Unit1 My day 第5课时大单元教学设计 PartB Let's learn Do a survey人教PEP版五年级英语下册.docx

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1、Unitl My dayPart B Lets learn & Do a survey单元Unitl课时第5课时学标 教目1 .学生能够听、说、读、写四个关于日常活动的词组：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class；能够在语境中正确运用四个词组来描述日常2 .学生能够听、说、读、写句型：What do you do on the weekend?和 I/We ； 能在实际生活中运用句型询问并回答某人的周末活动。3 .学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高表达能力。4 .能够运用核心词组完成调查及填表

2、活动并根据结果展开问答。5 .学生能够树立良好的时间观念，健康生活。教学 重难点重点：1 .学生能够听、说、读、与四个关于日常活动的词组:clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class；能够在语境中正确运用四个词组来描述日常活 动。2 . 学生能够听、说、读、写句型：What do you do on the weekend?和I / We； 能在实际生活中运用句型询问并回答某人的周末活动。难点：学生能够运用核心词组完成调查及填表活动并根据结果展开问答。学情 分析已有知识背景：已经学习了频率副词的表达：always

3、, often, sometimes, usually已经学习了基础的日常课程和周末生活词组和单词，例如music, math, English, Chinese已经学习了关于星期的表达，Saturday, Sunday, on the weekend学具 物工PPt教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过观看视频初步了解 话题，通过复习导入引 导学生主动探索新知。Step 1 : Lead in1 .观看lefs sing歌曲视频。2 .出示句型模板询问周末活动：-What do you do on the weekend?I al

4、ways/usually/often/sometimes. 要求学生根据图片提示进行问答练 习二复习所学知识。3 .出示问题：What does Sarah do on the weekend?并展示上节课Sarah本环节通过视频导入， 回顾周末活动问答句 型，以复习视角激发学 生学习兴趣，在情境中 自然的展开教学。日常活动的表格，要求学生进行造 句练习。4.出不课本插图，并询问：What else does Sarah do on the weekend?教学任务二： 新知操练学习新词和目标句型 后，通过观看视频，模 仿对话，补全对话和角 色扮演任务的形式进一 步操练和巩固。Step 2：

5、New phrases1 .出示课本图片，引导学生思考:What else does Sarah do on the weekend?2 .新词教授：出示Sarah活动图片 和时间，教授新单词的写法，音标 和读音，拓展词组搭配；出示 Sarah的自白引导学生根据图片进 行填空。3 .教授打扫房间时拓展训练打扫其他 物品的词组。4 .教授散步时，进行walk词性的拓展 训练。5 .教授购物时，拓展shop不同词性的 应用。6 .教授上课时，拓展不同类型的课程 名称进行造句。7 . Game time： Magic eyes新词教授中融入句型操 练，用复习目标句型的 方式为接下来的对话练 习打好了

6、基础。教授过程中注重拓展训 练，基于课本但不局限 于课本，充分发挥学生 的主观能动性。游戏操练寓教于乐。Step 3 : Lets learn1 .播放lets learn部分视频，要求学生 观看并跟读。2 .展示课本图片，要求学生根据图片 与同桌就Sarah的周末日程进行问 答。跟读录音模仿并角色扮 演，培养了学生的口语 能力和应用能力。教学任务三：交际应用与对话完整感知单词和对话后 再通过小组创编对话， 描述图片和创编对话拓 展的形式，在情境中练 习和掌握目标知识。Step 4 : Practice1 .出示一篇需要填充完整的chant歌 词，要求学生听听力并将歌词补充 完整。2 .看图，

7、选择对应的短语。3 . Game time：二人一组，学生A表 演动作，学生B说出这个动作的名 称。如：Read a book.4 .展示可用的活动词组供学生参考使 用。5 .小调查：根据表格提示，进行造句 表达练习。6 .出示句型模板，要求学生用目标句 型介绍自己的周末活动。回归课本，但依旧形成 情境闭环，保证课堂的 完整性。对话练习的脚手架搭建 好，先完整感知对话， 再根据图片提示补全对 话，最后根据目标单词 和句型创编对话，循序 渐进，轻松掌握。写作展示培养学生的交 际能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固进行知识点讲解后，配 合适当练习，再通过归 纳总结，将本节课内容 进行整体梳理

8、。Step 6&7 : Language Points and Exercise 将本课时重点句型进行具体汇总讲解， 配合适量的题目训练，请学生课上完成 并回答。将教学落到实处，交际 意识培养之后，知识点 的教授也跟上，保证学 生在理解的同时能够运 用到具体题型中去。Step 8 : Summary1.总结本课时重点单词和目标句型， 要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培 养学生高尚的价值观。Step 9: Homework1 .抄写本课时的重点短语5遍。2 .写一篇周末日记“My weekend”。作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视 实际场

9、景的交际应用， 减轻机械操练。板书设计：Unitl My dayPart A Lefs learn & Ask and answerPhrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class Sentences：一What do you do on the weekend ?I/We . at.教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知 识点，引导学生掌握动词词组。教师引导学生举一反三，将新学习的动词词组与曾经学习的 动词词组都通过情景对话进行练习，学生就更能灵活地运用所学知识，达到学以致用的目的。 2、教师注意对词组需要注意的细小的知识点辅以讲解，多说多读，有助于学生全方位记住 这些词组。