教学设计评选.doc

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1、教学设计评选 统计统计太仓市城厢镇第一小学 陈艳教学内容：义务教育课程标准实验教材小学数学第四册第 92-95 页的内容教学目标：1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。教学重点：让学生经理统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：一年一度的动物运动会在

2、这天晴气爽的季节拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。 （电脑出示主题图）师：看了这幅图，你想知道些什么？生 1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？生 2：我想知道一共有多少只小动物？生 3：我想知道有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？ 评：抓住低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣评：抓住低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的的“动物运动会动物运动会”场景，把数学知识与生活相联系，为学生开展数学活动作好场景，把数学知识与生活相联系，为学生开展数学活动作好铺垫。铺垫。 二、合作学习，探索新

3、知1、如何解决一共有多少只小动物？2、跳高和长跑是比赛的项目，我们可以根据比赛项目来统计。项目合计跳高长跑只数3、除了根据比赛项目来统计，还可以根据什么来统计？生：动物的种类。动物种类合计狗兔猴只数4、利用学过的统计知识完成上述两张统计表。5、交流：看了两张统计表中你知道了什么？6、有什么相同的地方和不同的地方？生 1：统计的方法不同。生 2：合计都是 13。生 3：我明白了对同一中场面进行统计，虽然统计的方法可以不同，但总人数应该不变。 评：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教评：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的过

4、程。本段教学中，自然的让学生经历了搜技能，而是让学生经历统计的过程。本段教学中，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识。集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识。 7、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解情况，要求你们向它们推荐最合适的统计表（小组讨论）交流：生 1：我向小猪推荐统计动物种类的那张，因为小猪是个厨师，它应该要了解各类小动物分别有几只，才能决定买什么菜，什么多买些，什么少买些。生 2：我也同意向小猪推荐统计动物种类的那张。如果它不知道分别有多少小动物，它就不知道买什么菜，买回的菜也不合小动物的口味。生 3：我向小鹿推荐的是统计项目的这张。因为当裁判员就应

5、该知道有哪些比赛项目，分别有多少选手参加，这样才能更好的组织比赛。 评：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习评：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。数学的真正目的是为了解决生活中的问题。 8、小结：通过刚才的统计，让我们明白了：同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性。二、应用实践，巩固新知1、统计最喜欢的学科和最喜欢的电视节目你最喜欢哪门学科？怎么知道最喜欢数学的有多少人？以小组为单位完成统计表。最喜欢的学科合计数学语文体育人数除了可以统计最喜欢的学科外，你最喜欢统计什么？生 ：电视节目、吃的、体育运动

6、、书籍该如何决定接下去统计什么？（统计一下）猜一猜什么会和刚才统计的一样？统计最喜欢的电视节目：最喜欢的电视节目合计动画片新闻人数通过刚才的统计你知道了什么？ 评：通过统计最喜欢的学科和你最喜欢统计什么？充分体现了以学生为主评：通过统计最喜欢的学科和你最喜欢统计什么？充分体现了以学生为主的教学理念，其实让学生选择想统计什么，无形中又是一种对统计知识的的教学理念，其实让学生选择想统计什么，无形中又是一种对统计知识的锻炼与运用。让学生在自然而然的情况下，知识得到运用，能力得到锻炼。锻炼与运用。让学生在自然而然的情况下，知识得到运用，能力得到锻炼。进一步体会统计结果在不同标准下的多样性，体会统计在生

7、活中的用途。进一步体会统计结果在不同标准下的多样性，体会统计在生活中的用途。 2、想想做做第 2 题出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形？请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。形状合计三角形个数颜色合计红色个数比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么？说说这两张统计表分别适合哪种需要？ 评：这一环节重在让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计。引导学生评：这一环节重在让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计。引导学生做事要有序。做事要有序。 3、想想做做第 4 题 你每天看电视和做家务的时间大约各是多少？ 以小组为单位整理一下，并在班级里交流。不看电视的半小时以内的半小时以上的

8、不做家务的半小时以内的半小时以上的 你能在里涂色表示上面整理的结果吗？ 不看 半小时 半小时 不做 半小时 半小时电视的 以内的 以上的 家务的 以内的 以内的 看了这张统计图你有什么想法？ 评：引导和鼓励学生要学会主动的做家务，帮助家长做力所能及的事。在数学评：引导和鼓励学生要学会主动的做家务，帮助家长做力所能及的事。在数学教学中渗透劳动教育。教学中渗透劳动教育。 四、回顾总结，布置实践作业通过这节课的学习，你知道了什么？想一想，生活中还有哪些同一件事物根据不同的标准来统计的情况，课后运用今天所学的知识进行统计。 评：再次让学生感受在生活中统计随处可见，数学就在自己的身边，感受数学评：再次让学生感受在生活中统计随处可见，数学就在自己的身边，感受数学的乐趣。的乐趣。