初中语文作文教学策略浅谈-优化初中语文作文教学的策略研究.docx

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1、初中语文作文教学策略浅谈:优化初中语文作文教学的策略研究 【摘 要】老师在作文教学中不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文，而应从学生的学问水平和认知实力动身，实事求是地评价学生的作文，老师要从实际动身实行相应的教学策略，发觉学生作文中的闪光点，激发学生的写作爱好，提高写作水平。【关键词】初中语文；作文教学；教学策略作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生进行语文素养教化综合训练的主要阵地。全日制义务教化语文课程标准明确指出：“写作实力是语文素养的综合体现。”然而，由于应试教化思想作祟，当今初中作文教学，仍是个薄弱环节，为数不少的老师在作文教学观念、方法、方式上存在着偏差，始终未能走出“高耗

2、低效”的怪圈。在此，笔者结合自身对作文教学的相识与感受，谈谈当今初中作文教学的现状以及相应的对策。1. 发觉学生作文中精妙的词、句 闻名教化家家叶圣陶认为：“学生作文中任何一点可取的地方，都应找出来，确定他的想法和写法。”心理学告知我们：希望是人们奋斗的原动力。学生完成一篇作文后，都希望得到老师的承认和确定。老师对学生作文的要求不宜过多、过高。面对学生无趣的作文，老师要尽量发觉其闪光点，以正面确定、激励为主，不求全责怪，不扼杀学生创建的火花。即使学生作文中有一点进步，也应当得到老师的确定。我们认为，学生只要专心去写了，在一篇作文中，总会有那么一些字词运用得比较恰当，甚至某些段落写得比较精彩。老

3、师在批改作文时应作重点批注，并在作文讲评课上予以赏析、确定和褒扬，从而激发学生写作的爱好。2. 摘抄学生习作精致语句 老师在批改学生作文时发觉了用得好的字词、写得好的句子、段落，但又不行能在讲评课上对每篇作文中的精致句子段落都一一赏析。但老师又不能对这些好的句子、好的段落束之高阁。假如这样不仅不能激发学生的写作爱好，而且还可能因为老师的漠视打击学生的写作主动性。因此，老师可以实行摘抄学生作文中精致语句的方法，以激发学生的写作爱好。详细可以这样操作：老师把全部作文中的精致语句抄写在黑板上，每句话的后面注明班级、姓名，同时要求学生把这些语句抄写在特地的摘抄本上。假如条件允许的话，老师把这些精致的语

4、句打印出来，张贴在学习园地，让学生课后去抄，这样学生可以不占用上课的时间。3. 利用生活资源，积累丰富的写作素材 生活是学生写作的资源宝藏，可谓是：取之不尽，用之不竭。许多作家都深人群众生活之中，以搜集写作的素材，捕获写作的灵感。这就是所谓的“有心栽花花不发，无意插柳柳成荫”的道理。3.1 教学要充分发挥课堂的的辐射、导向、延长功能，把学生作文同多彩的学校生活，丰富的社会实践活动紧密结合起来，让学生真正觉得有话可说，有情可抒。这些方法主要有：（1）指导学生学会视察，学会思索，学会积累，学会提炼，强化学生的创新意识，努力搜集新奇别的素材；（2）注意对生活现象的表达，可注意语言、情境再现等方式予以

5、表现；（3）养成良好的长期表达习惯，让学生能够达到：熟能生巧的艺术境界；（4）注意学生理性思维实力的培育，以此来培育他们的发觉的实力驾驭推断的方法，逐步做到厚积而薄发，使得所写文章具有层次和深广度。3.2 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。后人常用它来比方只要不断从生活中汲取养料，才能写出富有活力的好作品来。生活是作文的源泉，学生平常要多接触自然，接触社会，熟识生活，关切生活，这样才能找到作文素材。“身入生活”，更要“心入生活”。要专心去看、去听、去感受。要能够在极一般极平凡的事物中发觉一般人看不到的东西。假如你是生活的有心人，一个景物、一件小事、一个微笑，一丝心绪，都能拨动你情感的波澜，成

6、为写作的契机和切入点。在生活这个大课堂里，我们要用光明的眼睛视察这精彩的世界，要擅长视察，勤于采撷，擅长思索，勤于动笔，每天坚持写日记，生活中的精彩融于笔端，才能领会写作的乐趣，才能品尝生活的甜蜜，才能生动真实地表现生活。例如：老师应当激励学生自己培育独特的视角和独特的见解，比如收集公共场所标语、广告词、店铺名，及生活中人们常见的歇后语、谚语、俗语。积累、丰富词汇，感受语言表现力并对其表达技巧及折射的文化心理等方面进行探究。这些对于他们的写作起着主动的作用。正如一副对联所说的“时时阅读社会之书无字不学问，到处采撷生活之花有枝皆语文。”4. 培育学生想象和独立的思索实力4.1 强化想象的特性，让

7、思想放出异彩。写作是学生语文素养的综合体现，也是培育学生实力的途径之一。初中学生的新奇心尽管还很强，但其探究的爱好，求新求异的欲望，还要老师不断地刺激才能引发。要激励学生大胆张开想象的翅膀，让其思维不受别人的左右，求真知、抒真情、吐真言，让学生走出思维封闭的空间，把社会作为课堂，饱览祖国大好河山，让想象的焦点进入不同的生活领域，感受社会变革，品读人物思想情感，充分展示出各自思维驰骋的特性。例如，语文老师在节假日代领同学们去观赏学校旁边的古迹名胜，欣赏历史博物馆，参与大型的活动等等，这样可以陶冶学生的情操、开阔他们的视野、培育他们的生活情趣。4.2 独立思索，让写作散发新奇。所谓“金玉其外，败絮

8、其中”，外部工作做得再好，也无法遮掩内部的不良因素。而纵贯古今，内因好像才是影响事物发展的主导因素。思索，则是影响写作的内因。它干脆影响学生水平的发挥，也影响了学生对写作的看法。所以，在学生写一篇文章时，老师要刚好提出培育独立思索的实力，不要一模一样人云亦云。文章写成后，点出学生的不足和改进方法，同时更要从中提取文章中的优点加以表扬，给学生上进的信念。老师的认可，在学生的眼中是极为重要的。所以老师决不能吝啬应有的赞扬。这样有利于培育学生写作的独立思索实力和写作的自信念。例如，在从事语文教学中，一位学生不爱写作，也没有自己的见解，但通过我与之的谈话、和他进行谈心，并对其进行激励，用他的作文做范文

9、进行公开朗读。这样持续了一段时间，这位学生的写作水平飞速提升，并深深喜爱上了习作，自己的思索方法也独具特色。总的来说，语文写作在当今语文教学中有非常重要的地位。我们可以通过写作来表达自己的真实情感，也可以通过写作来沟通彼此的思想。然而，现在的初中语文作文教学中还是存在许多的问题，这就须要我们老师培育学生对生活的视察实力，培育学生对学问的积累，培育学生自己的独立思索实力，探究合理有效的教学方法。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页