Unit5 Whose dog is it？第2课时大单元教学设计 PartA Let's learn Look,say and complete人教PEP版五年级英语下册.docx

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1、Unit5 Whose dog is it?Part A Lets learn & Look, say and complete单元Unit5课时第2课时教学 目标1 .能够听、说、读、写六个名词性物主代词:mine, yours, his, hers, theirs, ourso2 .能够在语境中正确运用以上六个单词。3 .能够在填表活动中正确运用核心句型及单词。教学 重难点重点：能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours难点：能够在填表活动中正确运用核心句型及单词学情 分析 已有知识背景.学生已经看触人称代词的主格、宾格以

2、及形容词性物主代词三种形式2.本课重点：能够在语境中正确使用以下词汇：mine, yours, his, hers, theirs, ours学具 鞅工PPt教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过狗狗图片复习名词 所有格，通过情景设置 引导学生主动探索新 知。Step 1 : Lead in1 .展示课本狗狗图片，引导学生用名 词所有格完成句子。2 .出示展台，设置狗狗展览秀情景， 引导学生探索新知。本环节通过复习导入， 回顾名词所有格，以复 习视角激发学生学习兴 趣，在情境中自然的展 开教学。教学任务二：新知操练学习新词和目标句型

3、 后，通过跟读单词和对 话和角色扮演任务的形 式进一步操练和巩固。Step 2： New phrases1 .新词教授：出示狗狗图片并提问Whose dog is that?并回答 Yes! Its his dog. Its his! 展示主人图片并教授新单词的 写法，读音，对话以及语法内 容：形容词性物代+名词二名 词性物代。2 .以此方法教授其他名词性物主代 trJ o3 .游戏：sharp eyes一快速读出你看到 的单词。新词教授中融入句型操 练，用复习目标句型的 方式为接下来的对话练 习打好了基础。教授过程中注重拓展训 练，基于课本但不局限 于课本，充分发挥学生 的主观能动性。Ste

4、p 3 : Lefs learn1 .展示课本单词和音频，要求学生跟 读。2 .展示课本图片，要求学生跟读单词 和对话录音，并与同桌进行问答。跟读录音模仿并角色扮 演，培养了学生的口语 能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知词组和对话后 再通过造句操练，描述 图片、创编对话和猜谜 的形式，在情境中练习 和掌握目标知识。Step 4 : Practice1 .造句练习：出示不同图片，要学生 用名词性物主代词填空完成句子。2 . Look, say and complete： 要求学生 根据表格内容和句型模板创编新句 子。3 . Talk and Write：根据图片进行对话 问答。4

5、 .出示对话模板和词组素材，要求学 生进行对话创编。对话练习的脚手架搭建 好，先完整感知对话， 再根据图片提示补全对 话，最后根据目标单词 和句型创编对话，循序 渐进，轻松掌握。回归课本，但依旧形成 情境闭环，保证课堂的 完整性。教学任务四：知识练习与巩固进行知识点讲解后，配 合适当练习，再通过归 纳总结，将本节课内容 进行整体梳理。Step 6&7 : Language Points and Exercise 将本课时重点句型进行具体汇总讲解， 配合适量的题目训练，请学生课上完成 并回答。将教学落到实处，交际 意识培养之后，知识点 的教授也跟上，保证学 生在理解的同时能够运 用到具体题型中去

6、。Step 8 : Summary1.总结本课时重点单词和目标句型， 要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培 养学生高尚的价值观。Step 9: Homework1 .听录音并跟读Lets learn部分的内 容。2 .完成本课时对应习题。作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视 实际场景的交际应用， 减轻机械操练。板书设计：Unit5 Whose dog is it?Part A Lets learn & Look , say and completeWOfdSZ his kers thairso” sTnineyottrs-Whose dog is it?SenteiMS： Tt, . Tt,-It s your dog. It s yours.教学反思：本课时主要学习了代词中的名词性物主代词的相关用法，是一个比较新的知识，但和学生曾 经接触过的知识有紧密联系，教师可在以前学过的知识点的基础上讲解新的知识点，利用表 格则可以将新旧知识点整合起来，帮助学生更好地更全面地掌握与代词相关的知识点。