2023年初中英语新课改的体会-初中英语新课改笔记.docx

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1、2023年初中英语新课改的体会|初中英语新课改笔记 摘 要 在这几年的课改试验中，作为一线的老师，我发觉新课改的确给老师和学生带来了巨大的改变，如：学生比以往更加好学了，思维更加活跃了；师生间的关系更加亲密了；自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及并在逐步地往纵向推广开。关键词 明确目标 变更方法 培育爱好新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改。我谈一谈自己的一点儿看法和体会。一、明确英语课改目标我们在以往的英语教学中把“驾驭语言基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育

2、学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的实力和合作精神”放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加学生的实践实力。另外，世界的发展日益趋向多元化，国际交往增多，文化的流淌与沟通日益明显，我们也要让学生了解中西文化差异，拓展视野，增加世界意识。二、变更英语教学方法在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们应当在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。联合国教科文组织的一份询问报告将教化定义为：“

3、教化就是学习，教化是主体性的学习，教化是终身性的学习，学习将由维持性学习变为创建性学习。”由此看出，发挥学生的主体性的重要作用。而任何系统只有开放，与外界进行丰富的信息交换和沟通，才能向高级发展，否则，只能是封闭、落后。那么怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢？我主要是从以下五方面入手的。（一）给自己定好位，重新塑造新形象老师必需转变自己的角色，把自己看作学生的挚友、学习的伙伴。遗忘你在教课，你是在和学生沟通、共进；遗忘这是课堂，这是你与学生共同施展才华的舞台。老师是学生学习的合作者、观赏者；是教学活动的组织者、引导者。课堂上让学生去观赏，去探讨，给学生以自主学习的机会，师生在课堂上

4、是同等的，让学生感觉要求学生预习自己也预习了。并把预习后的成果展示给学生。课堂上老师更多是指引者，只有把自己放到与学生同等的位置上，才能真正赢得学生的心。让学生乐意上你的课。感觉上课是一种享受。（二） 把学生学习的自主权还给学生自知学习的课堂不再是老师滔滔不觉的讲，学生静默无闻的听，也不再拘泥于预先设定的固定不变的形式。而是在实施过程中须要开放性地纳入干脆阅历和弹性敏捷的成分。现在，在我的课堂上，更多的是让学生自己去发觉问题，通过预习把自己理解的展示给大家，而不会的，不懂的在课堂上通过同学沟通或探讨，或者我赐予点拨大家一起解决。我坚信了这种教学方式没有错。通过课堂去思索、去探讨、去探讨、去合作

5、学习，调动了学生学习爱好。（三）要活化教材，学以致用所谓活化教材就是动态地处理教材既动态地分析教材、探讨教材，从而借助教材这个载体刚好地、科学地把新学问、新信息、新方法传授给学生。把教材的内容学问变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的学问系统化，进行整体教学。如可以把一个单元有关的内容放在一起教，如：我在上初二课本Unit16时，把Lesson61和Lesson63这两课有关“问路（Asking the way）”的学问内容放在一起教，结果证明，效果还是不错的。（四）优化英语对比教学方法和创新嬉戏教学方法在英语教学中

6、，对比法是一种常用的旨在增加印象的方法。英语词汇中有同类词、同音词、同义词、反义词以及发音相像和(或)拼法相像的单词等，学生在运用时经常张冠李戴。这些词汇在教学中可采纳对比的方法一一列举出来，提高记忆效果和记忆效率。（五）针对学生个体差异，实施分层次教学一方面，英语分层次教学必需因材施教。由于英语学科的特点，同班学生的个体差异等缘由，班级分层教学在英语教学方面显示其极大的优越性，中学英语教学的目的是充分调动全部学生的学习主动性，让尽可能多的学生自愿学习英语，提高整体水平。另一方面，分层次教学要针对学生个体差异和群体差异之间的关系进行教学。学生有心理个别差异，而其中的一个方面是实力的个别差异。人

7、们在知觉、记忆、言语和思维等方面都表现为实力的个别差异。三、注意培育学生学习英语的爱好我们知道。爱好是学生最好的老师。做任何事情，首先必需要有爱好，学英语更是如此。闻名教化学家埃与斯利曾经说过：“凡是能激发学生宠爱英语的方法则是教英语最好的方法。”只有保持学习爱好，才能加速驾驭为交际目的而初步运用英语的实力。的确，在英语教学中激发爱好，优化教学是非常重要的。在英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得较大的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经过自己的亲身经验和教学实践，我深深体会到爱好是学生学好英语不行或缺的内在动力。爱好是点燃才智的火花，是克服困难的一种内在心理因素，是学习学问的动力

8、。学生对他所学的东西一旦有了爱好，就会不知疲乏，越学越爱学。但是爱好的产生和强化都离不开老师的培育和激发，老师要想方设法把学生吸引到英语教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的主动性和主动性，从而提高英语教学质量和效率。那么，在教学中如何培育和激发学生学习英语的爱好呢?老师在教学中要留意让学生在开心的气氛中度过，这样，其学习的主动性、自觉性会大大提高，参加意识自然增加。心理学家认为，设疑简单引起学生的发散思维。课堂上提出问题让学生回答，可将老师的“教”转移到学生的“学”上来，从而使学生由被动接受转移到主动学习上来，使他们体会到胜利的欢乐增加学习英语的爱好。总之，新课程改革既是一种挑战，又是一次难得的机遇。挑战与机遇并存，我会尽我所能，牢牢把握和抓住的，为初中英语教学贡献微薄之力。参考文献：1胡春洞.英语教学法M.北京:高等教化出版社,20002张殿玉.英语学习策略与自主学习J.英语教学,2023,(1).