班级管理方法4篇-班级管理.docx

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1、班级管理方法4篇-班级管理班级管理班级管理方法4篇班级管理方法4篇班主任|分类:班级管理班级管理方法第1篇1、规则引导法它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿本身安全并不危机别人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。规则引导法的操作要领：1规则的内容要明确且简单易行。2要提供应幼儿实践的时机，使幼儿在活动中把握规则。3老师要保持规则的一贯性。2、情感沟通法它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是老师对幼儿的理解和

2、爱。情感沟通的主要着眼点：1老师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。2老师要经常对幼儿进行移情训练。3老师要保持和颜悦色的个人形象。3、互动指导法它指幼儿园老师、同伴、环境等互相作用的方法。运用时要注意的点：1老师对幼儿互动指导的适当性。2老师对幼儿互动指导的适时性。3老师对幼儿互动指导的适度性。4、典范鼓励法它是指通过树立典范并引导幼儿学习典范以规范幼儿行为，进而达成管理目的的方法。使用要领：1典范的选择要健康、形象、详细。2班级集体中典范的树立要公正、有权威性。3及时对幼儿表现的典范行为作出反响。05目的归纳法它是指老师以行为结果作为目的，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一

3、种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目的指引法的基本特点。注意点：1目的要明确详细。2目的要切实可行，要具有吸引力。3目的与行为的联络要明晰可见。4要注意个人目的和团体目的，并注意将这两类目的相结合。班级管理方法第2篇一、肯定和鼓励教育相结合在班级中常有这样一类后进生，对班级活动与班级工作热情很高，但由于种种原因，他们努力学习不够，自觉守纪不够，固然班主任也能看到他们的长处，表扬他们的闪光点，但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分时间，因而这部分学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的时机要远远多于他们参加集体活动、关心集体的表现时机。班主任假如不讲究工作艺术，不扬其

4、长、避其短，就会批评多、肯定少，而造成种种不良后果。当这类学生犯下这样那样的错误时，有时班主任会忘记他们的长处而表露出屡教不改、无药可救等，使他们遭到心理伤害，有时还免不了在家长面前告状一番，使学生回家还要受家长呵斥、训骂。久而久之，这类学生会丧失自尊、自信，扩大与教师、家长的心理距离，甚至产生敌对情绪，构成心理上的恶性循环，继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表现。对于这类学生，班主任工作最有效的方法之一是批评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合，在班级工作中，为他们提供创造能获得成功的情境及自己表现时机，能够设置一些合适他们个性、长处的岗位或职务，利用其长处，发挥其潜能，捉住契机，多给

5、予肯定，在肯定成绩的同时，并给予实实在在的帮助。如学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心。对他们的薄弱之处的适时提醒、催促，让学生在获得成功的精神愉悦的同时，逐步学会控制本人、约束本人，即便是适当的批评后也应给予实事求是的一分为二的分析评价，对学生动之以情、晓之以理。二、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门来就是一个大家庭。在这个大家庭中的每一个同学都如亲兄弟姐妹一般般相互关心着、帮助着、照顾着、鼓励着，那么他便是温馨的、暖和的。我是这样努力营造一个温馨的班级的。在班级管理中，我努力将本人与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给班上的行为习惯差的学生，在班集体中，我总精心营造

6、一种平等、和谐、友爱的气氛给他们以更多的关注、更多的投入，让他们体验集体的暖和和同学间的友谊，让他们感遭到本人在班上有一席之地。在吸收这些后进生介入班级管理时，让他们在管理中克制本身不良的行为习惯。当他们仍不能严格遵守纪律时，及时提出批评，并在全班检讨，由全班同学监督改正，如仍不改，则立即撤消其班干部，并严肃按校纪、校规处理。三、给学生一个宽松的环境宽松就是老师不可对学生过于约束，学生正处于各面都成长，发育的时期，他们活泼、好动，因而也常会犯一些不大不小的错误。假如老师不能正确对待、正确引导，而一律严加管束，那么学生就像被关在器皿中的跳蚤一样，天性和个性遭到严重的阻碍无法正常的发展，此种情况不

7、妨对学生宽容一些，但宽容并不是一味的放纵，在这当中要把持好尺度。四、养成踏实、勤奋的行为方式一个成功的创业者对待事业总是特别固执，对新知识、新技术孜孜以求，他可能几经跳槽但却往往能长期持续地围绕一件事努力工作，踏踏实实，有毕生求索的精神。世界在变，成功的经历却是类似的，年青人只要具备踏实、勤奋的工作作风才能开拓一方天地，才能在本人的领域里有所创新。职业学校培养的是直接从事实际工作的中高级技术人员，更应该强调踏实、勤奋的工作作风。五、当好心理医生老师应当是心理医生是当代教育对老师的新要求。由于如今的独生子女比拟多，家长忙于工作对孩子的关爱少，还有离婚率的上升等使得一些孩子出现了心理问题。所以当代

8、教育的发展要请教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。成为一名心理保健工作者，不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之主的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。我以为每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一详细问题、详细事物也有着不同的看法，这就要求班主任教师深化学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想-工作，做到一把钥匙开一把锁。班主任抓德育

9、工作一定要从实际出发，详细问题详细分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把心理医生工作做好、做活、做细，到达因人施教的目的和效果。总之，班主任要在各项工作中，擅长采取各种教育措施，充分发挥本人的主导作用，使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用，使学生真正成为学习的主人。班级管理方法第3篇当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会在不断变化的时代，时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才，要将学生培养成为高素质的人，班主任的工作尤为重要。因而，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力，以提高学生的素质。在工作中我是这样做的。一、培养学

10、生的主体意识每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应的方法。学生在初一时的班委是教师本人指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生本人选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向争创校级优秀班集体，经过这一活动，既使学生介入到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们愈加自尊、自律、自强，同时也加强了学生的责任感、集体荣誉感，加强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。二、全员介入集体活动，培养学生各方面的能力。1、通过量化管理，提高学生的自己管理能力学生

11、自己管理能力的高低直接影响到学生素质的高低，自己管理能力的加强，会推动良好班风的构成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自己管理能力，我采用了如下的方法。将学生分成9个组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科教师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次，进行评选发奖。通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的危机感，并为培养学生良好的

12、学习习惯提供了保障。(讲明：量化方案经班委和同学讨论后达成一致，对各组进行考核。)2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。详细做法如下：1充分发挥班委的作用。班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定怎样利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。在整个经过中，老师只起主导作用。通过这项活动，不仅能够提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大加强班集体的凝聚力。2通过班会的形式锻炼学生的组织能力、创造力、培养博爱之心班会要适时，题目由班委和教师一起商讨

13、制订，而形式则由班委和学生一起讨论，群策群力，让学生们直抒己见，本人做主。这样做班会的内容会丰富多彩，能收到良好的效果。例如：面对学生之间缺乏爱心的情况，我和班委研究决定，以（我们是明天最美的太阳）为主题，召开班会。班会的形式多种多样，有小品、相声、诗朗读、辩论，同学们从自尊、自重、自强、自爱出发，引申出做人要爱父母，爱同学，爱学校，爱学习，最终通过辩论到达高潮。这次班会通过全员介入，收到了良好的效果，学生之间多了一份互相关心，每个学生都多了一份爱心，每个学生都多了一份自信。由于他们坚信，本人是明天最美的太阳。三、正确对待有问题的学生由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行

14、为、价值观都会遭到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格乖僻的学生越来越多，早恋的现象比拟普遍，因而对教育的要求也越来越高，老师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，由于班主任直接和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行，对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。作为班主任，为了教育好孩子，我是从下面几个方面入手的。1.对于犯错误学生的管理应该讲究方法学生毕竟生活经历少，辨别是非的能力比拟低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的，第一，想对教师讲实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅

15、、被理解。假如对学生大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，同时，班里的其他学生对班主任也会有一些看法，长此下去，会给班主任的工作带来很大的费事。因而，为了解决问题，要学生对教师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作本人的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，必要时，可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确定解决问题的方法。通过倾听，能够了解学生的内心世界，找到解决问

16、题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的气氛中遭到了教育，同时，也能让学生体会到教师是本人能够信赖的人、教师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待别人。2.要帮助学习障碍生树立自信每个班的学生都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，总是给集体扯后腿，对于这样的学生，班主任一定要切记，他们很自卑，害怕别人看不起本人，假如教师再挖苦、挖苦、排斥，总让他们看到教师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生们造成心理障碍，使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影，久而久之，他们会厌学，甚至会有轻生的念头，这种结果是不但与教育要求相违犯也是教育的失败。其实针对这样的学生，班主任不应该吝啬

17、本人的微笑，应该把更多的微笑给他们。除此之外应该学会保护他们，在保护的同时，主动的与他们谈心，帮助孩子找到本人的闪光点，使学生树立我能行，我很优秀的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又能够使学生的心理健康的发展。3、关注性格孤僻的学生，做好学生的思想工作，经常与其沟通，帮助其树立健康的心态，朋友般的交谈,帮助其学会合作，为这类学生以后的发展打下基础。比方我班的石墨竹同学，性格孤僻，对人冷漠，学习成绩较好，但假如任其性格发展下去势必会影响该生的发展，为此我利用业余时间，放下本人的架子，与其交朋友，谈心，最终我用本人的真诚感动了她。她由原来的恨教师，变得非常尊重教师，与同学的关系也变得相当融洽。4

18、、关心早恋的学生。学生早恋现象比拟普遍，面对该现象，作为教师来讲，切记不要直接否认学生，要做到真诚的交谈，把学生当成本人的朋友，先肯定学生的想法，再与学生谈本人的少年时代的一些朦胧的意识，以及本人成人后的反思和这样做的后果，使学生在不知不觉中与教师讲实话，真诚的与教师谈心，问题会迎刃而解，并且会收到良好的效果。功夫不负有心人，通过我的努力，学生们的自自信心、自己控制力、集体荣誉感、主体意识、社会意识、合作精神都明显地加强了，学生们已经养成了良好的学习习惯，我们班已经成了一个强有力的班集体，我已经成了学生的知己，贴心的朋友。本人的工作也得到了学生的认可。在学生的一次作文中，有一个孩子曾经写到：我

19、的班主任是我的朋友更是妈妈，她教会了我做人，教会了我怎样战胜困难。看完后，我得眼眶湿润了，本人的功夫没有空费。通过做班主任工作，我深感责任重大，孩子是将来，孩子是希望，孩子是需要保护的幼芽，每个孩子都有本人的优点，作为一名班主任，不要玷污了太阳下最光芒的职业，要用爱心来对待孩子，用诚心来感动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用本人的人格去影响孩子。班主任要给孩子们一个美丽的天空，充分的发挥学生各方面的能力，让孩子们自由而轻松的翱翔，使他们成为明天最美的太阳！班级管理是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展。班主任的管理风格、个性行为对学生有潜移默化作用，

20、学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，尤其为人处世方面。因此，班主任是班级管理的核心，万不得已不要随意变换班主任。在必须变换班主任的情况下，班主任的交接工作是至关重要的一环，很多优秀班主任就栽在中途接手班级管理工作上，如何才能顺利完成班主任交接工作及新班主任顺利开展班级管理工作，已提上班级管理教育工作的日程。一、定位班级管理基调，抓准班级情感支点。管理定位是关键，定位准确，班级管理工作则事半功倍。民主式、听任式、粗暴式、铁血式，用哪一种管理方式将决定于班主任的管理风格及班级的基本情况。由于新班主任中途接手对班级内部相对陌生，反而学生对班级的情况特别熟悉，同学之间互相了解，并且已习惯原

21、班主任的管理方式，无论其管理效果怎样。新班主任要融入班级集体中，必须找准班级情感支点，使班主任和学生产生情感共鸣，才能更顺利的开展班级管理工作。对学生没有产生爱老师的教育工作还没有开场就已经结束了。所以班主任必须对学生产生爱，热爱本人的班级，热爱本人的学生；没有管不好的班级，只要忽视班级管理的老师。班主任情感支点、学生情感支点、班级情感支点成三点一线，就会产生一个优秀的班级。师爱产生的教育效果是促使学生的情感共鸣，以及一种积极的情感因素心理发展。二、了解学生的个性心理，使班级管理做到有的放矢。班级是个共性，但也是由学生个性组成的。抓准班级情感支点，必须了解学生个性特点，才能做到因材施教的教育效

22、果。了解每一个学生的个性特点就比拟容易把握学生的情感支点，一般来讲，班级大部分学生都是纪律性较强的，经常性违纪的学生只占极少部分，只要针对性的对这极少部分进行有效的管理，再加上有计划地指导班级干部开展班级工作，班级管理基本到达成效。全面了解班级学生个性心理，深化解剖经常性违纪学生的心理特征，捉住其优点和缺点，夸大性的发挥其优点，针对其缺点开展教育工作，动之与情，让班主任情感和学生情感沟通融合，产生心理共鸣，以到达良好些的教育目的。做好学生个性教育工作，班级这个共性就比拟容易达成管理教育效果，通过学生个性确立班级共性点，明确班级管理教育新理念，使学生围绕这个方向性共同努力，并通过对学生的个性教育

23、，使学生从新角度去认识新班主任，接受新班主任的管理风格和管理理念，进而使学生团结到新班主任周围，配合新班主任顺利开展班级管理工作，使班级有一个新的相貌、新的风格，产生新的动力，更好地完善班级管理教育工作。三、了解班级整体特点采取与之匹配的管理方式与新入学的班级不同，中途接手的班级已经构成一定的整体特点，要立即改变是不可能的，必须对班级有深化的了解，再逐步的引导；教育是有经过的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。管理是为教育服务的，必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。假如了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就容易产生新动力，那么，要到达良好的班级管理效果就

24、水到渠成了。无论什么管理方式都是为了管好班级教育学生，班级集体凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两个大砝码。加强学生班集体荣誉感和班级凝聚力教育是对学生团队精神的基础教育，班级本身就是一个团队，只要班级凝聚力才能师生同心完成班级管理工作；只要学生产生荣誉感，才能促使学生为这个团队而努力，在努力经过中完成本身的提高。若连集体荣誉感都没有，何来团队精神？必须教育学生认识到本人是班集体的一分子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。无论学习、工作，集体决定个人，个人影响集体，集体反过来又影响个人。把班级整体特点融化进团队中，使学生个性情感体如今团队共性中,就很容易很准确的捉住班

25、级情感支点，采取与之匹配的管理方式，较快较好地完成班主任交接工作，完善班级管理教育工作。四、班主任的个性魅力是班级管理教育的核心，决定班级管理的成效。找到了学生情感支点和班级情感支点，还必需要有班主任情感支点融入班级集体中，才能产生良好的教育效果，否则又将要更换另外一个班主任。班主任的情感是老师和学生的纽带，是班级情感支点、学生情感支点、班主任情感支点三点一线的基点。因而，班主任的个性魅力，是班级管理的核心，班主任只要对学生产生爱，学生对班主任也产生反应的爱，在情感共鸣中才能完成班级管理教育目的。班主任的个性魅力主要表如今管理风格和健全的人格，管理风格体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，

26、班主任通过个性魅力征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过个性起到对班级管理使学生遭到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间互相尊重、互相信任产生情感共鸣，班主任只要得到学生的信任和诚服，才能施行有效的班级管理教育。班级管理方法第4篇十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经历，我觉得应该从下面几个方面进行班级管理。一、创设平等和谐的同学关系。一个良好的班级气氛能够对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得本人是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，本人跟别人一样

27、都是平等的，都一样遭到教师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的时机。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部由于害怕被学生孤立而不敢管的局面，还能够锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样可以以做得好。二、创设师生沟通的良好气氛。通过互相间的沟通，师生得以意见沟通、才能够联络感情、化解误会、团结班级中

28、的气力，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，到达最好的学习效果。但在沟通中，我以为老师应该注意下面几点：1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。假如和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么本人威信和地位在学生中就会下降。由于总是有些学生会利用本人与教师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗本人与教师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致本人的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自己体验中长大。2、让学生养成写日记的习惯，本人认真阅读、认真批

29、改。很多学生会把本人的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热门的看法写在周记本上，是教师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。本人在批改周记的时候，也应当真诚地与学生沟通，十分是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有教师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多捉住闪光点来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。三、建立班级鼓励机制素质教育要请教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是鼓励教育的重要内容。实践证实，表扬和鼓励能够帮助学生重新认识自己，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的详细做法是：1、设立奖项，实行全方位鼓励

30、。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立典范，找出差距，不断改良。2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信;奖励学惯用品;在自设班级表格里送星星等。四、营造良好的班风学风要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，教师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着本人一时意气做事，在这里教师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比方打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明本人的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该

31、做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评选来提高学生的竞争意识，进而提高班级的班风学风。五、批评学生要注意因人而异。我们的学生再淘气也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任怎样去正确地去开掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，能够直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要能够给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课教师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，外表上看他们好似接受了

32、这样的批评，但从平常的表现来看，明显地和我之间变得陌生了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们讲，本人也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别沟通，指出其缺乏。以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：他山之石，能够攻玉。作为班主任难免都会碰到一些坚硬的石头，但是怎样把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要匠师们的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。banzhurenbanjiguanli/248853.本文标题：班级管理方法4篇较旧一篇：班级管理计划4篇较新一篇：