（送元二使安西）诗词教学反思.docx

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1、（送元二使安西）诗词教学反思（送元二使安西）诗词教学反思奇铭、一改以往的逐句讲解和整体串讲的方法，让学生在教师深情的诵读声和（阳关三叠）的旋律中想象诗中的那些画面。学生你讲一个，他讲一个，组成了完好的诗歌画面。虽讲打乱了诗句顺序，但真正做到了让学生用本人的话理解诗句，进而感悟诗的意境。（送元二使安西）诗词教学反思篇2一堂课下来，给我感触最深的有下面几点缺乏：一、教学中的朗读方式应多样，多让孩子尝试。如教这首古诗时，先让学生尝试读读，学生的好奇心和表现欲望比教师大多了，这也是他们年龄的特点，再听教师读，语言的设计是“你们读得比我小学时候好多了，想听教师朗读吗，这样问，既能够保护孩子的自尊心，又能

2、让孩子明白“如何才能读好古诗，不妨像教师学习一下。教学水到渠成。像这样多样化的评价，才能启迪学生读书的欲望和思维方式，“原来生活中、学习中许很多多的问题也像朗读评价一样要运用多种方式方法去解答。二、教学中没有照顾到全体学生，一部分学困生的兴趣没有被很好地调动起来，使课堂成了部分学生展示的舞台，今后应多给学困生表达的时机，激发起他们的学习兴趣。三、小组讨论沟通，没有给足学生讲的时间，小组合作有些走过场。另外，当学生读不好时，要再给他时机和指导，让他自信地坐下，这一点今后教学中也要注意四、语文教学，只浏览一些教育类书籍和杂志，面太窄了，视野太有限了，难于登上大雅之堂，假如改变一下，结局就不同了。如

3、历史、地理、数学等等，比方教这首古诗，运用地理知识，能使学生有一个明晰的轮廓;运用数字，使学生心中知道实际距离竟这样遥远;运用历史知识，把远距离的事件拉近，再拉近，仿佛如刚刚发生的一样。因而，教师平日的浏览应该广博而宏富，对教语文是有益的。也就是平常我们常讲的“要给孩子一碗水，本人首先应有一桶水也就是这个理。（送元二使安西）诗词教学反思篇3合理运用多媒体，帮助学生了解当时阳关以西、安西的状况。处于河西走廊尽头的阳关，和它北面的玉门关相对，从汉代以来，一直是内地出向西域的通道。唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，参军或出使阳关之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举。但当时阳关以西还是穷荒绝域，风物与

4、内地大不一样。朋友“西出阳关虽是壮举却又不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰苦寂寞。进而深切理解这临行劝酒中蕴含的深情。此时，“劝君更尽一杯酒，就像是浸透了诗人全部丰富深挚友情的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的友情，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路保重的殷勤祝愿。让学生披文入境,再现故事情景,感悟人物内心世界,与诗人到达情感共鸣。在对“酒的多元解读后，老师情满胸腔地采用了层进式步步引读，使学生透过“更这似乎平淡的表层看到了它深层蕴涵的深挚友情。于是每复读一次，学生的感情也随之澎湃升腾。最后，组织学生有感情地朗读全诗。由于前面的铺垫，感情朗读自然会很到位。学生读出诗人王维与朋友话别时的伤感和心境。此外，我以为在教学中还有一些方面需要改良：1、评价语过于单一。若能及时、多样、合理的对学生的表现予以评价，则更能调动学生的积极性。2、对学生的关注度不够。作为教者，应该时时处处关注孩子的动作、语言甚至每一个眼神，及时调控课堂。（送元二使安西）诗词教学反思