经济政治与社会优质课程建设的探索.docx

《经济政治与社会优质课程建设的探索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《经济政治与社会优质课程建设的探索.docx（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、经济政治与社会优质课程建设的探索 摘 要 随着素养教化的推动，中职院校的课程教学也随之不断地改革和优化，渐渐向满意社会对人才实际需求的教学方向发展。要使教学质量得到提升和不断优化，系统化的课程建设和优化是一个非常必要的过程。以经济政治与社会优质课建设为例，结合建设优质课程的探究与实践，与同行一起共享优质课程建设的一些思索。 关 键 词 优质课程建设;思索;探究 中图分类号 G732 文献标记码 A 文章编号 2096-060326-0226-02 素养教化理念已然是当今社会教化的核心教化理念，中职学校要适应素养教化提出的完善学生学问结构、提升学生主动性、开发学生创新思维的教化要求，就必需提升教

2、学质量，而构建优质课程是提升教学质量的一个非常有效的路径。经济政治与社会是中职德育的必修课程，也是我校申请立项省级课题“优质课程建设”的项目。教化部印发的关于中等职业学校德育课课程改革与教学支配的看法指出，中职德育课程必需以生活实际为基础，力求贴近实际、贴近生活、贴近学生，这与素养教化要求学生具备将学问运用于实践的理念不约而同，更是我们开展优质课程建设要努力实现的目标。 一、经济政治与社会课程教学基本现状 我校严格根据教化部职教司要求，2022年秋季起先运用全国统编新教材。目前的经济政治与社会课程教学体系存在课程目标脱离实际、教学方法单一以及考核评价体系不能充分体现学生的综合实力等问题，阻碍了

3、教学质量的提升。 存在的主要问题 1.课程教学目标脱离学生实际 依据看法的要求，中职德育课程必需以生活实际为基础，力求贴近实际、贴近生活、贴近学生。但是，在实际教学中，大部分中职经济政治与社会课程教学仍旧是以课堂理论教学为主，老师依据教材中的内容进行，联系生活实际不够，教学比较枯燥，学生缺乏爱好。导致学生缺乏将学问运用于实际解决问题的实力，极大地降低了德育课教学的实效性和针对性。 2.教学方法单一 在实际教学中，老师往往只重视理论学问的讲解，而没有利用有效的教学方法和多样化的教学活动引导学生对社会现象进行正确的分析和探讨。同时，由于课程学时有限，老师在课堂上用了绝大部分时间讲解教材内容，而忽视

4、了赐予学生主动思索问题的时间，不利于课程教学效果的提高。 3.考核评价体系不能充分体现学生的综合实力 经济政治与社会课程对学生的考核评估仍旧是以笔试为主评价学生的学习效果。这种考核评价模式，只能呈现学生的学问记忆实力，并不能充分体现学生对学问的运用实力、创新拓展实力等综合实力，既不符合素养教化的要求，也无法体现品德发展和德育评价的规律。 产生问题的主要缘由 1.教材针对性不足 我校的德育课程教材运用的是全国统编教材，教材在专业性和权威性上是毋庸置疑的，但也存在肯定的问题，即教材的针对性有所欠缺。因此，老师在运用全国统编教材时，要敏捷变通，从不同专业和学生实际动身，适当整合内容，创新方法，改进手

5、段，以确保教学内容符合本校学生的实际状况，提升教学效果。 2.采纳现代教化技术 虽然老师在德育专业学问方面都有扎实的基础，但要摒除灌输式、填鸭式教学方法，转变教化思想，变更一元单向传递信息的模式，运用多元多向传递信息模式。充分发挥现代教化技术形式多樣、信息量大、形象直观的优势。因此，老师须要勇于探究，主动找寻更加新奇的教学方法，这样可以摆脱德育课堂本身的枯燥性，激发学生的学习爱好，让德育课变得更加生动和有用。 3.教学评价理念不够与时俱进 经济政治与社会课程在申报“优质课程”前，我校对这门课程的评估仍是以笔试为主评价学生的学习效果，与现代素养教化中综合评价学生的创新实力和对学问的实际运用实力的

6、要求有肯定差距，应采纳多元化的评价方式来综合考核学生的实力，不仅要进行传统的笔试实力测试，同时还要结合学生的实践实力综合衡量学生，这样的评估方式可以调动学生的学习主动性和自主性，并充分体现学生的综合素养。 二、构建经济政治与社会优质课程的探究 在构建优质课程探究的过程中，我们坚持做到贴近社会、贴近学生、贴近生活，增加德育课教学的时代感和开放性，力求体现以就业为导向的职业教化理念。对课程建设目标、教学内容、课程师资队伍以及评估方法等进行全方位的提升完善。 科学定位课程建设目标 课程建设作为传授学问的基础，主要囊括以下三个内容：传授学问的硬件条件的建设;传授学问的软件条件的建设;学问的传授主要是由

7、老师队伍完成的，老师队伍的建设也是课程建设的一个主要内容。以课程建设的三大主要内容为依据，可以将经济政治与社会课程建设的目标分成以下五个：经济政治与社会的教学用书与相关教学材料必需符合教学大纲的要求;教学文件必需做到符合规范要求而且完整齐全;依据经济政治与社会课程教学的特点和规律，制定出一套效果尤佳的教学方法和考试制度，把现代教学手段合理地利用起来;建立一个设施条件、教学等各方面都非常完善的试验室和实践基地，用于实践教学运用;努力培育一支素养高、稳定性强、安排合理的德育师资队伍和敬业、领导实力强的课程教学领导者。 系统优化课程教学内容 课程建设是否优质主要是看课程教学内容的系统优化程度。我们要

8、把基础性、综合性、实践性、先进性等这几方面的特性重点体现在改革课程教学内容中，充分挖掘经济政治与社会教材内涵，力求做到把学问传输、实力培育、素养提高三者融合在一起。 优化了课程教学内容的以下几个方面：教学内容的改革要跟课程体系的构建结合起来，确定相应的教学内容，而学时的多少要依据教学内容的重要性而定。改革就是要弃旧迎新，启用簇新、易懂的教学内容，这些改革都要跟教学大纲的修订相结合。教学改革时基础的内容是不能变的，我们要以学问、技能、思维等基础内容为主进行改革更新，同时融入现代学科发展的特性和多种学科学问相互结合的特点。 构建团结协作的团队 要提高教化质量水平，优质课程建设是非常重要的示范性工作

9、，为此，构建一个团结协作的团队，进而培育学生的社会交往、组织实力和团队合作意识是非常重要的。 在本次优质课程建设项目中，教学队伍除了本课程的5位主讲老师，还跨专业得到了网管中心、电化教学、数学等三个专业共8位老师的支持，形成一支老中青相结合的跨越式、有梯度、结构合理的师资队伍。 事实证明，这是一支教学实力强，教学阅历丰富，教学特色显明的主讲团队，4位“60后”三位参与过省级“创新杯”说课竞赛，并获得一、二、三等奖，1位“73后”和2位“80后”也参与过校级的各类竞赛，所以这是一支责任感强、团结协作精神好、教学思想活跃、教学改革有创意的学问结构、年龄结构合理的团队。 变更评估方法 为了促使课程管

10、理建设更加规范、科学地发展，进行课程的评估是非常重要的环节。对经济政治与社会课程，要通过参照优质的课程指标体系进行重点课程的建设。首先，校内对申报课程的自查自评，然后学校组织进行评估，整个课程建设过程主要分为“听报告”“看材料”“问问题”“议特点”“评结果”这几个阶段。我们把课程评估作为课程建设的手段，把建设和评估两者合理地结合，并通过评估这个手段促进课程建设的改革和发展。课程评估是对教学阅历的沟通和总结，有着很好的引导作用，能够形成科学的教学管理模式，合理地运用评估手段，对课程建设的发展有着非常重要的作用。 三、经济政治与社会优质课程建设的阶段性成果 自课题立项以来，在校领导的大力支持和推动

11、下，经过近两年的实践，我们团队老师既有明确的分工，又有团队的合作，充分利用学校现有的资源，在优质课程建设的实践过程中取得了以下阶段性成果。 优质课程建设的收获 1.在教学内容与教材方面，我校严格根据教化部职教司要求，统一运用全国统编新教材。以经济政治与社会教材为纲，构建以实践教学教程、学生课外阅读电子资料库、教学资源库、试题库等为辅的“基于学生、为了学生、通过学生”，激发学生主动学习的课程内容体系。 2.教学方法与手段改进，我们充分借助现代信息教化技术，打造“学问为项目服务，项目为学问所用”的教学模式，激励学生主动参加校内文化活动，构建以生活为基础，以思想政治观点为主导，以学科学问为支撑，采纳

12、情景体验、实践教学、项目教学等教学方法，在老师的引导下，充分发挥学生的课堂主体性，调动学生的学习主动性，促进学生主动思索。例如，实践活动教学设计根据“实践活动理论学习实践活动”的方法，从社会生活动身，通过学习新学问，回来社会生活。因此，设计“五个”贴近学生生活的实践教学项目，即我的消费我做主、追寻企业家的成长之路、我为学校管理献计献策、假如我是村支书、和谐社会你我同行。 3.在教学评价方面，采纳发展性和过程性评价方式，不仅要进行传统的笔试实力测试，还要综合学生平常的学习看法、互动状况等表现，同时依据社会现实与学生的成长须要以及不同班级的专业特点，敏捷调整教学内容及进度，以适应不同学时和专业以及

13、学生的爱好。采纳老师评价、学生自评和互评、实习老师或实习单位评价、班主任评价等多元化的评价手段，充分调动学生学习主动性和自主性，营造深厚的学习气氛。 4.建设与本课程配套的微信公众平台，该平台设有“教学资源”“学法指导”“阅读练习”及“微信互动”四个模块，通过这个平台，老师和学生不但可获得自己所需的资源，而且师生互动更为便利、更加亲切，轻松达到教学目标。 5.培育了年轻老师的科研实力。师资方面，我们邀请了多个相关专业年轻优秀老师加入团队，发扬“老中青结合，做好传帮带”的协作精神，青年老师在老老师的培育和帮助下快速成长，教学整体水平普遍上了新台阶。形成一支教学实力强、教学阅历丰富、教学特色显明的

14、主讲团队，成为团队强有力的师资后盾。 优质课程建设的反思 1.项目教学法的项目任务的设计还不够成熟，有待进一步完善。希望经过我们的努力，针对学生对教学的反馈看法和项目任务完成的状况，能设计更切合教材、更立足于学生，让学生更感爱好又比较简单完成的项目任务。 2.由于学生的生活阅历比较缺乏，认知发展规律方面还有欠缺，有待今后探究解决。有些学生在实践活动的实施过程中，感到有肯定的困难，须要老师赐予个别的辅导和帮助，配备实践教学指导老师和辅导老师后，更有助于各個教学环节的顺当实施。 3.教学资源库的资料储备还不够充分，须要不断补充和刚好更新，更好地弥补教材内容滞后性的不足，争取做到一年更新一次，体现时

15、代感，提高时效性。 总的来说，经济政治与社会在进行“优质课程建设”之后，不论是教学内容、教学方法还是教学评价方面都有了很大的改善和提升，但仍存在不足之处，比如，项目教学实践活动的形式和内容设计还不够成熟、完善;教学资源库的资料储备还不够充分，须要不断补充和刚好更新，这些问题都有待今后探究解决。 参考文献： 1李伟华.中职德育热点问题的冷思索：经济政治与社会教学现状分析与对策J.文教资料，2022：181-182. 2罗宏.关于中职经济政治与社会的教学现状与对策分析J.课程教化探讨，2022：150-151. 3刘彦君.经济政治与社会“高素养的劳动者”教学设计探讨D.山东师范高校，2022. 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页