项羽之死》优秀教案.docx

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1、项羽之死一、教学目标 1、培育文言文自学实力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会沟通学习，提高学习效率，共同进步。 2、把握文章内容，联系旧课文，驾驭评价历史人物形象的方法。 3、以读促写，通过单项训练提高争论文写作实力。二、课时支配2课时三、教学过程第一课时三、梳理知识点，解决疑难问题 第二课时一、分析讲解文章内容第一段：垓下被围的逆境主要情节：八面受敌大方悲歌1、请找出表现项羽在“八面受敌时的动作行为的五个动词。惊起饮歌泣2、从中可见项羽的性格：多愁善感第二段：垓下突围、被困东城主要情节：直夜溃围绐陷大泽决意快战1、此段中项羽对部下所说的话占了很大一局部，请

2、仔细阅读，分析其中表达的意思。辉煌的过去，失败的今日。反复强调：“此天之亡我，非战之罪也。2、从中可见项羽的性格：自负、勇武第三段：东城溃围之战三次行动：第一次：项羽大呼、驰下、斩将 / 汉军皆披靡1、“遂斩汉一将中的“遂字有没有什么特殊的表意作用？说明项羽“斩汉一将轻而易举，从而表现出项羽的威猛善战。第二次：项羽嗔目叱之赤泉侯人马俱惊，辟易数里 通过比照，表现出项羽的威猛。第三次：项羽弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑“杀数十百人呈现项羽威猛少敌，势不可挡的战斗场面，表现出项羽的威猛善战。2、三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气概和战斗力，英武形象活灵活现。特别精彩！三次行动之后，

3、有一段项羽及部下的对话，有什么作用吗？说明项羽刚刚的威猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也。3、从中可见项羽的性格：威猛、自负第四段：写自刎乌江1、为什么项羽“欲东渡乌江，却又在有船可渡的时候不渡了呢？亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄的惭愧之意，所以确定不渡乌江。2、从中可见项羽的性格：知耻重义二、小结故事人物形象人物表现写法垓下之围多愁善感惊、起、饮、歌、泣动作、语言、衬托东城快战威猛、自负天之亡我，非战之罪！“遂动作、语言、场面乌江自刎知耻重义笑答、“吾为假设德“遂自刎神态、动作、语言、比照二、总结如何评价历史人物1、要有理有据；2、要将历史人物放到其生活的

4、时代背景中去评价；3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。例如一：观点做人必需要有尊严。一个人假如没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。事例项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种选择，他毅然选择自刎。点评一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。名言古语云：“男儿膝下有黄金。所谓“黄金，就是这宝贵无比的尊严。现实因此，在面对选择时，我们肯定要保持自己人生的尊严。例如二：名言民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。事例项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺瞒，误入大泽，走向绝境。观点自古得民心者得天下。点评项羽英雄一生，却不知民心之

5、贵千金难买。现实可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。例如三：名言士可杀，不可辱。观点尊严比生命更重要。事例当项羽被迫退到乌江时，他没有倒戈倒戈就会受辱；他选择了死宁愿死，也要保卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。点评把人的尊严放到了至高的地位，是一种超脱于物质的高尚情操。分析例如三所存在的问题：点评不到位，不能很好地将事例及观点结合起来，以突出观点。修改：名言士可杀，不可辱。观点尊严比生命更重要。事例当项羽被迫退到乌江时，他没有倒戈倒戈就会受辱；他选择了死宁愿死，也要保卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。点评项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得千古美名。现实现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可悲。