《雪》教学实录 .docx

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1、精品名师归纳总结雪课堂实录该课获 2021 年首届全国中学语文老师教案基本功大赛优秀课例展评（中学组）一等奖汪雅虹 /执教、整理王 玲/指导师： “鲁迅 ”，一个对同学们而言并不生疏的名字，哪位同学能够结合自己的学问积存和课前预 习简要的介绍一下鲁迅先生？生 1：鲁迅原名周树人，字豫才，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅 ”是他 1918年为新青年写稿时使用的笔名。 师：有没有哪位同学想要补充介绍？生 2：鲁迅的作品有小说集呐喊、彷徨 ， 散 文 诗 集 野 草 ， 散 文 集 朝 花 夕拾，杂文集而已集、三闲集、二心集、南腔北调集等。师：看来同学们对鲁迅先生的明白仍真不少。鲁迅是

2、中国现代文学的奠基人，他用深刻的文 字、深邃的思想、犀利的笔锋深深的感染着我们。 1936 年 10 月 19 日，这位宏大的文学家、思想家、革命家永久离开了我们，成千上万的民众自发的涌上街头，为他送行。先生为什么会有这么强大的精神感召力了？他的灵柩上掩盖着一面旗帜，上面赫然写着 “民族魂 ”三个大字，这或许就是对他最好的诠释吧！今日，就让我们一起走近鲁迅，走进鲁迅笔下雪的世界。（屏显。）鲁迅 民族魂 文学家、思想家、革命家（板书课题、作者。）师：同学们已经预习过这篇课文了，现在把预习中遇到的 疑难字词 提出来和大家共享一下。生 1： “嗡嗡 ”的“嗡 ”， “磬口 ”的“磬 ”， “脂粉奁

3、”的“奁”，这几个字的字音字形比较重要。生 2：老师，我发觉课本上“蜡梅 ”、 “胡蝶 ”、“壶卢 ”的写法和现在不一样。师：这位同学很细心。作者写这篇文章时正值新文化运动开头不久，白话文的实践体会不足， 仍有待完善，因此很多字现在看来不对，但在那时却是正确的，因此可能有出入。不改是为了敬重原著并保留白话文进展过程中的特点。接下来老师也想和大家共享几个，第2 自然段中 “以自身的滋润相粘（ ni n）结 ”，第 4 自然段中 “他们决不粘（ zhn）连 ”， “旋（ xun ）风忽来 ”，仍有上文中“如包藏火焰的大雾，旋（xun）转而且升腾 ”。我们一起来看大屏幕，把整理出的字词齐声朗读两遍。

4、（生齐读。）师：同学们分成男女生两组，女生朗读前三个自然段，男生朗读后三个自然段，比一比，看哪一组读得好。（生分组朗读。）师：同学们声音嘹亮，对文章节奏、感情的把握较为精确。我想找两个同学问一下，男生和女生分别是带着什么样的感情来读相应部分的？生（女）：读前三段，我们应读出南方雪的美好以及作者的想念和憧憬之情。师：我听出来了，那么男生了？生（男）：后面三段应表现出对北方雪的赞扬之情，要读出气概。师：所以男生读的时候感情仍可以更激扬一些，女生可以更甜蜜一些。文章我们读过了，下面我们就走进鲁迅先生的文字，领会先生的这篇文章给我们带来的文学之美和意境之美。（屏显。）文学家 品尝文学之美摸索：你认为作

5、者为我们描画了几幅画面，各有什么特点？师：请同学们摸索一下，这篇文章一共描画了几幅雪景图？生（齐）：两幅。一幅是江南雪景图，一幅是朔方雪景图。师：真是异口同声啊！（板书：江南的雪、朔方的雪”。） 师： “朔方 ”是什么的方？生 1：北方。师：文章描画了北方雪景和江南雪景，这里表达了什么的转换？生 2： 的点的转换 。师：我们先看看作者在江南雪景图中详细描画了哪些内容。生 3：写了 “血红的宝珠 山茶 ，白中隐青的单瓣梅花 ，深黄的磬口的 蜡梅花 ”，仍写了 草。师：作者在描写花草的时候，抓住了花草的什么特点来写？生 4：颜色！师：我们一起把描写颜色的词读一遍。生（齐）：血红、白中隐青、深黄、冷

6、绿。 师：文章除了对 植物 的描写，仍写了什么？生 5：仍写了 动物 。“胡蝶的确没有 ”， “有很多蜜蜂们劳碌的飞着”。师： “胡蝶 ”、“蜜蜂 ”真的有吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生 6：没有！师：哪些的方可以看出没有？生 7：从 “的确没有 ”、“记不真实 ”、“似乎 ”这些词可以看出来。师：这种写法我们曾经学过，朱自清的春当中，描画 “春草图 ”时这样写到： “闭了眼，树上似乎已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ”这种表现手法叫什么？生 8：虚写，也就是想象。师：很好！同学们对于学过的学问记忆犹新， 老师很佩服。那么这幅图景中作者仍写了其他内容吗？生 9：仍写了 孩子们

7、堆雪人的场景 。师：这里作者用大量的笔墨写了孩子们在冬天的活动，你觉得写这个情形有什么作用了？生 10：孩子们在冬天玩得很高兴，表现了儿童的天真活泼。生 11：我觉得江南雪景图前面描画花草时有色有声，有对实景的描画，也有想象中的虚写，景 物描写是 静态描写 ，而这里的塑雪罗汉又加上了动态描写。师：这位同学的品读真的很到位，也很全面。下面我们尝试着概括一下：江南雪景图有什么特点？ 同学们争论一下。（生争论。）师：谁来说说看？生 1：江南的冬天是一种温润的美。生 2：应当是美艳、不能长久的。师：你是指塑的雪罗汉很快就消释了，对吗？ 生 2：嗯。师：同学们可以回到文本中再找找。生 3：我觉得是 “滋

8、润美艳之至 ”。师：这位同学提取信息的才能很强。那么这样一幅画，除了塑雪罗汉是在冬天做的事情，其他的情形像是冬天吗？生 4：不像。师：假如非得说是冬天，也是暖冬。所以说， 除了 “滋润美艳 ”之外，这样的冬天仍有什么特点？生 5：是布满了 生气和活力的，生气盎然的。师：概括得特别精确。下面我们集体来概括一下江南雪景图：江南雪景图是一幅有声有色、有静有动、有实有虚的雪景图。这样一幅声色和 谐、动静相衬、虚实相生的江南雪景图美不美？生（齐）：美。师：同学们能否用一个词来概括一下这是一种什么样的美？生 1：美丽。生 2：美丽。师：很凝练，我们就用“美丽 ”好不好？生（齐）：好。（板书：美丽。）师：下

9、面我们齐读前三段，信任通过学习，同学们肯定能超越上一次的朗读。（生齐读 1-3 自然段。）师：接下来我们再来品读一下朔方的雪景图中写了什么。生 1：写了雪的蓬勃。师：文本中是怎样描画的？谁来说？生 2： “旋风忽来，便蓬勃的奋飞，在日光中灿灿的生光。 ”生 3： “却永久如粉，如沙，他们绝不粘连。 ” 生 4： “如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。 ” 师：同学们找得很全，下面我们一起来梳理一下描写朔方的雪的关键词。师生（齐）：如粉如沙，决不粘连，蓬勃奋飞，灿灿生光，旋转升腾。师： 那么朔方的雪又具有什么样的特点了？ 生 1：孤独的，没有南方的雪滋润。师：你从哪里读出了孤独？生 1： “如粉如沙

10、，决不粘连。”生 2：我觉得朔方的雪仍有一种旺盛、不行抑制的力气。师：你的依据是什么？生 2：“如包藏火焰的大雾。 ”这个比如写出了朔方的雪包蕴着宏大的力气。师：我发觉同学们都很善于从文中归纳。文中有现成答案，你们找到没有？（生摇头。）师：同学们似乎忽视了文章的开头。生 3：找到了！是 “冰冷、坚硬、辉煌”。师：我们一起来把第一句读一下。（生齐读。）师： “暖国 ”是哪里？生 4：指我国南方气候暖和的的区。师：江南属不属于暖国？生（齐）：属于。师：江南有没有雪？ 生（齐）：有。师：有雪。可是先生却说“暖国的雨，一直没有变过冰冷的坚硬的辉煌的雪花”。也就是说 “冰冷、坚硬、辉煌 ”指的是何处的雪

11、？生（齐）：朔方的雪。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：这几个词在文中如何懂得？生 5：和江南温润的雪相比，朔方的雪是“冰冷 ” 的。和江南在日光中慢慢消释的雪相比，朔方的雪是 “坚硬 ”的、 “辉煌 ”的，这和江南的雪是截然不同的。师：很好，我们同学懂得得特别好！刚才我们用一个词概括了江南雪景图，叫“美丽 ”，那么与此相对的朔方雪景图该如何概括了？生 1：刚毅之美。师：用两个字。 生 2： 壮美！ 师：大家同意吗？ 生（齐）：同意！（板书：壮美。）师：下面我们齐声朗读一下后三自然段，读出壮美之感。（生齐读。）师： 这两幅雪景图，一幅是江南美丽的雪景图，一幅是朔方壮美的雪景图

12、，这里用了什么写作手法？生（齐）：对比手法。师：正是对比。（板书：对比。）师： 在这篇文章中，我们已经感受到了美丽的江南雪景和壮美的朔方雪景，这里仅仅是在描画雪景吗？生（齐）：不是！生 1：作者通过写雪表达自己的想法。生 2：这是借景抒情，借描画朔方雪悲壮的战役来表现自己的斗争精神。师：大家都说这里不仅是写雪景，那么，你能感受到这两幅雪景图背后深沉的情感吗？作者分别带着什么样的情感写江南的雪和朔方的雪？（屏显。）思想家 感受情感之切摸索：你能从这两幅雪景图中感受到作者更深沉的情感吗？生 1：我觉得江南雪景图表达了作者对江南深切的回忆和怀念之情。师：鲁迅的家乡在江南，他在文中用大量的篇幅描写江南

13、的雪景，包蕴了对故土的怀念之情。生 2：写这篇文章时鲁迅生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈，所以我觉得文章表达了他对美好生活的憧憬。师：这位同学能结合写作背景来分析，特别可贵！回忆是美好的，而现实是残酷的，所以说作者在写江南的雪时所表达的更重要的情感是对美好生活的憧憬之情。对美好生活的怀念与憧憬， 这是一种酷热的追求。（板书：酷热的追求。）师：下面大家再说说作者写朔方的雪表达了怎样的情感？生 1： 朔方的雪表现了作者对现实的不满，打算要义无反顾的战役，从这里可以看出作者的志向。师：什么志向？生 1：要为全人类服务，要为全国人民的解放而战役。师：要为全中国的解放事业而

14、战役献身，你读出来了，很好。生 2：我觉得写朔方的雪是为了表现作者不懈的追求以及为革命献身的精神，就算别人不懂得， 他也依旧要英勇的与黑暗现实作斗争。师：就是坚守那份孤独。我们生在南方，对北方的雪只能从电视上看到，但是我们可以闭上眼睛想一想那幅画面：在空旷的原野上，你所能感受到的就是天气的奇寒，你能感受到的只是旋风的咆哮，那里的雪如粉如沙，决不粘连，灿灿生光，蓬勃奋飞，旋转升腾，冰冷，坚硬，辉煌。朔方的雪所表现出来的精神品质其实就是作者的品质。我们看到作者有怎样的品质？生 1：独立张扬，抵抗环境。生 2：不屈不挠，勇于斗争。师：很好，朔方的雪就是作者不屈抗争的写照。（板书：不屈的抗争。）师：作

15、者在写景的时候不仅是单纯的写景，而是融汇了作者浓烈的思想感情。这种方法叫什么？生（齐）：托物言志。（板书： “托物言志 ”。）师：在江南雪景图中，他表达了对美好生活的憧憬与追求，在朔方雪景图中，他表现了不屈的抗争精神。我们来摸索，对抱负的追求要靠什么手段来实现？生（齐）：战役。师：很好，作者的抱负就是要用战役来制造一个美好的世界。（板书：用战役来制造美好世界。）师：这两幅雪景图各具特色，当中包蕴的情感也不尽相同。我们来分析一下，鲁迅作为一个伟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结大的革命家，更倾向于赞扬哪里的雪？（屏显。）革命家 追寻战役之魂摸索：你认为作者更倾向于赞扬哪一个的方的雪

16、了？说明理由。生 1：作者更宠爱朔方的雪。由于朔方的雪的精神是作者追求的。师：由于朔方的雪的精神正好和作者的精神相契合，所以你觉得作者更宠爱朔方的雪。生 2：由于江南的雪当然美，但是它不真实，而且很简单融解，从 “塑雪罗汉 ”大事就可以看出，作者应当是惋惜之情。师：南方的雪特别美，它美艳、雪白、漂亮， 但是特别简单消融，所以你认为作者更倾向于赞扬朔方的雪。生 3：我也认为是朔方的雪。由于南方的雪晴天虽然很美，但晴天让雪罗汉皮肤消释，寒夜又使 它的皮肤结一层冰，它很简单被坏境转变。而朔 方的雪生活在严酷的环境中，勇于同严酷的环境 作斗争，表达了作者那种不屈的精神。师：她回答好不好？ 生（齐）：好

17、！（生鼓掌。）师：大家都说作者更倾向于赞扬朔方的雪。有没有同学有不同看法？生 1：作者当然是倾向于朔方的雪，但是他对江南的雪更宠爱一些，江南的雪表现了他对美好生 活的憧憬，江南当时正处在相对来说比较光明的 状态。生 2：作者更倾向于江南的雪，由于江南的雪是美好的，而朔方的雪却是孤独的，而且写江南的 雪用了大量篇幅。生 3：美不经过雕刻是不行以长期保持的，所以 作者仍是更倾向于朔方的雪。文中“但是 ”这个峻急的转折很明显的表现了作者的感情倾向。师：你很善于抓关键词，特别好。大家的争论很猛烈，却都是经过摸索得到的观点。江南的雪美不美？生（齐）：美。 师：作者爱不爱？ 生（齐）：爱。师：有同学说南方

18、的雪虽简单消融，但作者的宠爱之情仍显而易见，可是朔方的雪不屈不挠的斗争精神才是作者倾情赞扬的。宠爱与赞扬是有区分的，大家同意吗？生（齐）：同意。师：下面我们来看最终一个问题：作者称“朔方的雪 ”是什么？生（齐）： “是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 ”师：雨雪本无生命，作者却用了“孤独 ”、 “死掉”、“精魂 ”这些字眼，我们如何懂得？生 1： “孤独 ”是指朔方的雪 “如粉，如沙，决不粘连 ”的那种独立昂扬的精神。生 2：由于雪是雨变成的，所以雨的牺牲、死亡才换来雪的产生。生 3：“精魂 ”是精髓、灵魂的意思，是指朔方的雪的献身精神和战役精神。师：这闪闪的、旋转升腾着的不仅是雨的精魂，更

19、是人的精魂，是谁的精魂？生（齐）：鲁迅！师：鲁迅先生以笔为武器，战役一生，是在文化战线上向着敌人冲锋陷阵的民族英雄！其实， 鲁迅先生的战役精神在他的其他作品中也有体 现，我们一起来看。（屏显。）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 记念刘和珍君寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 自题小像师：记念刘和珍君这篇文章我们会在高中阶段学到，这里的 “猛士 ”敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，是指具有何种精神的人？生（齐）：具有战役精神和献身精神的人！ 师：很正确！自题小像里这两句诗的意思是：我把我的心愿寄托给人民，然而人民却难以察觉，尽管如此，我仍旧要把我毕生的精力托付给我的祖国。这

20、些句子是不是让我们对先生有了更深刻的熟悉？生（齐）：是的。师：课文学到这里，老师也想用自己的方式表达内心的情感，我来把文章读一遍好不好？生（齐）：好！（师配乐有感情范读全文，读毕，生鼓掌。）师：感谢大家对我的勉励！“民族魂 ”是维系、支撑起一个民族的精神力气，愿我们时刻与祖国同行，与先生的精神同行，共铸民族魂魄！（生鼓掌。）师：现在给大家布置作业，请看大屏幕。昨天，是一个值得纪念的日子，73 年前，宏大的文学家、思想家、革命家，一代“民族魂 ”鲁迅先可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生在这一天与世长辞。今日，通过对这篇课文的学习，信任同学们肯定心潮澎湃、思绪万千。那么，请你们拿起

21、手中的笔，与先生进行一次穿越时空的心灵对话吧！（屏显。）请以 “先生，我想对您说”为题写一段话，深化感悟“民族魂 ”。对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中那句话可以看出来. 这为什么是遗憾？晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰， 化作不透亮的水晶模样。连续的晴天又使他成为不 知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。江南的雪的这种美由于未经磨练，不能经受时间的考查，不能长久，不能不说是一个遗憾。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结研读课文回答疑题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、 哪个句子写出了江南雪总的特点？江南的雪，可是滋润美艳之至了2、如何懂得 “那是模糊着的青春

22、的消息，是极壮健的处子的皮肤 ”？江南雪景包蕴着健康的、蓬勃的生命力。3、文段向我们呈现了哪些颜色？从中你感受到了江南的雪野有什么特点？这是一幅布满温情，颜色纷呈，朝气蓬勃的江南雪景图滋润美艳之至白中隐青的梅花血红的宝珠山茶可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结血红、白中隐青、深黄、冷绿使人感受到雪野透露出盎然生气、孕育着美好的生命。研读课文回答疑题江南雪景图：柔和安静富于生气孕育生命易于消逝深黄磬口的腊梅冷绿杂草在雪下的确没有胡蝶蜜蜂嗡嗡闹着孩子塑雪罗汉可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、第一段中哪句话是虚写？春中哪个句子与它相像？“但我的眼前似乎观察冬花开在雪野中

23、，有很多蜜蜂劳碌的飞着，也听得他们嗡嗡的闹着。”“花里带着甜味，闭了眼，树上似乎已经满是桃儿、杏儿、梨儿！ ”（朱自清春）5、作者写塑雪罗汉对呈现江南的雪景有什么帮忙？用动态场面呈现了江南雪景的欢乐与温情，从侧面写出了江南雪景的美。第一自然段作者从哪几个方面细致的描写了江南的雪 .作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致的描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“辉煌”。二是直接写雪的质的、颜色，“滋润美艳”，如同布满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草，特殊细写了花的不同种类、多样外形和各种颜色，衬托雪的漂亮。在数九寒天，作者用花的血红、深

24、黄、白中隐青和草的冷绿，衬托雪的雪白， 使柔雪显得更为艳丽。全文的主体是两幅雪景：一幅是记忆中的家乡江南的雪景，一幅是现实中居处的朔方的雪景。这一南一北两幅雪景，包含着多种因素的对比。前者滋润美艳，后者冰冷坚硬。前者相互粘结， 后者如粉如沙。前者包蕴着春温，后者抗击着寒冷，前者在晴日下自会逐步消释。后者在晴天里蓬勃的奋飞 ，这一系列对比，虽然并无褒贬，但是 对比之下，南北雪花的特殊个性就相互衬托显得特殊鲜明而突出了。在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅什么愿望？江南的雪是一种温润、安静的美，但 仍需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争 的精神。 在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅要用战役来制造春

25、天一般美好的世界的愿望。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四是幻想蜜蜂在雪野中“劳碌的飞着”，“嗡嗡的闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，出现出一派愤怒勃勃的景象。这里，不仅使读者观察烂漫的冬花，而且似乎听到吟唱的春虫，感受到作者热闹期望春天的心声。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这是一幅 _昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图冰冷的、坚硬的、孤独的、辉煌的形：如粉如沙不粘连小结“南方的雪 ”，它是一种美的象征，但这种可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结北方雪景图景：屋上的上枯草上神：旋风里蓬勃奋飞曰光里灿灿发光天宇下旋转升腾美未经磨练，不能长

26、期的保持。而“朔方的雪 ” 虽然孤独，不被懂得，但有一种战役的豪情，一种澎湃激扬的斗志，使人联想到那奔放的、 不惧牺牲的战役者。也可以这样说，作者宠爱江南的雪，憧憬着这种平和、恬淡的生活。但 他更观赏朔北的雪，他深知在严酷的现实环境可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作者写江南雪景时是温婉、缠绵的笔调，呈现在我们面前的是有脉脉温情的恬淡、和平、安静的图景，写朔北的雪是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比江南是作者的家乡，是鲁迅童年生活的的方。在作者记忆中，对家乡有许很多多回忆。那记忆是暖和的， 是美好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。家乡永久是鲁迅暖和的家，美

27、好的抱负是鲁迅永久的憧憬和追求。北国，是鲁迅现在生活的的方，现实严酷的环境，作为战士，家乡当然特别美好，让人爱恋，但现在更需要坚 定、英勇、不屈不挠的抗争精神。正由于如此，才有雪中描写的巧妙的江南、江北雪景图。中，只有不断的战役才能实现美好的抱负。表达了作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战役中得到升华的战役精神。作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化， 这种写法就是我们常讲的：写法二可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结联系背景深化懂得可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结野草创作时，现实

28、的环境反常的严酷在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的抵抗和斗争，也表现了他以美好生活和光明将来的憧憬与追求，热闹赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。用详细的事物表现某种特殊的意义。用来象征某种特殊意义的详细事物。比如：火炬象征光明江南的雪象征： 对美好事物的憧憬和追求 。北方的雪象征： 不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神。江南的雪是一种温润、安静的美，但仍需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本文通过对江南和北方的 雪景的对比描写， 赞扬了飞雪追求自由和坚强斗争的精神，表达了作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精 神的赞颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡 的人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战役中 得到升华的战役精神。可编辑资料 - - - 欢迎下载