有效课堂教学策略.docx

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1、有效课堂教学策略 有效课堂教学策略 冯 金 香 祁县王村中学 -1- 有效课堂教学策略 祁县王村中学 冯金香 面对当前信息化社会，语文教化须要的不是只会死记硬背书本学问而没有实际实力的书呆子。须要的是能听说读写、思维活跃反应灵敏具有创新意识和创新性格的新型人才。这就须要语文教学必需具有形式的敏捷性、内容的趣味性、价值的可观性。为此，近几年来我特殊注意优化课堂教学，设计丰富多彩的课型，让学生主动主动地参加，在很大程度上激发了学生学习语文的爱好，供应了课堂效率。 一、优化师生关系 建立和谐民主的师生关系，形成良好的学习氛围是上好一堂课的基础。作为老师要“三带进课堂”，即把信任的目光投向每个学生，把

2、敬重的话语送给每个学生，把亲善的微笑洒向每个学生，用真诚去浇灌学生的特性，使特性在课学时 上得以张扬，用受心去呵护学生的天性，使天性在课堂上得以释放，用才智去开启学生的灵性，使屡性在课堂上得以还原，用酷爱和敬重学生的行为，赢得学生对老师的宠爱与信任，为学生创建一种宽松和谐，相互敬重的教学氛围，这样才会使学生产生最佳学习心态，轻松开心地参加学习。 二、优化教学过程 优化教学过程的根本就是引导学生真正成为学习的主体，主动主动参加学习过程，并在学习过程中学会学习，这样才能全面提高学生素养，详细做法是：首先要明确教学目标，强调一是要依据课标要求，紧贴教材内容，依据学生实际规定教学任务和教学目标，这是优

3、化教学过程的方向中。第 二、切实抓好“备课、讲课、说课、评课”四环节，对每一环节都有详细要求。第 三、敬重学生主体地位，学生是学习的主体、课堂的主子，老师要发掘出每个学生的学习潜能。让他们亲身经验学习的全过程，通过沟通合作，将集体才智达到最大化，这是优化过程的主旨。第 四、发挥老师主导作用，应当全面 地体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变死学为话学，变难学为易学，变学会为会学。 -2- 三、优化教学方法 （一）、注意四个结合 1、活动课与作文课相结合，走出写作文“怕”的逆境。 针对学生发愁作文的普遍现象，我大胆开设了活动课，人所皆知，写作文首先要解决写什么的问题，“巧妇难为无米之炊”

4、，没有详细的材料学生就会胡编乱造，导致作文失真失实。开高活动课，不仅丰富了写人素材，而且调动了学生的主动性，激发了他们的写作欲望。“成语接龙竞赛”活泼而激烈。“我当啄木鸟，订正错别字”竞赛新奇新颖，学生欢呼雀跃。“我们当小记者”活动好玩而热情，每搞一次活动，速写作文。实践证明这样写出来的文章不仅详细生动形象。 2、课文学问与课外阅读相结合，打破阅读量“少”的瓶颈。 老舍说过：“只有入口成章，才会出口成章”。初中学生学问面窄，只知道学习课本学问，为培育学生的阅读实力，他常常筛选典型阅读题、好文章，让学生观赏领悟。教给他们如何整体感知文章。同时要求大量地读一些名著，以丰富自己的语言，提高阅读写作实

5、力，通过系统训练，学生阅读实力显著提高了。张艺杰是出了名的偏科生，连续两次语文不及格，然而经过训练后，成果直线上升，中考取得了108分的好成果。高燕、常桂敏两大文豪，每次考试总会捧回年级第一的桂冠。有时四大阅读题竟一分不丢。 3、激活爱好与开发思维相结合，变更教语文“死”的陈规。 为了使学生开阔视野，拓宽学问面，培育学生分析问题的实力，我大胆开设了每周一次的素养水平测试。我细心筛选有创意的中考佳题。为实基础加一些基础题，如写带龙字的成语，写读书的名言警句。为一单位拟广告词，脑筋急转弯学生感到簇新，大大激发了学习爱好，又开发了学生思维。 4、课文内容与板书设计相结合，转变学语文“苦”的感受 我的

6、板书独树一帜，耐 人寻味。既给人一种美的感受。最主要的是有利于学生加深对课文内容的理解。在欢乐中收获学问。历次公开课我的板书设计都会别出心裁，受到领导和同仁的一样好评。例如：春、海燕、七颗钻石、小石潭记、周总理。你在哪里等课文的板书的确让学生收益匪浅。 -3- （二）提倡五种课型 1、朗读达标课。关于语文课的性质，张志公先生曾说，语文课应当是听说读写的实践课。可纵观这几年的语文教学，对听说读写四方面实力的培育，“读”的环节比较薄弱，已远远不能适应语文素养教化的训练。“达标”的要求是发音精确、不漏、不加、不错、不重读、句读分明、声音凹凸轻重缓急符合作品所表达的思想感情。要求学生在两个月内人人过关

7、，朗读达标。这样，出现了早读时间，书声朗朗；有的同学在课外，在家里，也面对墙壁，摇头晃脑，大声朗读，争取早日达标的可喜现象。实践证明，有效的朗读，不仅可以矫正读音，增加语感，培育口头表达实力，而且可以激发感情，提高鉴赏水平。 2、背诵竞赛课。我依据初中生上进心强，好胜心迫切，喜爱表现自我的心理特点，常常上背诵竞赛课。课文中有不少要求学生背诵的名篇、警句、精彩片段，为使学生不至于死记硬背而感到枯燥乏味，我花费不少时间把这些内容以问答题的形式细心设计成抽签题，写在投影片上，每学期集中两节课进行抽签背诵竞赛，人人是参赛者，个个又都是评委。另外，我们还结合期中、期末考试复习，搞限时背诵词语活动，看谁在

8、五分钟背的词语最多、最精确。采纳这种竞赛形式，调动了学生的学习主动性，激发了学生的学习爱好，人人参加，不甘示弱，这不正是我们所追求的课堂教学气氛？ 3、阅读积累课。结合学生实际，让学生订阅针对性，好用性强的语文报刊杂志，如语文报、作文周刊、青少年日记、作文胜利之路、中学生阅读等，集中在早读、晚自习时进行阅读，并每周抽出两节课到阅览室上阅览课，要求学生分类整理课外阅读资料，同时可作简要的评注，搜集材料。同时，把自己搜集的精彩语句、片段登在后面“报刊摘抄园地”上，向全班同学举荐，资源共享。为写作积累材料，并在期末组织了文学学问竞赛活动，收到了良好的效果。 4、限时作文课。每次作文课，我事先不通知，

9、一上课布置作文，然后限时写作，最长不超过四非常钟。学生写好后举手报名，老师在黑板上登记名次、姓名、所用时间，共写字数。不少同学二非常钟左右便能完成五六百字的一篇文章。四非常钟，全班基本完成。然后用铅笔自改，同桌互改，全班沟通、评议。收回后，老师再检查，写评语、打分。学 -4- 生一篇作文经过几道手续，好些同学的文章自改锦上添花，互改如虎添翼。这样，一改从前“作文课外作篇篇有抄袭”的不良风气，既减轻了学生的课外负担，又把竞争意识引进了课堂，训练了学生快速书写，提高了课堂教学效率。 5、角色转换课。课堂教学是语文教学的重要环节。因此，我努力使小课堂既成为学习语文学问的场所，更是提高听说读写实力的阵

10、地。学生当然是教学对象，但他们是活生生的人，有着旺盛的求知欲和表现欲，他们在教学中处于主体地位。作为老师，理应信任他们，敬重他们，为他们特性的发展和主体价值的充分体现供应良好的环境，为他们实力的提高供应更多的实践机会。对于一些自读课，我大胆放手，让学生扮演“小老师”登台讲课。这种方法极大限度地调动了学生学习的主动性，课堂气氛特别活跃。如高燕同学在讲答记者问一课时，现场组织答记者活动，同学们手拿自制的话筒一问一答，极为精彩，收到了意想不到的效果。有位同学在日记中这样写到：“我从小艳羡老师这一职业，今日这个愿望最终实现了，我的心情多么激烈啊！感谢老师给我这次熬炼的机会”卢宇同学用自己讲课的亲身感受

11、写的今日我来当老师作文获得长城杯全国作文大赛二等奖。 另外，每天一上语文课，用三二分钟时间，由一名学生发布一则新闻，大到国际国内时事，小则学校班内消息。一名同学讲成语，说出成语典故、含义等。按座位一条龙依次，全班轮完一次，进行成语接力赛（词头接词尾），并选出成语接力赛领先者和最佳新闻发布者。这样，使同学们养成常常读书看报的习惯，既扩大了学生的学问面，又拓宽了他们的视野，又提高了学生阅读和说话的实力。在期末全年成语学问大赛中，我班名列前茅。 四、优化评价体制 变更以往唯分数定优劣的评价模式。取而代之的是既关注终结性评价，又关注过程性评价。为此我在全县领先建立了学生成长袋，强化了过程评价。实践证明

12、：我们 “三表两卡 ”的评价法，能大调动学生的主动性，有利于学生全面发展，有利于弘扬学生特性，还原学生天性，激活学生灵性。163班王慧妮是小学出了名的捣蛋鬼，初一刚入校其次天就打架，后以闹事，打群架，逃学上网吧，去必沟。自从建立成长袋后， -5- 我抓住其闪光点，刚好赐予评价，短时间内她变得判若两人了，在最近的队列队形竞赛中荣获最侍指挥员奖，我班也以很大的优势荣获冠军。实践证明、用激励和赞许的方法使学生恒久都能看到光明、看到前途。尤其是在学生出现错误、缺点的时候，也能让他看到曙光。赏识教化给我的工作注入了新的活力。大到一个活动、一节课，小到一个动作、一个表情，都彰显着赏识的精神，使众多的学生从

13、赞许的目光和激励声中自信地走出阴霾， 五、优化育人环境 学生的成长离不开家庭、学校、社会，要想让学生健康发展必需给他们一个自由的空间，创建良好的家庭氛围。营造和谐课堂气氛。因此，我的家长会不是告状、指责。而是给家长讲解育人阅历，通过学习家长真正懂得了家庭教化应当由阅历育人向科学育人转变，由片面注意学习书本学问向注意教化孩子正确做人转变，由简洁吩咐向同等沟通转变。 2009-11-26 -6- 有效课堂教学策略 有效课堂教学策略 有效课堂教学策略 有效课堂教学策略浅谈 有效课堂教学策略探讨（举荐） 读有效课堂教学策略有感 浅谈英语有效课堂教学策略 小学数学有效课堂教学策略 浅谈化学有效课堂教学策略 读有效课堂教学策略有感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页