2022年《项羽之死》优秀优秀教案.docx

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1、精品学习资源项羽之死一、教案目标1、培育文言文自学才能：梳理学问点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会沟通学习，提高学习效率，共同进步；2、把握文章内容，联系旧课文，把握评判历史人物形象的方法；3、以读促写，通过单项训练提高谈论文写作才能；二、课时支配2 课时三、教案过程第一课时一、导入电脑显示：项羽图片（让同学联系鸿门宴回答项羽的形象：英雄、莽夫、威猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等；）在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人遗忘，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材；我们曾在高一时学过鸿门宴，大家对项羽有了比较深化客

2、观的明白，今日，我们将学习同样选自史记项羽本纪的项羽之死，来进一步完善我们对项羽的明白，进一步学习如何分析评判一位历史人物；项羽之死记述项羽一生的最终阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是项羽本纪中最具悲剧性的一幕；这篇文章环绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地呈现了他的性格；二、朗诵全文（作用：老师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染同学，激发同学的学习爱好；）电脑显示：1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以懂得和记忆；2、设疑、解疑：通过沟通、争论，解决心中疑问；3、提交问题，共同争论解决；（同学根据

3、要求进行自主学习，老师巡察课堂，明白同学学习情形，收集同学的疑难问题；）三、梳理学问点，解决疑难问题（一）确认书下注解在的重点词句（二）补充讲解电脑显示：1、 项王军壁垓下：名词动词，驻守岸土赤而壁立：名词状语，像墙壁一样欢迎下载精品学习资源2、于是项王乃大方悲歌：心情激扬；3、力拔山兮气盖世：拔，撼动；盖，赛过、压倒、超过；4、项王泣数行下：眼泪5、平明（平旦）天亮6、骑能属者百余人耳（定语后置句） 译：能跟从的骑兵一百多人罢了； 7、地方千里：地 / 方：土地方圆8、天之亡我，我何渡为！ “何为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成；用于询问缘由或反诘；可译为“为什么呢”“怎么呢”等

4、9、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却（三）学问梳理一、多义词1、项王军 壁垓下（）岸土赤而 壁立（）2、自为诗曰（）为诸君溃围（） 赤泉侯 为骑将 （）吾 为如德（）吾为公 取彼一将 （）3、虞兮虞兮奈 如何（）吾为 如德（）4、亦足 王也（） 纵江东父兄怜而王我（）5、是时，赤泉侯为骑将（）于是项王乃上马骑（）6、令骑将灌婴 以五千骑追之（） 以无厚入有间（）7、籍独不愧 于心乎（）然今卒困 于此（）8、天之亡我 （）汉军乃觉 之（）9、乃有二十八骑（）问今是何世， 乃不知有汉（）二、说明以下词语1、于是项王乃 大方 悲歌（）2、力拔山兮气盖世（）3、

5、直夜溃围南出（）4、常 幸从（）5、然今卒困于此（）6、期山东为三处（）7、骓不 逝兮可奈何（）8、骑能 属者百余人耳（）9 、 地 方 千 里 （）10 、 平 明 ， 汉 军 乃 觉 之（）三、找出并说明以下句中词类活用的词；1、项王军壁垓下2 、项王乃复引兵而东3、直夜溃围南出4、亦足王也5、纵江东父兄怜而王我四、文言句式1、此天之亡我，非战之罪也2、左，乃陷大泽中3、然今卒困于此4、骑能属者百余人耳五、固定结构欢迎下载精品学习资源1、骓不逝兮可奈何2、天之亡我，我何渡为六、翻译以下句子；1、汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！2、所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下；3、天之亡我，我何渡

6、为？4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为如德；5、骑能属者百余人耳；其次课时一、分析讲解文章内容第一段：垓下被围的困境主要情节：四周楚歌大方悲歌1、请找出表现项羽在“四周楚歌”时的动作行为的五个动词；（惊起饮歌泣）2、从中可见项羽的性格：多愁善感其次段：垓下突围、被困东城主要情节：直夜溃围绐陷大泽决意快战1、此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，请仔细阅读，分析其中表达的意思；（辉煌的过去，失败的今日；反复强调：“此天之亡我，非战之罪也”；）2、从中可见项羽的性格：自负、勇武第三段：东城溃围之战三次行动：第一次：项羽大呼、驰下、斩将/汉军皆披靡1、“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特殊的表意

7、作用？（说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的威猛善战；）其次次：项羽嗔目叱之赤泉侯人马俱惊，辟易数里（通过对比，表现出项羽的威猛；）第三次：项羽弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑（“杀数十百人”呈现项羽威猛少敌，势不行挡的战役场面，表现出项羽的威猛善战；）2、三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气概和战役力，英武形象栩栩如生；特别出色！三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？（说明项羽刚才的威猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”；）3、从中可见项羽的性格：威猛、自负第四段：写自刎乌江1、为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？

8、（亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的惭愧之意，所以打算不渡乌江；）故事人物形象语言写法2、从中可见项羽的性格：知耻重义二、小结欢迎下载精品学习资源垓下之围东城快战多愁善感威猛、自负惊、起、饮、歌、泣天之亡我，非战之罪！“遂” 笑答、“吾为如德”“遂自刎”动作、语言、衬托动作、语言、场面乌江自刎知耻重义神态、动作、语言、对比二、总结如何评判历史人物1、要有理有据；2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评判；3、要在评判中获得体会教训，以启示今人；示例一：（观点）做人必需要有尊严；一个人假如没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义；（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种选择，他毅

9、然挑选自刎；（点 评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了；（名言）古语云： “男儿膝下有黄金；”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严；（现实）因此，在面对挑选时，我们肯定要保持自己人生的尊严；示例二：（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟；（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺诈，误入大泽，走向绝境；（观点）自古得民心者得天下；（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买；（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重；示例三：（名言）士可杀，不行辱；（观点）尊严比生命更重要；（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降投降就会受辱；他挑选了死宁愿死，也要捍卫自己的尊 严！乌江边上，他的身躯无比高大；（点评）把人的尊严放到了至高的位置，是一种超脱于物质的高尚情操；分析示例三所存在的问题：点评不到位，不能很好地将事例与观点结合起来，以突出观点；修改：（名言）士可杀，不行辱；（观点）尊严比生命更重要；（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降投降就会受辱；他挑选了死宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大；（点评）项羽把人的尊严放到至高的位置，舍弃了生命，却赢得千古美名；（现实）现实生活中，多少人为了一点远不如生命珍贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可悲；欢迎下载