Unit5 Whose dog is it？第5课时大单元教学设计 PartB Let's learn Let's play人教PEP版五年级英语下册.docx

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1、Unit 5 Whose dog is it?Part B Lets learn & Lets play单元Unit4课时第5课时学标 教目1 .能够听、说、读、写如下六个动词的-ing形式，并且能够在语境中正确运用以 下单词：climbing, eating, playing jumping, drinking, sleeping2 .能够运用核心句型完成组句游戏：主语+is/am/are +动词ing的形式+其它教学 重难点重点：能够听、说、读、写如下六个动词的-ing形式，并且能够在语境中正确运用以下单词：climbing, eating, playing, jumping, drink

2、ing, sleeping难点：能够运用核心句型完成组句游戏。学情 分析1 .已有知识背景：已学过如下动词：climb eat playjump drink sleep2 .本课重点在语境中正确运用如下六个动词的-ing形式，climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping教学 工具PPt学法 教方情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过观看视频初步了解 话题，通过对话复习导 入引导学生主动探索新 知。Step 1 : Lead in1 .观看主情境图视频。2 .出示A部分课本图片，并

3、提供对话 模板，引导学生进行对话练习复习 回顾目标语言。本环节通过视频导入， 回顾所属关系表达，以 复习视角激发学生学习 兴趣，在情境中自然的 展开教学。教学任务二： 新知操练学习新词和目标句型 后，通过观看视频，模 仿对话，补全对话和角 色扮演任务的形式进一 步操练和巩固。Step 2： New phrases1 .新词教授： 出示情景设置On Saturday, Chen Jie and Mike take their pets to the park.在情境中教授单词的写法、读 音，以及句型问答。2 .游戏：sharp eyes快速读出你看到 的单词。3 .游戏：连线并描述图片内容。新词

4、教授中融入句型操 练，用复习目标句型的 方式为接下来的对话练 习打好了基础。教授过程中注重拓展训 练，基于课本但不局限 于课本，充分发挥学生 的主观能动性。游戏操练寓教于乐。Step 3 : Lefs learn1 .展示课本单词和音频，要求学生跟 读。2 .展示课本图片，要求学生与同桌进 行角色扮演。3 .播放lets learn部分视频，耍求学生 观看并跟读。跟读录音模仿并角色扮 演，培养了学生的口语 能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和对话后 再通过小组创编对话， 描述图片和创编对话拓 展的形式，在情境中练 习和掌握目标知识。Step 4 : Practice1 .展

5、示情景：On Sunday, Chen Jie and Mike take Fido to the zoo. They see many animals.2 .出示情景图片和对话句型模板要求 学生进行填空艇述。3 . Lets play：展示书本任务，要求学 生进行选词造句练习。4 .展示chant,要求学生跟着节奏朗读 并跟唱。回归课本，但依旧形成 情境闭环，保证课堂的 完整性。对话练习的脚手架搭建 好，先完整感知对话， 再根据图片提示补全对 话，最后根据目标单词 和句型创编对话，循序 渐进，轻松掌握。教学任务四：知识练习与巩固进行知识点讲解后，配 合适当练习，再通过归 纳总结，将本节课内容

6、 进行整体梳理。Step 6&7 : Language Points and Exercise 将本课时重点句型进行具体汇总讲解， 配合适量的题目训练，请学生课上完成 并回答。将教学落到实处，交际 意识培养之后，知识点 的教授也跟上，保证学 生在理解的同时能够运 用到具体题型中去。Step 8 : Summary1.总结本课时重点单词和目标句型， 要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培 养学生高尚的价值观。Step 9: Homework1 .抄写本课时的重点单词。2 .画下宠物活动瞬间并描述。作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视 实际场景的交际应用， 减轻机械操练。板书设计：Unit 5 Whose dog is it?Part B Lets learn & Lets playcLfmbfngdrinkingWords： E呵sle 叩 ingRackHe/She is.SMItBKtS： -Are they?Yes, they are./No, they arent.教学反思：本课时进一步学习了动名词。教师从学生曾经学过的动词下手，辅以讲解动名词的转变方法， 引导学生自学，自己掌握动名词，并能够举一反二，将学习的动名词转变方法用在曾经学过 的动词上。