计一等奖教学目的：1读文章，发挥想象力，描绘文中的情景。2理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。一句话的意思。3体会作者表达的浓浓思乡之情。教学经过：一、激趣导入1导语：童年是美妙的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆

30、。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。板书课题2齐读课题。3老师：读了课题，你有问题要问吗？学生自由提出疑问二、初读课文，感悟内容1学生选择本人喜欢的.方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通畅。2读书沟通。l请学生选读感兴趣的段落。2讲讲课文主要写了一件什么事？3提出本人不懂的问题，在小组内与同学沟通、讨论。三、细读课文，探究解疑引导学生重点探究下面问题。1“我为什么喜欢桂花？从文中找出“我喜欢桂花的句子读一读，讲讲“我为什么喜欢桂花。有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。2重点理解摇花时的乐趣。l为什么讲摇花对“我来讲是件大事？理解“总是2画出“我摇桂花的句子。理解“

31、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。的情景。为什么讲桂花纷纷落下来的情景“真像下雨，而且是“好香的雨？点击课件，电视屏幕上出现“我帮母亲摇桂花时的情景，使学生也感受其中的乐趣。3指导感情朗读。3理解“于是，我也想起了在故土童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。这句表达了作者如何的思想感情。四、课堂总结1课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。2指名有感情地朗读全文。五、拓展延伸回忆一下本人的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？假如有，讲给大家听听。第9篇桂花雨教学设计一等奖教学要求：思想品德

32、要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。一、导入新课同学们，回忆过去经历过的美妙的事情是一种享受，充溢乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是（桂花雨）二、初读课文考虑：1、课题“桂花雨是什么意思？用的是什么修辞方法？2、课文主要讲了什么事？3、画出不理解

33、的词语和问题。三、学习课文1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？小组讨论再全班发言2、学习第一、二自然段读了这一段你对“我桂花都有了什么了解？3、学习三至六自然段这局部主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。结合本身有过类似的经历吗？结合同学的想像点题为什么用“桂花雨做题目4、学习第七八自然段怎样理解母亲讲的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？自由发言教师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。5、带感情读课文再读课文，理解内容第10篇桂花雨教学设计一等奖一、读题设疑，整体感

34、悟、导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。板题、读题读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：出示自学提纲。自由读文，读准字音。划出不理解的字词用学过的方法理解。“桂花雨是什么意思？二、检查自学，汇报沟通、解决学生提出的生字疑难。、指名逐段读文，正音。、课文讲了一件什么事？课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。、“桂花雨是什么意思？“桂花雨是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都

35、是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！三、自读课文，读出精彩、找出描写“我小时侯摇桂花的部分，并开展学习：第自然段：鼓励学生用本人最喜欢的方式读自然段，和同桌讲讲你读懂了什么。进行朗读指导：指名学生读一读，其他学生进行评价。师：你听出了什么味道？还有想读出本人不同感受的吗？让学生充分介入第二自然段写了作者对桂花的喜欢，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生讲出一、两种花名来补充。第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担忧台风来毁坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。第四自然段写了桂花的香以及应当“摇的原因：学习时

36、让学生闭眼想象桂花的香。第五自然段写出作者对“摇桂花的热爱：引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气：“妈，怎么还不摇桂花呀？迫不及待“啊，真像下雨，好香的雨啊！赞美感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨，和作者共享童年的快乐。第六自然段写了桂花的收、藏及作用。可引导学生讲一讲对桂花的认识、全班有感情地朗读自然段，让学生读出作者对“摇花乐的怀念。四、品读词句，体会感情、找出抒发作者思想感情的句子体会：“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲讲：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。仿照这个句式，让学生讲

37、讲，进而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。如：这里的环境真好，母亲会怎么讲？这里的生活真舒适，母亲会怎么讲？“于是，我也想到了在故土童年时代的“摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。“摇花乐指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事。模拟写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事：听到，我总会想起，还有。五、回归整体，沟通感受、师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真诚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。配乐朗读全文、沟通阅读感受，联络古诗或本人的生活经历谈谈人们对家乡的怀念。第11篇桂花雨教学设计一等奖一、教学目的：1、把握本课生字新词。2、

38、正确、流利地朗读课文。3、初读课文，整体感悟课文脉络，了解桂花的朴实、谦虚、香味迷人。二、教学经过：一激趣导入：1、欣赏桂花图片。2、这是什么花？相机板书：桂花你对桂花有什么了解？3、从古至今，描写桂花的诗句也不少，我们一起来读一读吧！桂子花开，香飘十里；金秋十月，桂子飘香。人闲桂花落，夜静春山空。唐王维桂子月中落，天香云外飘。唐韩愈4、从这些古诗中我们体会到桂花的最大特点是香4、是呀，桂花很香，所以大家都很喜欢它。台湾有位女作家叫琦君板书，她一生漂泊，11岁离开家乡，32岁去了台湾，60岁又移居美国，84岁重回故土。可是，无论她身在何处，让她最难以忘怀的就是故土的桂花和她童年时代摇落的那一场

39、桂花雨板书课题今天，就让我们一起跟随作者回到童年，去感受那一场桂花雨吧，齐读课题。二初读，整体感悟：1、首先让我们翻开课本，用心地读一读课文，细细地感受这一场美丽的桂花雨。注意要把生字读准，把课文读通畅，读到喜欢的语句划出来并多读两遍。2、检查生字新词把握情况。桂花雨教学设计一等奖11篇这篇文章共37073字。（中职英语教学大赛一等奖11篇）：第1篇中职英语教学大赛一等奖一、教学内容：Unit5Part1初步学会陈述做某事的理由及目的二、教学重点和难点：1、用两个句型表达抱怨某事、某人的方法。2、修饰性副词的使用。3、要点解析（空气教学设计一等奖6篇）：第1篇空气教学设计一等奖目的要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用处，空气污染及环境保护的有关知识。2、经过与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般经过；联络生活经历，认识纯净物和混合物，初