略论思想品德课教学的激励艺术.doc

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1、略论思想品德课教学的激励艺术思想品德课的基本任务是将全体学生培养成为德才兼备的跨世纪人才。政治教师应如何有效地完成思想品德课的教务任务，这是一个值得认真探讨的问题。几年来，经过教学中的不断实践和探索，我深刻体会到：运用正确的激励方式，树立正确的激励指导思想，不断开拓新的激励方式，将更好地调动学生的学习积极性，提高课堂的教学效果。激励，就是通过对人的生存和发展的需求欲望给予满足或限制的办法，来改变某些行为的动机，以达到强化其行为的过程。思想品德课运用激励方式，目的就在于激发学生的学习情趣，调动学生学习的积极性和创造性，充分发挥学生的智力效应，从而保证学生的情感和能力的培养，提高教学效率和质量。一

2、、思想政治工作的激励“教师备笔记、讲笔记，学生记笔记、抄笔记、考笔记，最后落得全忘记” ，这句话真实概括了一些学校政治课的教学状况。同时，在思想品德课程教学领域中还存在不少困难，诸如科学的政治理论观点与社会不正之风的反差，高尚的人生价值观与形形色色的拜金主义、享乐主义的反差等，影响了学生学习政治理论的自觉性和兴趣，甚至一部分学生根本不把政治课放在眼里。为了更好地调动学生学习政治理论的积极性和主动性，作为教师我们要加强对学生的思想教育，使学生明白学习政治的重要性，才能变教师要教为学生要学。并且，我们的教育对象中学生正处在思想活跃但不成熟，自尊强但自控力差的特殊阶段，正处在人生观、世界观、价值观形

3、成的关键时期。因此，政治老师要引导学生运用科学的世界观、人生观、价值观原理看待问题善于把思想政治工作的内容，如理想、信念、道德、法律等教育渗透融合，寓于各种具体的激励方式中，从而发挥思想政治工作的激励作用。例如：在学习明辨是非一课中，针对“一切向钱看”这一社会现象开展一个讨论会。在讨论中，我提出几个问题：现实生活中能不能离开钱？钱是不是万能的？能否成为人生的追求目标？如何正确对待？让同学们展开讨论逐层分析，运用正确的思维方式，从现象到本质，由表及里，明确金钱只是推动物质文明建设和精神文明建设的物质手段，应树立正确的金钱观，从而领悟人生价值的真谛。同时，也使学生认识到未来时代是以文化来引领的，没

4、有较高的科学文化知识，将被社会所淘汰；要求得生存，要求得发展，非好好学习，掌握科学文化不可。二、教师行为的激励身教重于言教。作为一个政治老师，其一言一行对学生的学习积极性有直接影响，其模范表率作用对学生的行为起着很大的激励作用。首先，要以身作则，为人师表。我要求学生不迟到、不旷课，我自己每天上课都要提前 5 分钟到班，久而久之成了习惯。因此，班里也极少出现迟到缺勤的情况。其次，我认为师生间应以诚相待，相互尊重。学生做错了，教师应诚恳地给予批评指出。同样，教师如果做错了，也要勇于在学生面前自我批评。一次，一个调皮学生趴在桌子上，显得无精打采。当时我连续几次用目光暗示他，他却毫无反应。我火了，上前

5、去大声喝他站起来。他还是无动于衷。我硬把他拽起来让他站着。第一节课后，他竟背起书包回家了。事后，我了解到他病了。我后悔极了，放学后顾不得吃饭就立即赶到那个同学家看望他，并诚恳向他道歉。第二天，我又当全班同学的面检讨了自己教学态度简单粗暴的错误，不仅那个调皮同学深受感动，全班同学也都受到一次教育。此后，我们师生的关系更加密切。可见，教师对学生尊重、理解，会使学生更加热爱老师，尊重老师，由热爱老师而转为热爱老师所教的学科，也就逐步产生对该学科的兴趣。这样，学生的学习积极性变高，思维也变活跃，课堂效率也得到提高。因此，政治教师要不断加强自己的政治学习，提高自身的政治素质和政治理论水平，以自己良好的政

6、治素质和思想作风、工作作风去感染学生，教育学生，有力地激励学生学习政治课的积极性。三、教师关怀的激励师生之间达到心理和谐，互相理解，相互尊重，和教师的关怀和爱分不开的。教师只有从思想、生活等方面对学生以无微不至的关怀，才能使学生感受到班级生活的温暖，也使学生感受到教师不仅传授给他们知识，而且象是自己父母一样在关心他、开导他，从而形成对老师的信任和尊重，做到知错就改。一次，上课刚走进教室看到一男生正要用木棍打同学，我立即制止，并让他下课到办公室。这是位调皮学生，纪律散漫，上课注意力不集中，喜欢玩弄明信片，下课好打好闹。教师管他时，他还振振有词：“明信片是我所爱，谁也不能横刀夺爱。 ”据了解，这位

7、学生父母离异，随年迈的老奶奶过生活。下课后，我回到办公室，见那位男生已经在那里等侯，便说：“今天你能按时到，老师很高兴。我不让你打同学，你立即住手，说明你很尊重我。 ”男生将信将疑地抬头看了我一眼。我接着说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感，有正义感的人会赢得他人的尊重，你的行为也说明了你懂得尊重自己。因此，我奖励你一盒上海世博会的明信片，是你最爱的，好好珍惜吧！”这时，该生深受感动 ，他哭着说：“老师，我错了。 ”从此以后，他开始努力约束自己，纪律有了明显好转，成绩也上去了。这件事过去很久，我都忘了。突然，在一个教师节的早上，我收到了一张来自某重点高中高一（8）班某同学的贺

8、卡。我一时想不起是哪位同学，打开贺卡，上面写着：“老师，您是蜡烛，照亮了我前进的道路，使我终生受益。 ”原来，这张贺卡就是那位曾打过同学而被我批评教育过的学生。可见，教师要用自己的关怀去温暖学生，亲近学生、发现学生的闪光点并及时给予表扬鼓励，使得他在充满理解和备受尊重的环境中有所震憾，进而认识到自己错误，从而下定决心奋起直追。四、目标激励明确的目标是学生攀登科学的高峰的巨大动力，因此，教师要根据学生的实际水平，设置正确而适当的目标，从而激励学生学习的积极性和主动性。例如，在学习人生当自强一课中，我告诉学生，现在外国有了会说话的手表，自动刹车等等，中国还没有，但拥有聪明才智的中国人民是有志气的：

9、外国人有的，我们一定有，外国人没有的，我们也会有。当时一个个学生瞪着圆圆的眼睛并把胸脯挺得高高的，好像在说：等我们长大了来发明。在学生满怀激情的时候，我拿出一个漂亮小盘子，告诉他们里面有几张科学家后代的照片，大家想看吗？顿时，班级里人人举手，都要求观看。待我交待规则后，同学们纷纷怀着好奇的心情走上讲台。看过之后，有的莫明其妙，有的捧腹大笑，有的若有所思。有个学生实在忍不住了说：“里面没有照片，只有一面镜子” 。我问“镜子里面是谁呀？”有几个学生不加思考地回答：“是我” 。我说：“对，科学家的后代不正是你们吗？”大家恍然大悟，教室里顿时沸腾起来，这正印证了德国教育家节斯多惠所说的：“教学艺术不在

10、于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励” 。可见，在老师的鼓励下，学生的学习目标更加明确，而且这些目标经过努力是可以实现的。于是，学生们学习劲头被鼓足，学习主动性被极大调动起来，从而保证各场考试都能取得较好成绩。五、奖品的激励首先激励要得当，要善于把物质奖励和精神奖励有机地结合起来，才能取得良好效果。比如在学习做个负责任的人一节课时，有一道材料分析题：“在一次现场招聘会上，一位六十多岁的老太太吸引了许多人的目光，她一会儿在展台前咨询，一会儿到另一个展台填表，忙得团团转。很多人都有疑问：这么大年纪了，她在为自己找工作吗？。一问才知，她是为她 26 岁的儿子忙碌，她的儿子此时却赋闲在家，整天上网，打游

11、戏、聊天。问：假如你是招聘者，你会聘用他吗？为什么？这道题难度不大，同学们积极举手，该叫谁呢？我正盘算着，却发现坐在教室后排角落里的小吴。他聋拉着脑袋，只有他一人没举手。为了鼓励他，我说：“谁要是能回答出这个问题，是有奖品的。 ” “行，没问题。 ”学生们顿时来了兴趣。当我点到他名字时，他抬起头，我微笑地对他投以充满信任的目光。他红着脸，站了起来回答：“我不会招聘他”下面没词了。他的回答引起了全班同学的哄堂大笑。这时他的脸变得苍白，低头用手搓着衣襟，默不作声。我立刻制止道：“今天小吴能回答出一个问题，说明他已经进步了，我们应当给予奖励。 ”教室里安静下来，同学们显然都同意我的建议。 “老师，快

12、拿奖品呀！”学生有些着急。我哪有什么奖品？刚才是有些激动。这时，我发现了一只装粉笔的空盒子，我马上想到了奖品。我说奖品放在办公室，就暂时离开教室。到了办公室，我简单制作了一份奖品，并把奖品放入粉笔盒。为了制造神秘气氛，还特地在盒子外包了一层彩纸。我带着盒子走进教室，学生们目不转睛地望着，等待神秘之物的出现。当我把用水笔大大地写着 “掌声”的红纸从盒中缓缓拿出，并把它高高举起之后，学生们先是一愣，随后教室里便爆发了雷鸣般的掌声。小吴的脸红到耳根，他抬起了头，泪水夺眶而出那掌声使得他发现了自己的价值，让他拥有了自信，点燃了他心中的希望之火，激发出他爱上学习的内在动力。因此，政治老师更应重视学生精神上的启发和激励，重视精神力量的培养，善于在学生中营造你追我赶、争创先进的良好学习风气。总之，教无定法，这就需要我们广大政治教师在教学实践中不断地加以探索，开拓创新，以更好地完成思想品德课程的教学任务。