2019-2020学年八年级语文上册-第7单元-30《诗词五首》学案-(新版)语文版.doc

《2019-2020学年八年级语文上册-第7单元-30《诗词五首》学案-(新版)语文版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年八年级语文上册-第7单元-30《诗词五首》学案-(新版)语文版.doc（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2019-2020学年八年级语文上册 第7单元 30诗词五首学案 （新版）语文版学习目标 1.能说出五首诗词的作者及写作背景，读出诗歌的韵律节奏，能背诵、默写这五首诗词。 2.欣赏诗歌形象化的语言，学会鉴赏诗句的方法。3.概述诗人表达的思想感情，感动于他们忧国忧民的情怀。学法指导大声朗读诗歌，熟读成诵。通过想象和联想，合作探究，欣赏诗句。自主学习走近作者：1.白居易(公元772年-846年)， 代著名现实主义诗人。字 ，晚年号香山居士，著有 。他在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。代表作品有长恨歌琵琶行等。白居易的诗歌语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。2.杜牧，字

2、 ，晚唐著名诗人，与李商隐齐名，人称“ ”。他喜欢兵法，注释过孙子，他的诗文亦受兵法影响，意气纵横，抑扬跌宕。以七言绝句著称。擅长文赋，其阿房宫赋为后世传诵。3.文天祥，(12361283)，初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文山，吉安（今江西县名）人。 宋理宗宝佑四年（1256）考取进士第一名。历任湖南提刑，知赣州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，他奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终因不屈被害。封信国公。作品有 4.龚自珍，号定庵， 代人，近代思想家、文学家。由于力主改革

3、弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。5.张养浩： 代诗人，散曲作家。字 ，号云柱，济南（今山东省）人。曾任监察御史、礼部尚书，为人刚直、敢言时弊，后辞官归隐。其诗歌、散曲对当时的社会黑暗都有揭露。写作背景：1.观刈麦是白居易任周至县（今陕西省西安市西）县尉时，有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困而所写的一首诗。作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏

4、的人道主义精神。诗人时年三十六岁。县尉主管缉捕盗贼.征收捐税等事。正因为白居易主管此事，所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚 。2.赤壁诗写于杜牧任黄州刺史时（公元842-844年），他过湖北黄冈的赤鼻矶（并非赤壁，东汉末年周瑜大败曹操的赤壁，在今湖北蒲昕西北长江南岸）,有感于三国时代英雄的成败，借题发挥，虽以地名为题，实则咏史怀古。3.过零丁洋是文天祥的代表作，于文天祥被俘后第二年路过零丁洋时所作。1275年，他起兵勤王。1278年10月26日为汉奸张弘范之弟张弘正偷袭，被俘。被俘时，他企图服冰片自杀，却没有死，之后他大骂张弘正求速死，被送去见张弘范时又求死。张弘范逼文天祥写信劝

5、宋军统帅张世杰投降，文天祥说：“吾不能叛父母，乃教人叛父母，可乎？”遂书过零丁洋与元将，回绝他的要求，表现了崇高的民族气节。4.己亥杂诗选自龚自珍全集，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰己亥杂诗，此选其一。5.当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养，但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，振济灾民，因此途经潼关，写下了山坡羊。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识合作探究第一课时探究一：观刈麦1.小组一起朗读课

6、文，分析讨论，给文章划分层次，并归纳每层意思。第一层 句， 。第二层 句， 。笫三层 句， 。第四层 句， 。2.这首诗采用了哪些描写方法？请举例说明。 3.赏析诗句我们可以从重点字词、写作手法、修辞手法、内容情感等方面入手。你能从这几方面来欣赏一下下列诗句么？ “足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。” 4.观刈麦这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 探究二：赤壁1.自己大声朗读课文，说说赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 2.你是否也能欣赏这句诗“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？ 3.赤壁这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 我的收获1.学诗歌要在诵读中品味语言、

7、领悟感情。请同学们在大声朗读观刈麦一诗的基础上欣赏诗句，体会其妙处，用“ 诗歌用 （词、句）写出了 。”的句式说话。2.学了这两首诗，我的收获是： 第二课时探究一：过零丁洋1.小组一起朗读课文，说说这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？ 2.颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞手法？ 3.颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。表达了作者怎样的思想感情？ 4.尾联是千古传诵的名句，表达了作者怎样的气节？ 探究二：己亥杂诗1.和同桌一起朗读诗歌，找找诗中写了几种心境？ 2.你能用上节课学到的欣赏诗句的方法赏析一下这首诗吗？ 3.己亥杂诗这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 探

8、究三：山坡羊潼关怀古1.默读诗歌，想想作者所在的潼关的位置特点是怎样的？ 2.作者看到了什么景色，心理是怎样的？为什么是这样的？ 3.名句赏析： 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 4.名句赏析：兴，百姓苦；亡，百姓苦。 我的收获1.你能和小伙伴们一起分享一下你对诗句鉴赏的方法和感悟么？2.学了这三首诗，我的收获是： 30.诗词五首自主学习走近作者1.唐 乐天 白氏长庆集 2.牧之 小李杜 3.文山先生全集 4.清 5. 元 希孟第一课时探究一1.第一层四句，交代时间及其环境气氛。第二层八句，割麦。笫三层八句，拾麦。第四层六句，写诗人自疚自愧。2.景物描写：夜来南风起，小麦覆陇黄。语言描写：

9、家田输税尽，拾此充饥肠。心理描写：足蒸暑土气，背灼炎天光。矛盾心理：力尽不知热，但惜夏日长3.第一句描绘出了农民劳动的艰辛。第二句生动传神地写出了农民的矛盾心理：天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。“惜”字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情强度。白居易的卖炭翁中有“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”之语，“愿”字的用法与此处“惜”字的用法相同。4.诗歌通过描绘农民冒着辛勤割麦的情景，以及妇人的述说，反映了当时租税的惨重和农民生活的痛苦，表达了诗人对农民的深切同情，也寄托了希望统治者能体察民情的心声

10、。探究二1.这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹（为下文铺垫）。2.两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。3.这是一首咏史诗。诗人借物抒怀，借古喻今，借周瑜和曹操的历史故事，表现了自己生不逢时，英雄无用武之地的抑郁之情，并告诫统治者不要寄希望于侥幸。我的收获1. 例如：诗歌用“力尽不知热，但惜夏日长”一句写出，为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民

11、不顾炎阳灼晒，为顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。其中“惜”写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，令人心酸。诗歌用“家田输税尽，拾此充饥肠”写出了当时租税之繁重，百姓生活之困苦。用“少”“倍”写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。用“吏禄三百石，岁晏有余粮”写出了当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明对比。用“输税尽”点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。用“愧”“不能忘”写出了作者对百姓的同情。用“足蒸暑土气，背灼炎天光”写出了农民在烈日下田间劳作的艰辛。第二课时探究一1.（1）读经书入仕途（状元出身）（2）起兵抗元，频繁战斗了四年2.国家山河支离破碎

12、，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞手法。3.前者各表地名，后者各表心绪。表达了作者对抗战的忧恐不安和对自身处境的自怜和哀怨。颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”“零丁”具有双层含义。4.尾联中作者直抒胸臆，表明诗人舍生取义的决心，体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。探究二1.（1）离别忧伤；（2）回归的愉快；（3）积极的人生

13、态度。2.前两句以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。 “白日斜”三字一笔勾勒景物，写出了夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。离京标志着龚自珍政治生涯的终结、离愁别绪和回归的喜悦交织一起。后两句诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了，但一旦它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！ 3.此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不

14、仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，向东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。探究三1.表里山河潼关路，是历代的兵家必争之地，可是百姓生灵涂炭2.西都：曾经是几个朝代的都城，它的繁荣昌盛景象是在古籍中也曾经有记载的，可是眼前的景色是一片凄凉。宫阙万间都做了土意踌躇3.诗句用拟人的修辞手法，突出了潼关地势险要的特点。一个“聚”字，把本来静态的山写动了，写出潼关在重重山峦的包围之中，一个“怒”字把本来无情的水写得心潮翻滚，写出了黄河之水的奔腾澎湃。 “聚”“怒”两字从视觉和听觉的角度写出了潼关的险要，透露了诗人极不平静的情绪。4.不管封建王朝如何更迭，在他们的争城夺地的战争中蒙受灾难的，还是那些无辜的老百姓：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。诗句表达了诗人对劳动人民深切的同情。