2022初中英语新课改总结.docx

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1、第 1页共 6页20222022 初中英语新课改总结初中英语新课改总结初中英语新课改总结初中英语新课改总结苏慧仁爱版英语试验教材采纳的是新目标英语，该教材呈现方式的突出特点是，以文字、图表、插图及多种栏目等多种形式表现内容，图文并茂，匹协作理，形象直观，活泼新奇，主题显明，使得教材较剧烈地吸引学生的留意力，并使学生倍感亲切，能充分调动起学生学习的主动性教材的设计与内容支配试验教材留意了依据学生的认知特点和不同学段学生的身心发展水平，联系学生的生活实际进行选材，案例大多是学生身边的事情和现象，主题易于激发学生爱好，学习情境的设计基本符合学生的年龄特点和认知特点，注意学问的发展过程和连贯性，并且增

2、加了实践活动的要求，力求扩展学生的学习空间。教材中对学问的支配实行特别明显的按部就班式，即学生对于英语语言文字的表达从先学习表达句子，然后到长句子，再到小故事的表达，有助于营造学生主动学习的氛围。新目标英语教材设计了很多学生喜爱的活动方式，如动手做、网络学习、小组探讨、自学及查找资料等，目的是让学生主动学习，主动思索，仔细探究和解决问题。.课程改革试验教材从总体设计、 内容支配到呈现方式都初步突破了只第 2页共 6页重视学问传承的教化理念，不仅考虑对学生传授学问，而且注意对学生实力、情感、看法和价值观的培育，体现了新课程致力于学生全面发展的功能。随着新课改的推行，广阔老师对于新课改有了肯定的相

3、识，也接受了新的教学理念，并结合自己的教学体验，形成了新的观念。1、各种新的教化观念。(1)新的教学观。广阔老师现在已经相识到教学的本质是教与学的双边活动。教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的教学过程，课堂教学关注的是学生的健全人格的培育，强调的是学生正确人生观、价值观的形成，以学生形成主动进取乐观的人生看法为宗旨，以培育学生创新精神和实践实力为重点，不仅要使学生具有适应社会的实力，更要强调学生获得学问的主动性和创建性。(2)新的课程观。广阔老师通过学习已经相识到课程是体验和感受，课程是老师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教

4、学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，要留意开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂不是学生获得学问的唯一场所，老师不是学生获得学问的唯一指导者。老师要用教材教而不是教教材。(3)新的学生观。通过实践新课程，广阔老师已经相识到在课堂教学中，学生是学习的主体。每个学生都是有独立人格的、发展的主体，学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。老师要敬重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创建胜利的机会。老师要树立学生学习主体意识，第 3页共 6页信任学生、酷爱学生，信任每位学生都有发展潜力，都有进步的愿望，都有获得胜利的可能。(4)新的老师观。通过学习，广阔老师已经相识到老师

5、是教学的组织者、指导者，是学生学习的参加者，是学生创新精神的培育者，新课程的实践者。(5)新的评价观。通过学习，广阔老师相识到评价的目的不是对学生进行选拔甄别，而是为了促进学生在原有水平上的发展。在调查中，我们了解到一些学校结合课改，在评价方面做了大胆的尝试。比如：.考试试卷要做到五体现、两杜绝。五体现：试题形式体现多样化，试题内容体现生活化，试题难易度体现层次化，试题答案体现多元化，试题结构体现综合化。两杜绝：一是杜绝偏题、怪题；一是杜绝简洁排列。.2、课堂教学有了明显改变思想是行动的指南，观念转变的如何，最主要的是体现在课堂教学中。由于教化观念的转变，课堂教学有了明显的改变。(1)课堂变得

6、生动好玩，老师留意教学方法和学生学习方式的转变以前的课堂，主要是老师讲，学生听。课堂宁静、学生听讲全神贯注，就是好的课堂效果，而且每堂课有着固定的模式：复习旧课，导入新课，讲授新课，巩固小结。在本次调研我们所听的.课中，绝大多数老师的课能够很好地体现课程改革的精神，课堂上不是老师一言堂，而以师生共同探讨问题、学生自主学习为主，老师起组织、示范、引导的作用。他们的课没有固定的模式，能依据本节课的内容和学生的实际，实行敏捷多样、切实可行的教学方法，比如学问竞赛、辩论会、第 4页共 6页动手做、故事会等等，教室里有笑声、有掌声，气氛活跃，体现了新课程提倡的“学并欢乐着”的思想。.从我们听的.课看，这

7、些老师上课的共同特点主要有三：一是能够较好地把握课程标准，课堂上能很好地运用教材教而不是教教材；二是变更了传统的教学方式，老师角色定位转换快，老师将自己放到一个与学生同等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学活动，努力使自己成为一个学问探讨的参加者，学生学习的促进者、组织者和指导者；三是变更了学生传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动学习，培育学生通过多种途径获得学问、解决问题的学习方法。(2)学生学习爱好提高， 老师注意课程内容与学生生活以及现实社会相联系在传统的教学中，由于受考试考死学问多、敏捷运用少的限制，老师重传授学问轻培育分析问题、解决问题的实力，往往导致老师在传授学问时

8、就事论事和现实联系较少，让学生感到学习没有意思，只是为了考试硬着头皮学。.但这次课改却发生了很大改变，学生由不爱学到爱学这些学科。主要缘由我们分析主要有四点，一是新教材增加了很多图表、图像、文字资料，特别适合学生自主学习；二是在教学中老师能引导学生把有关学问与生活实际联系起来；三是突出了英语口语交际实力的培育，让学生在学习过程中既驾驭了学问，又培育了与人沟通的实力；四是学问点不断循环往复，注意新旧学问的结合，让学生“温故知新”。许多一线老师反映，八年级课程在量和学问点的难度上都比七年级的课程更易学习。学生由初期的不适应渐渐转变为接第 5页共 6页受，从不爱开口，到主动发言，踊跃参加。调研结果表

9、明，试验教材促进学生学习方式的转变，使学生能够自主地学习，学会主动思索、探究和解决问题，尤其是在探究实力、创新意识和实践实力等方面得以提高新课改：面临的问题和应对方略在总结课程改革阅历的同时，分析其中存在的问题，以及找出解决这些问题的方法，同样是课改老师关注的一个重要课题。课改面临的问题在看到课程改革试验果实的同时，我们切不行滋生大喜过望的傲慢；因为在试验过程中，还存在着这样那样的问题，有些甚至是相当难以解决的问题。正视并分析这些问题，对于我们以后的试验乃至其他方面的教化教学工作，都会起到很好的促进作用。相当多的老师教化观念不适应。面对国家对基础教化课程和教材的重大变革，相当多的教化管理者和老

10、师思想打算不足，特殊是在观念上不适应，生硬灌输、死记硬背、机械训练等传统教学理念和教学模式根深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性。老教法不灵了，新的教法又找不到，进入到行动的“盲区”。有些人“旧瓶装新酒”，自觉不自觉地把新课程装进了“应试教化”的“笼子”里，使新课改的效果大打折扣。发展水平不平衡。地区、学校、学科和老师之间的差异是一种客观存在，如城市学校硬件好、师资强、信息灵、而偏远乡村学校设备差、师资弱、信息闭塞；年轻老师观念转变快，年龄较大的老师适应新教材便比较困难等。即便在同一学校、同一年级、同一年龄段的老师，也因其个人文化素养、责随意识、情感投入等的差异，会产生凹凸有第 6页共 6页别的

11、课改效果。新的课程标准与教材须要拥有新的教化理念与肯定文化积淀的老师。但长期以来，不少老师已经习惯了照搬教科书和教参书，很少读书学习与业务进修，面对新的教学内容，失去了既有的教参，不少人不知所从。评价相对滞后。新的课程应当有一套与之相适应的评价体系，但目前的状况是，不少试验者当务之急是了解“标准”，往往无暇顾及评价的问题。搞好课改的应对方略中国不仅要使自己的经济融入世界， 同时也要将自己的教化融入世界。从某种意义上说，课程改革是一种历史的必定选择。如何解决上述问题，将课程改革引向深化，是众多老师非常关注的重要问题。为了适应新的课程要求，为了在竞争激烈的教化中不被淘汰，为了在学生中重塑自己的形象，广阔老师应当关注自己学问的更新和文化品位的提升。进修培训，主动学习，不应是他律的强求，而应是自我心理的渴望。参与培训当然重要，而自我学习，而且是持之以恒地学习，则更为重要。扩展阅读：初中英语新课程标准学习心得初中英语新课程标准学习心得发布：余晓燕时间：201*-2-1521:50:51本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！