小学语文课堂教学中有效评价的研究.docx

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1、小学语文课堂教学中有效评价的研究 “小学语文课堂教学中有效评价”探讨方案 一、课题的提出 新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是敬重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是充分发挥老师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。语文新课程标准明确指出：“评价的主要目的是为了全面考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”这就要求我们对学生的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；不仅关注学生的学业成果，更要关注他们多方面的潜能；不仅要关注学生语文学习的水平，更要关注他们在语文活动中所表现出来情

2、感与看法。总之，老师的课堂评价要服务于学生的学，促进学生的发展，这是我们应当秉持的评价的基本理念。 纵观小学语文课堂教学中的评价现状，随着新课改的深化，老师能关注到评价的作用，可依旧存在以下几个弊端：评价形式单一，以老师评价为主，忽视学生自评和互评；评价语言简洁，片面理解评价的激励作用，一味地表扬；评价的视角狭窄，只关注对学生学问驾驭，忽视学生学习语文的过程和方法，更忽视情感看法和价值观的评价。这致使许多学生无法体验到学习的胜利和乐趣，无法发觉自己的潜能，从而失去了动力。这种单向性的、一元性的、程序性的课堂评价充斥于我们的语文课堂，在不同程度上阻碍着学生的发展。 基于以上小学语文课堂教学评价存

3、在的弊端和语文课程标准中明确提出的评价建议，提出了“小学语文课堂教学中有效评价的探讨”这一课题，这对于提高课堂教学的有效性、提高课改的实效性都具有重要的实践意义。 二、探讨目标 1、通过本课题的探讨，提高师生的评价实力。提高老师的内在学问素养、课堂评价意识及评价实力，同时使学生在学习中形成主体性的评价意识与实力。 2、通过本课题的探讨，促进学生人格的发展。课堂上有效评价，能提高学生的学习交往的实力，激励学生奋勉向上，从而促进人格的健康发展，尤其促进学生正确相识自我，评价自我，促使师生之间、生生之间的合作与交往，促进学生在新型的人际关系与学习交往中得到和谐的发展。 3、通过本课题的探讨，促进课堂

4、教学的优化。语文课堂上评价看法的沟通活跃，不仅能激活整个课堂教学气氛，还能有效地促进学生自主学习，主动探究以及提高学生语言表达实力，促进学生思维的发展，提高语文课堂教学的效率。 三、探讨的价值 1、通过课题的探讨激发学生的学习爱好，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生主动探求学问，培育学生语言表达实力。调动学生思维的主动性、主动性，与文本进行沟通、碰撞，产生思维的火花，使他们灵性翱翔。探究老师的课堂评价如何做到有针对性，有艺术性，环环相扣，层层相递，努力提高课堂评价的有效性， 2、通过课题的探讨更新老师的教化观念，提高老师实际教化教学的水平、教科研水平。以探讨科学有效的课堂评价为核心，扎扎实

5、实地开展课例探讨，切实提高课堂教学的有效性。 四、探讨的内容 1、评价内容的探讨。评价内容要多元化，重视学生综合素养的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等实力的发展，以适应人才发展多样化的要求。 2、评价方式的探讨。评价方式要多样化，将量化评价与质性评价方法相结合，适应综合评价的须要，丰富评价的方法，追求科学性、实效性和可操作性。 3、评价主体的探讨。评价主体要互动化，从单向转为多向，增加评价主体间的互动，建立师生、生生交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进学生的发展。 五、探讨的方法 本课题主要实行调查法、比较法、行动探讨法、案例探讨法、阅历总结法等方法进行。先对我校各年级语文课堂评价的

6、有效性进行综合分析，归纳总结出课堂评价存在的问题，进行整理筛选，形成统一的问题集，然后从中寻求解决的方法。通过在课堂教学的各个环节进行视察试验，依据实践中学生学习活动时的不同表现，分阶段刚好反馈，刚好调整教学试验策略。通过查阅资料，学习新的理论和别人的先进阅历应用于自己的课题试验，并运用强有力的理论依据指导课题探讨。 1、调查法。 有目的、有安排、有打算地选择多名老师，进行以教学评价现状、教学中遇到哪些评价是无效现象，怎样提高课堂评价的有效性为话题的面对面交谈及问卷调查。走进课堂教学，视察记录，从而深化了解评价在语文课堂教学中的现状，为探讨供应依据。 2、行动探讨法。针对本课题探讨，不断提出改

7、进看法，并付之于行动，在课堂教学的探讨实践基础上验证、修正探讨行为，充溢或修正方案，提出新的详细目标，以提高课题探讨的价值。 3、比较归纳法：通过对各班级或学生之间的比较，从中归纳出所取得的成果。 4、案例探讨法：收集典型的语文课堂教学中有效评价的案例，运用课堂教学案例不断总结反思，不断进行探讨分析。 5、阅历总结法。广泛总结老师的先进教学阅历和学生的学习阅历，为本课题探讨服务。 六、本课题探讨的程序及实施步骤 试验探讨将分为如下四个阶段： 第一阶段：探讨打算和宣扬发动（2022年3月） 1、成立课题组，制定课题探讨方案。 2、进行动员，学习。 3、加强理论学习，组织课题探讨人员进行培训，增加

8、对本课题探讨意义的相识，进一步明确探讨目的，驾驭相关探讨方法。 其次阶段：探讨实施阶段（2022年4月至6月） 在宣扬发动的基础上，课题探讨周期内，对相关文献进行系统学习和探讨，组织参与本课题的老师分析我校语文课堂教学评价现状，查阅资料，探究语文课堂教学的有效评价，做好记录等。 第三阶段：总结阶段（2022年7月） 在学校领导的指导下，对课题探讨进行全面系统的自我总结。通过对课题探讨过程的全面梳理，特殊是对探讨中理论与实践过程的再反思、再相识，更新每个老师的教化观念，提高老师实际教化教学的水平、教科研水平。 在完成实施阶段各项任务的基础上，整理分析探讨材料，撰写探讨报告，结题；总结疏理各个层次

9、、各个方面的胜利阅历和典型案例，通过多种途径和形式沟通推广。促进我校的语文教化教学水平的全面提高。其详细内容如下： 1、收集整理课题探讨的数据资料，进行分析、总结，并在全校加以推广，从而提高课堂教学的实效性质量。 2、撰写课题探讨报告。 3、进行探讨过程中的评课资料。 4、做好课题探讨成果的宣扬推广工作。 七、本课题探讨的预期成果 1、课题探讨报告。 2、相关教学案例，听课评课稿集。 八、完成课题的可行性分析 （一）本课题探讨的优势所在 本课题组的组成，本着年轻化、学问化、专业化的原则，所选主要探讨人员，都是来自教学一线的老师，骨干老师，均具有专科以上学历，绝大部分曾参与过小课题的探讨，具有肯

10、定的探讨实力。此外，围绕本课题我们对全体老师进行了调查，并进行整理、汇总，获得第一手资料；此外还进行大量的文献搜集工作，查阅了大量的资料，进行了学习探讨整理，提出了我们对 “小学语文课堂教学中有效评价的实践探讨”的相识和界定。 九、探讨的人员 1-3年级语文老师 小学语文课堂教学中有效评价的探讨 “小学语文课堂教学中有效评价的探讨”试验方案 语文课堂教学中有效评价活动总结 浅谈小学语文课堂教学中有效对话 小学语文课堂教学评价探讨 小学语文课堂教学评价的探讨 浅谈小学语文课堂教学评价有效评价 小学语文课堂教学中的有效评价 浅谈小学语文课堂教学的有效评价 语文课堂教学中有效提问的策略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页