2019-2020学年八年级语文上册-第30课-诗词五首导学案语文版.doc

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1、2019-2020学年八年级语文上册 第30课 诗词五首导学案语文版第一课时【学习目标】1了解作者及写作背景。2理解诗词内容，背诵、默写诗词。3体会诗歌的韵律、节奏，品味诗歌语言，领会诗歌意境。【学习重点难点】1领会诗词中作者所表达的思想情感。2培养古诗词阅读的鉴赏能力和想象创造能力。【导学指导】一、知识链接走近白居易和杜牧白居易（772846），唐代著名现实主义诗人。字乐天，晚年号香山居士，今陕西渭南人，著有白氏长庆集。贞元进士，官至刑部尚书。在文学上积极倡导新乐府运动。早年所作诗歌对当时黑暗政治现象多有披露，对人民的痛苦生活多有反映。后遭贬谪，诗文多为怡情悦性，流连光景之作。其诗语言通俗晓

2、畅。杜牧（803852），唐代文学家，字牧之，今陕西西安人。著有樊川诗集和樊川文集。大和进士，官至中书舍人。熟兵法，曾注曹操所定孙子兵法十三篇。感于时局，诗文中多讽喻之处。其写景小诗，多清俊生动。二、阅读感知，整体把握1字词积累荷（ ）箪（ ） 背灼（ ） 刈（ ）麦 饷 （ ）陇（ ）黄 敝（ ）筐 岁晏（ ） 折戟（ ） 妇姑： 荷：惜： 秉：相顾言： 铁未销：2听录音朗读或范读，注意听准字音，把握节奏，思考：观刈麦和赤壁这两首诗分别写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？3学习观刈麦（1）自由朗读，注意读准字音和节奏，找出易读错的字词及诗的韵脚。（2）观刈麦中，诗人摄取了哪几个镜头？作者

3、仅仅是“观”吗？（3）诗中饱含对农民的怜悯和同情，也抒发了作者的自愧心理。作者是通过哪些诗句来表现的？4学习赤壁（1）自由朗读，注意读准字音和节奏，找出易读错的字词及诗的韵脚。（2）诗中前后两句各写了什么内容？抒发了怎样的思想感情？（3）反复朗读诗歌，其中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”让你想到什么？它暗含了诗人怎样的人生感叹？【知识小结】【拓展训练】 诗歌赏析：赠别二首（之二）杜牧多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。【总结反思】第二课时【学习目标】1了解作者及写作背景。2理解诗词内容，背诵、默写诗词。3体会诗词的韵律节奏，领会诗歌意境。【学习重点难点】1理解诗词

4、内容，领会作者所表达的情感。2提高古诗词阅读鉴赏能力。 【导学指导】一、知识链接关于作者文天祥，南宋大臣、文学家，著名抗元将领。著有文山先生全集，官至右丞相。1276年出使元军被扣留，逃脱后与张世杰、陆秀夫等坚持抗元，最终在五坡岭兵败被俘，元军对他威逼利诱都不为所动。1278年囚禁在元军船上，过零丁洋，奋笔疾书，写下此诗。龚自珍，清代思想家、文学家，浙江仁和人，今人集有龚自珍全集。道光进士，官至礼部主事，学务博览，主张“通经致用”，所作诗文揭露清王朝的腐败，洋溢着爱国激情。张养浩，元代散曲家。字希孟，济南人。官至礼部尚书，后辞官归隐。所作散曲多为辞官后的田园生活，有些流露出对当政者的不满和对穷

5、苦百姓的同情。二、阅读感知，整体把握1字词积累寥（ ）落 潼（ ）关 踌（ ）蹰（ ） 阙（ ）寥落： 四周星：零丁： 照汗青：落红： 表里：踌蹰：2整体感知：听录音朗读或范读，听准字音，把握节奏并思考：三首诗、词、曲分别写了什么内容？表达了作者怎样的思想情感？3学习过零丁洋（1）自由朗读，找到易读错的字词及韵脚。（2）反复朗读诗歌，概括每联的主要内容及作者所表达的思想情感。4学习己亥杂诗（1）自由朗读，找到易读错的字词及韵脚。（2）诗人离开京城时是怎样的场景？展开想象，用精彩的语言描绘当时的情景。（3）有情感地朗读，想想作者当时的心情怎样，仅仅是“离愁”吗？5学习山坡羊潼关怀古（1）自由朗读，找到易读错的字词及韵脚。（2）作者是如何描绘“潼关”的？在曲中找出原句。（3）作者途径潼关时，看到了什么？联想到了什么？（4）“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”道出了作者怎样的感慨？【知识小结】【拓展训练】诗歌赏析：己亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。【总结反思】