《记念刘和珍君》教学设计人教版.doc

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1、第 1 页记念刘和珍君记念刘和珍君教学设计人教版教学设计人教版【教学目的】、掌握“寥落、桀骜、屠戮、蹀血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、陨身不恤、长歌当哭”等词语意义。、提高理解句子含义以及表达作用的能力。、训练并培养学生理清文章思路的能力。、认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时教学要点、检查学生预习情况，完成字词训练。、引导学生理清文章思路，把握作者思想感情发展的脉络。教学过程一、导入课文在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过故乡 ， 从百草园到三味书屋看了社戏 ，了解了一件小事 。今天，我们再随着他重温“

2、三一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君 （板书题第 2 页目） 。文章的写作背景年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。月日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。日，日帝借口国民军违反辛丑条约 ，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限小时内既日午前作出答复。日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行 x 威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死人，伤人的“三一八”惨案。

3、惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒” ，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖” “犯了故意引人去死的嫌疑” ，制造了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无化的蔷薇之二 ，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。 ”后来，鲁迅又相继写了死地 可惨与可笑等第 3 页文。月日，写下了著名的记念刘和珍君 。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。二、学生听录音三、分析文章总体思路

4、、学生思考：课文部分中哪几部分写了刘？明确：、部分。、部分在文中的作用是什么？明确：交代写作缘由。、部分又起什么作用？明确：揭示这次事件的教训和意义。、教师总结：全文思路的中国是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。四、具体分析三大部分的思路、分析第一大部分（）的思路：思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？明确：提示性的话是“写一点东西的必要了” 。这句话在文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要” ，说的

5、是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛第 4 页和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要” ，在于唤醒“庸人” ，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要” ，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。、分析第二大部分（、）的思路：思考：是按照怎样的思路布局的？明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。、分析第三大部分（、）的思路：思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯

6、定的逻辑顺序布局思路的。板书设计：总体思路：悼念刘和珍君，控诉反动政府。局部思路：（、）写作缘由，痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人概括惨遭杀害 否定（、）追述生平事迹记念刘和珍君 详写遇难经过 肯定劝戒徒手请愿第 5 页（、）遇害教训意义激励奋然前行五、布置作业、反复深情诵读课文。、根据文中所写，说说刘是怎样的一位青年。、阅读鲁迅风筝 。第二课时教学要点理清局部思路，揣摩重点语句。教学过程一、检查复习、刘是怎样的一位青年？明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。 “然而在这样就有她” 。 “然而”强调了她与众不同， “生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇

7、气。生活虽艰，预定莽原向往革命，渴求真理。 “能够不为反抗” 。不屈势力，反抗校长富于斗争精神。 女师大复校，她“虑及” 。虑及前途，黯然泪下有思想，有远见，富有责任感。第 6 页 始终微笑，态度温和和蔼善良。 欣然请愿敢于斗争，是一位热血青年。、从全文来看，作者写作这篇文章的意义有哪些？明确：悼念刘，控诉反动派及其御用文人，严肃地总结教训，激励继续战斗者。二、理清局部思路（、两段是要求背诵的，故将局部思路的输理放在、段上）、第部分： 教师范读。 学生集体诵读。 思考：本部分是如何安排思路的？明确：第一段共句话：第一句表明纪念死难者应该采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者的理想人格；第二句

8、紧承首句，是作者的评价和认识；第三、四句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”对比。这样“真的猛士”就成了立在庸人前的一面镜子；第五句是作者的感叹。第二段是写我们应该采取的正确做法。所以本部分思路流程应该这样来表述：面对惨案“真的猛士”的态度庸人的态度我们的态度。 背诵。、第部分：第 7 页 听录音。 学生齐读。 思考本部分文字刘遇害，围绕惨案，作者以什么顺序又是怎样展开思路的？明确：以我的活动为线索，其思路是：听到噩耗颇为怀疑尸骸为证听到污蔑呼唤爆发。可见是以时间为顺序的。 背诵。三、在分析思路的基础上，理解关键语句的含义许广平曾说：“记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声

9、一哭。 ”下面我们就用心去解读几个句子，用心去感受先生的悲愤之情吧！、真的猛士？ 出示投影：须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢当。 （论睁了眼看 ）叛逆的猛士出于人间；他屹立着，洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，记得一切深广和久远的痛苦，正视一切重叠淤积的凝血，深知一切已死，方生，将生和未生。（淡淡的血痕中 ） 明确：“真的猛士”指真正勇猛的革命战士。 “惨第 8 页淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗

10、献身为最大的幸福。这里， “猛士”性格正是作者对自己提出的要求。作者在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面” “敢于正视” 。、惨象流言灭亡 出示投影：假如中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事便要大出屠杀者的意料之外这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。 （无花的蔷薇之二 ） 明确：“惨象”指反动军阀的血腥镇压。 “流言”指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了” 。 “沉默啊。沉默呵”这是对反动派罪行的愤怒控诉。这里不是赞许“沉默” ，而是对中国反动派的高压政

11、策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨。从与后面一句联系来看，第一个“沉默啊”感情深沉，感叹的成分较强；第二个“沉默呵”感情较为激第 9 页越，愤怒的情绪较突出。为唤醒民众，作者在最后指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。从句式看是选择复句，表明只存在一种可能。表面上看，作者并不肯定哪一种，似乎只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途，但是实际上暗示，只有“爆发”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼唤、激励、鼓动。全句感情高度激昂。、当三个女子抹杀了（见教师用书 ）、人类的徒手 出示投

12、影：、改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血个应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。、但原这样的请愿，从此停止就好。、以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的实体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失。（摘自空谈 ） 明确：这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争。 “其中”指流血第 10 页斗争。煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小块” 。可见，木材变成煤需要付出很大代价，很大吸收。那么，人类前进也需要付出很大代价和牺牲， “但请愿是不在其中的” ，这就表明，请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之

13、列的。这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很显然，鲁迅是主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。、苟活者真的猛士前行（见教师用书 ）四、布置作业、背诵、部分。、找出文中你尚不能理解的文句。、完成书上练习。第三课时教学要点理解关键语句的含义。教学过程一、检查复习。二、理解关键语句含义先由学生自由提出疑难语句，教师“答记者问”集中作答，或请学生来回答第 11 页一般有以下几个语句需要注意：、作者为什么一再说“我实在无话可说” “我说不出

14、话来” “我还有什么话可说呢”？明确：烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。但是“我已经出离愤怒了” 。无话可说，不是真正的无话可说，而是愤怒！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。尤其是后者， “尤使我觉得悲哀” 。鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大的鄙视和愤慨，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：“每一个破衣服人走过，叭儿狗就叫起来，其实并非都是主人的意旨和使。叭儿狗往往比它的主人更严厉。 ”从本文中，也能找出例子：“惨象流言，尤使我”同样用了个“尤”字，两次使用，绝非偶然，它反映了作者对奴才走狗的不可遏止的不同寻常的恨。 （朗读时， “流言家” “下劣”要重音读

15、出，读得铿锵有力，只有这样 n 传达出作者的无比愤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而无话可说， “悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。、作者为什么一再写刘“她始终微笑着，态度很温和”？明确：强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。第 12 页、作者起笔不凡。文章写于同年，一般来说记叙同年发生事情是不需要表明年份的，或仅仅说“今年”即可，但是在这里作者为什么要这样写？明确：以“中华民国”来纪年，这是愤慨的揭露和讽刺。 “三一八”发生说，鲁迅正在写无花的蔷薇之二 ，他当即在这篇文章的后部分，同样大书“中华民国十五年三月十八日” ，并称这是“民

16、国以来最黑暗的一天” 。作者对“中华民国”一向是嗤之以鼻的。如年在忽然想到中说：“我觉得仿佛久没有所谓中华民国” ，在作者看来，所谓“中华民国”早已经不是人民的政府，而是屠杀人民的机器，所谓执政府总统，完全是屠杀人民的刽子手！因此，作者在文章开篇写“中华民国”具有讽刺意味，我们不难从这庄重严肃的文笔中体会出作者的思想感情。、 “我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？明确：要理解这话，得首先立即作者在追悼会之前的心情。早晨，作者得到刘、杨的遗体已经从医院运回学校的消息，便立即到礼堂去看烈士的遗容。从学校回来偶，作者吃不下饭，睡不好觉，就病倒了。，作者冒着被段政府通缉的危险，出席了追悼会。会上，人

17、们激昂愤慨的情绪和不时夹杂的一阵阵低低的啜泣声，使鲁迅压抑不住心头的悲愤和激动，便走出会场，第 13 页独自在礼堂外徘徊。 “我”写出了鲁迅压抑不住的悲愤，把读者引入悲愤的氛围。、 “我也早觉得有写一点东西的必要了”中“也”字如何理解？明确：“也”字针对陈君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因陈君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿，动机远非限于“刘和珍生前就很爱看先生的文章” ，而是由于鲁迅和刘既是师生又是同志。对于她的死，鲁迅感到特别悲痛，所以写文是必要的。、 “真的猛士” （略） 、 “庸人” 、 “中国人” 、 “有恶意的闲人” （略） 、 “无恶意的闲人” 、 “苟活者” （略）分别指

18、什么人？明确：“庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不感“直面正视”他们特别容易忘却“旧迹” ，忘却历史的教训，他们不思反抗，苟且偷生，在客观上起着“维持世界”的作用。 “中国人”是指反动派，还是指所有的中国人？我们可以联系作者这时期的思想倾向来看。年，鲁迅的思想还处于由一个新民主主义者向共产主义者过渡的阶段，一方面，他已经广泛接受了马克思主义的阶级论、辨证法及唯物史观，但是令一方面，进化论、个性解放、改造“国民性”等等第 14 页资产阶级民主主义思想的影响还没有完全消除，表现在对待人民群众的态度上，往往是过多的看到愚昧、落后

19、、冷漠、软弱、麻木等所谓“劣根性” 。因此“不惮以最坏的”中的“中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人。 “无恶意的闲人”对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。对这种人，作者是不抱希望的。、第部分在记叙刘遇难时句式上有何特点？为什么用短句？明确：极其短促的句式，表现出作者无法控制的激愤之情。、 “从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是手x”？明确：刘当时中弹，是“弹从背入” ，可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒” ，倒是府卫队的卑鄙。手是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“

20、正当防御” 。这些铁的事实，有力地戳穿了段政府“通电” （造谣这次惨案是李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷 x 弹，手 x木棍，丛击军警。各军警正当防御，致互有死伤” ）中第 15 页对死难者所横加的种种罪名。正如可惨与可笑等文章中指出的那样、第部分首句“时间太平”中“太平”如何理解？明确：本义是社会秩序稳定，人民安居乐业，所谓“太平盛世” 。显然文中不是这意思，那么是什么意思呢？（启发学生吟读“我懂得衰亡民族” ） “默无声息”便是对“太平”一词最好的注释，也就是指反动派高压政策所造成的“万马齐喑”的现状，可悲局面。看来， “三一八”就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，依

21、旧一潭死水。 “太平”一此蕴涵作者多少愤怒与不平，又包含作者多少辛酸的眼泪。、引用陶诗的作用：明确：是说烈士的死能够得到“亲族”的怀念，“这就够了” 。徒手请愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定会产生影响，尽管不一定很大，这血也不会白流。（见用书 ）、第部分第段句子结构的分析（略） 。三、总结全文文章、部分是说写作的缘起，侧重于悲痛的回忆和哀悼，、部分是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉，、部分侧重探求死难者对于将来的意义。第 16 页作者的笔触及到三类人：反动派及其走狗文人，爱国青年，处于中间状态的所谓“庸人”和“无恶意的闲人” 。他愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘等遇害青年，奉献了自己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱国青年要注意斗争的方式，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行” 。文章表现的一个伟大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激励我们青年的爱国热情。四、布置作业