2024届高考语文复习-古代诗歌阅读分类训练-近体诗.docx

《2024届高考语文复习-古代诗歌阅读分类训练-近体诗.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024届高考语文复习-古代诗歌阅读分类训练-近体诗.docx（25页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、古代诗歌阅读阅读下面这两首诗，完成下面小题。忆春耕唐李德裕郊外杏花环,林间布谷鸣,原田春雨后，溪水夕流平。野老荷蓑至，和风吹草轻。无因共沮溺，相与事岩耕。春耕宋陆游今年液水满西畴，父老人人卜有秋。只要耕犁及时节，裹茶买饼去租牛。【注】李德裕：唐代杰出的政治家、文学家，曾多年为相。沮溺：长沮和桀溺，是 春秋时期的两个隐士：喻指避世隐居之士。1 .下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.李诗首联写杏花绽放，呼唤农耕开始的布谷鸟鸣叫，视听结合，奠定了诗歌清新明 朗的基调。B.李诗颔联写一场丰沛的春雨后，溪水涨满，平静流动，暗示了充足的雨水会带来一 个好收成。C.李诗颈联上句和杨万里插秧歌中

2、“笠是兜整蓑是甲一句意境相似，两句有异曲同 工之妙。D.陆诗前两句写春耕时节雨水充足，人人欣喜期待个丰收的秋天，和李诗写春雨用 意相似。2 .同样是写春耕，两首诗的作者寄托的情怀有什么不同？请结合诗句内容简要分析。阅读下面这首唐诗，完成小题。送周十一储光羲秋风陨群木，众草下严霜。复问子何如？自言之帝乡。树脆枝柔惟叶健，不消更画只消诗。29.下列对这首诗的理解和党析，不正确的一项是（）A.这首诗以其独有的观察角度和感受深度，创造出新巧奇妙的意境。B.颔联两句写含笑日暮花开，花香袭人，但是点都没有炫耀取宠。C. “半开微吐”正是含笑花特殊的地方，其花开若含笑然，故得名。D. 欲说还休“俯眉”运用夸

3、张手法，尽情摹出娇羞婀娜的仪态。30 .此诗首联多受推崇，请简要赏析。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。夏夜宿表兄话旧窦叔向夜合花开杏满庭，夜深微雨醉初醒。远书珍重何曾达，旧事凄凉不可听。去日儿童皆长大，昔年亲友半冽零。明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青。31 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. “夜合花开香满庭”，浅而不浮，艳而不俗；夜合花开，紧扣诗题“夏夜”，结构浑然。B.第三、四句意即纷乱年代珍贵家书总是难以送达，而今与表兄相见，凄凉往事不堪 回首。C.第五、六句是大部分人同有之事，也是大部分人想说之话，表达朴素、容易引发共 鸣。D.最后两句虚实结合、以景结情，写出作者面对河桥

4、边的美酒佳宴时生发出的无限感 慨。32 .这首诗表达了诗人哪些感情？请结合全诗分析工阅读下面这首唐诗，完成下面小题。暮春虢州东亭送李司马归扶风别庐岑参柳弹莺娇花复殷，红亭绿酒送君还。到来函谷愁中月，归去燔溪梦里山。帘前春色应须惜，世上浮名好是闲。西望乡关肠欲断，对君衫袖泪痕斑。注虢州，位于今河南灵宝一带。扶风，位于今陕西宝鸡。函谷：位于今河南灵宝i带。福溪：位于今陕西宝鸡境内。33 .下列对这首诗的理解和赏析，不不碰的一项是（）A.诗人在暮春时节送别李司马，柳枝低垂，黄莺娇媚，鲜花繁盛，景色明媚。B.这首诗明显地以乐景衬悲情：红亭绿酒:色调明快；友人离别，悲情尽显。C.诗人开导友人不要因为争夺

5、世间的浮名奔波劳碌，要珍惜眼前的大好春光。D.友人西望乡关，伤感断肠；诗人想到自己滞留虢州不禁悲从中来，泪痕沾衫。34 .有人认为，诗的颔联为作者揣摩李司马心理之语，你是否同意这种解读？请结合诗句说 明你的理由。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。塞路初晴雍陶晚虹斜日塞大昏，一半山川带雨痕。新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。行子喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。注汉将：这里借指唐将。行子：出行的人.35 .下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.首联写远景，“晚虹”“斜日”“昏”均点明时间，营造了低沉压抑的氛围。B.颔联写近景，雨后的积水在青草路上向低洼处流淌，轻烟

6、萦绕着树木和村庄。C.颈联两句是作者面对着塞外景色的感叹，采用了因果倒装的手法来加以强调。D.本诗别具一格，与边塞诗常见的战争激烈、思念家乡、苦寒苍凉等内容不同。36 .诗人表达了哪些思想情感？请结合全诗分析。阅读下面两首唐诗，完成下面小题。早朝大明宫贾至银烛朝天紫陌长，禁城春色晓苍苍。千条弱柳垂青琐，百啪流莺绕建堂。剑佩声随玉墀步，衣冠身惹御炉香。共沐思波凤池上，朝朝染翰侍君王。和贾舍人早期杜甫五夜漏声催晓箭，九重春色醉仙桃。旌旗日暖龙蛇动，宫殿风微燕雀高。朝罢香烟携满袖，诗成珠玉在挥毫。欲知世掌丝纶美，池上于今有凤毛。【注】这是一首奉皇帝命令所作的“应制诗”，题或作早朝大明宫呈两省僚友。大

7、明宫： 皇宫殿名。国家大典，皇帝朝见百官多在此举行。朝天：有版本也作“熏天玉墀：宫 殿前台阶上的空地，也指台阶，亦借指朝廷。凤池：即凤凰池，后为中书省的别称。世 掌丝纶：指父子或祖孙相继在中书省任职。37 .下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.贾诗首联紧扣一个“早”字。大臣出发去朝见皇帝的时候，长街烛灯通明；进到宫城 内，才是黎明。B.贾诗颔联在首联的基础上，随时间的推进，从视觉和听觉入手，为人们描绘了宫苑 里的明媚春色。C.杜诗颔联描写朝见时的仪仗和宫殿中的景观，渲染了早朝时的威武壮观，歌颂了开 明时代的祥和景象。D.杜诗是奉和贾至早朝大明宫而作的，但构思上自有特色。贾诗多写早朝

8、时和散 朝后的情况，杜诗多写早朝前的景色。38 .比较两首诗表达的思想感情有何不同。请结合诗句简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春日山亭牟融醉来重整华阳巾，搔首惊看白发新。英道愁多因病酒，只缘命薄不辞贫。龙鱼失水难为用，龟玉蒙尘未见珍。正是圣朝全盛日，说知林下有闲人。【注】华阳巾：一种帽子。i巨：岂。39 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.第二句写诗人发现新增了白发，“惊”字既有出乎意料之意，又含年华流逝之悲。8. “莫道”句与首句形成照应，写诗人愁绪纷繁非因病酒，引出了忧愁的真正原因。C.诗人说自己是因为命薄而安于贫贱，字里行间透露出了些许的不甘与深深的无奈。D.虽然

9、没有在圣朝全盛之时得到重用，但诗人身处林下，安闲自在，生活十分惬意。40 .前人评本诗颈联“委婉蕴藉，自负与自悲兼之”，对这一观点应怎样理解？请简要分析。参考答案：1 . C 2.李诗回忆春耕时节乡间风景秀丽、父老勤耕的悠闲美好的生活情景，表达了 对田园生活的向往和不能回归田园、无法躬耕隐居的遗憾之情。陆诗关注农耕时节雨水的 情况，关心乡间父老对耕作后丰收的心愿，并将自己代入父老角色，设想及时春耕之后就可 以改善生活条件的愿景，表达了诗人关注民生、同民忧乐的情怀。【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“意境相似，两句有异曲同工之妙”错误。“野老荷蓑至”描写的是老农们披着蓑衣，走进

10、田 野，商量耕种的事情，表达的对田园生活的向往。“笠是兜婺蓑是甲”表达的是农事的艰辛。 故选C。2 .本题考查学生分析理解诗歌情感的能力。啷外杏花拆，林间布谷鸣”写杏花绽放，呼唤农耕开始的布谷7鸣叫，回忆春耕时节乡间 风景的秀丽野老荷蓑至，和风吹草轻”和风轻轻吹动着野草，老农们披着蓑衣，走进田野， 商量耕种的事情。描写了父老勤耕的悠闲美好的生活情景，表达了对田园生活的向往。“无 因共沮溺，相与事岩耕”自己也想和桀溺、长沮一样，隐居田间，过与世无争的田园生活， 但因政务繁忙无法实现。表达了对田园生活的向往和不能回归田园、无法躬耕隐居的遗憾之 情。，今年液水满西畴，父老人人卜有秋”今年雨水充足，田

11、野里到处都是为了水稻蓄水，有农 事经验的老农都在这天预测秋天的收成。陆游关注农耕时节雨水的情况，关心乡间父老对耕 作后丰收的心愿。”只要耕犁及时节，裹茶买饼去租牛。”将自己代入父老角色，只要耕种按 着农事时节来，就保准没事，于是大家带着茶叶和干粮，赶紧去牛市租牛，回来抓紧春耕, 表达了诗人关注民生、同民忧乐的情怀。3 . D 4.由颔联对句和颈联对句可知，周十一前往京城将承担济世重任。诗人为周十 一将有所作为而喜。尾联对句写诗人在返回的途中想到周十一此行路途遥远而艰险，不禁悲从中来。诗人因思 念、牵挂周十一而悲。【解析】3.本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。D.“以景结情”说法错误，尾联叙

12、事、抒情，没有写景，故诗歌没有使用以景结情的手法。 故选D。4 .本题考查学生评价作者的情感的能力。友人奔赴前程之喜。由颔联”自言之帝乡”和颈联“将欲济时康”这两句诗可知，友人将要去达 的地方是“帝乡”，即都城长安，而奔赴长安的目的是经世济世，表达了作者对友人拥有大好 前途，将有所作为的欣喜之情。对友人的思念及担忧之悲。尾联“握手别征驾，返悲岐路长”写诗人与友人执手告别后登上马 车启程，在返回的途中想到周十一此行路途遥远而艰险，不禁悲从中来。诗人因思念、牵挂 周十一而生发了送别之悲。5 . A 6.形象的表现类型不同：王诗刻画的是将士群体形象，李诗刻画的是将军个体 形象。背景条件不同：王诗是一

13、场摧枯拉朽的闪电战，结果是大胜而归；李诗则是在一场败仗中 来写将军的率队突围。运用的技巧不同：王诗侧面描写，通过环境背景的烘托和暗示，并用战斗的结果来衬托,李诗是正面描写。【解析】5.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“这两首诗都是这特点的典范作品“错，李白的诗是把将军英雄的形象放在场败仗的突 围战的背景下来表现的，从诗里”已合数重围”“独领残兵千骑归”可以看出。故选A。6 .本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。李诗表现的是一位勇武过人的英雄，”百战沙场碎铁衣”写将军过去的戎马生涯。伴随他出征 的铁甲都已碎了，留下了累累的刀瘢箭痕，以见他征战时间之长和所经历的战斗之严酷独 领残兵千骑归”

14、中“独”字几乎有千斤之力，压倒了敌方的千军万马，给人以顶天立地之感。 诗没有对这位将军进行肖像描写，但通过紧张的战斗场景，把英雄的精神与气概表现得异常 鲜明给人留下难忘的印象。王诗则写的是支部队，“红旗半卷出辕门”，写为了减少风的强大 阻力，加快行军速度，战士们半卷着红旗，向前挺进。由此可见，李诗刻画的是将军个体形 象，王诗刻画的是将士群体形象，两诗形象的表现类型不同。李诗“城南已合数重围”，写这是一场突围战。战争在塞外进行，城南是退路。但连城南也被 敌人设下了重围，全军已陷入可能彻底覆没的绝境。写被围虽只此一句，但却如千钧一发使 人为之悬心吊胆。“突营射杀呼延将，独领残兵千骑归”，这位身经百

15、战的英雄，选中敌军的 一员悍将作为目标，在突营闯阵的时候，首先将他射杀，使敌军陷于慌乱，乘机杀开重闱独 领残兵，夺路而出。王诗先写“红旗半卷出辕门”，战士们半卷着红旗，向前挺进；再写“前 军夜战跳河北，已报生擒吐谷浑“，就在中途捷报传来，前锋部队已在夜战中大获全胜，连 敌酋也被生擒。这支强大剽悍的增援部队，既衬托出前锋的胜利并非偶然，又能看出唐军兵 力绰绰有余，胜券在握。由此可见，李诗是在一场败仗中来写将军的率队突围，王诗则是一 场摧枯拉朽的闪电战，结果是大胜而归，两诗背景条件不同。李诗正面描写战争过程，写将军他面临一场新的严酷考验“城南已合数重围”，写被围虽 只此一句，但却如T钧一发，使人为

16、之悬心吊胆。接着写“突营射杀呼延将，独领残兵千骑 归“，“独”字几乎有千斤之力，压倒了敌方的千军万马，给人以顶天立地之感。像这样在一 首小诗里敢于去写严酷的斗争，甚至敢于去写败仗，而乂从败仗中显出豪气，给人以鼓舞， 如果不具备像盛唐诗人那种精神气概是写不出的。王诗则通过侧面描写表现战争，先是环境 烘托，“大漠风尘日色昏”，写风沙遮天蔽日连日色都看不出来。但这不光表现气候的暴烈， 它作为一种背景出现，还自然对军事形势起着烘托、暗示的作用。从描写看，诗人所选取的 对象是未和敌军直接交手的后续部队，而对战果辉煌的“前军夜战只从侧面带出。它让读者 从“大漠风尘日色昏”和“夜战跳河北”去想象前锋的仗打得

17、多么艰苦，多么出色。从“已报生 擒吐谷浑”去体味这次出征多么富有戏剧性。一场激战，不是写得声嘶力竭，而是出以轻快 跳脱之笔，通过侧面的烘托、点染，让读者去体味、遐想。由此可见，李诗是正面描写，王 诗侧面描写，通过环境背景的烘托和暗示，并用战斗的结果来衬托。两诗运用的技巧不同。7 . B 8.悲秋之情。诗人登上城北门楼，深秋时节，西风劲吹，眼前凄凉的景象使人 愁绪满怀。山河沦陷、忧国伤时的叹惋。颔联和颈联抒发了诗人对关中失地的关怀，对沦陷故都的怀 念、忧虑之情。身世遭际，前途未卜之愁。诗人瞻望自己的前途，身世安危未卜，搔首不安，愁肠百结。 壮志难酬的悲愤。远望烽火，仰视雁阵，想到岁月空逝，兴复无

18、期，而自己却报国无门， 悲愁难耐。【解析】7.本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。B “深秋来临，鸿雁传来故都消息，诗人倍感欣慰”说法错误。“一点烽传散关信，两行雁带 杜陵秋”句意为：一点烽火，报传着大散关口的敌情战况，两行雁阵，带来了长安杜陵的秋 意浓厚。表达的是诗人对故都沦陷的担忧，而不是知晓鸿雁带来的故都消息倍感欣慰。 故选B。8 .本题考查学生理解作者的思想感情的能力。悲秋之情。“卷地西风满眼愁”是诗人在深秋时节登上城北门楼所看到的景象：西风卷地，百 草凋零，满眼秋色。当这种萧条凄凉景象映入诗人眼帘时.，愁绪不免袭上心来。山河沦陷、忧国伤时的叹惋。“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”是

19、写对边境情况的忧虑和 对关中国土的怀念。诗人登楼远望从大散关传来的烽烟，说明边境上发生紧急情况。作为一 个积极主张抗金的诗人，必会感到深切的关注和无穷的忧虑，寄寓着诗人对关中失地的关怀, 对故都沦陷的怀念之情。身世遭际，前途未卜之愁。“山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”意思是眼望破碎的山河，常 令人心中不安频频搔首；想起身世的安危，倚楼间百感交集涌上心头。山河兴废难料，身世 安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁肠百结。再看自己投闲置散，报国无门，只能倚 楼而叹了。壮志难酬的悲愤。尾联“横槊赋诗”，借指陆游于南郑任四川宣抚使幕府职时在军中作诗事, 他经常怀念的，正是“铁马秋风大散关”的戎马生涯，

20、而现在这些已成往事，“非复昔”三字包 含着很多感慨，诗人虽然离开南郑已有五年之久，但金戈铁马，魂绕古梁州，正是他报国心 志的抒发，这是为自己报国无门、不得志而愁。9 . C10.“兵戈”、“叹息”等词，表达了诗人对时局动荡，兵戈不息的国家前途的隐忧。“无家寻弟妹”，抒发了诗人因亲人离散的伤痛及对骨肉同胞的思念之情。“何处访庭闱”, “犹恐未同归”，体现了诗人对朋友F战乱中回乡探亲不易的关切。“应须各努力“，劝勉友 人分手时不宜过多伤感，应各自努力，珍重前程。【解析】9.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“而眼前的白马江头树影摇晃，意境雄浑壮阔，从而烘托出与友人分手时的遐想与怅惘” 错

21、误，颈联意思是：我仿佛听到你途经幽静的黄牛峡时，滩上汹涌的江水发出不绝的回声， 而眼前白马江畔寒风吹骨、树影稀疏。从诗中写到的意象看，颈联写的是一幅深秋景象，上 句虚写黄牛峡的滩声，一个“静”字，以静衬动，下句实写白马江头所见之景，意境萧瑟孤寂， 而非雄浑壮阔，衬托了送别的怅惘之情。故选C。10 .本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首句诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲这样的美谈，然而在他这个时候，干戈遍地，已经很难 找到。第二句，诗的脉络继续沿着深沉的感慨向前发展，突破“不见老莱衣”这种天伦之情的 范围，而着眼于整个时代。安史之乱使社会遭到极大破坏，开元盛世一去不复返了。诗人深 感人间万事

22、都己颠倒，到处是动乱、破坏和灾难，不由发出了声声叹息。“兵戈”、“叹息” 等词，“万事非”三字，包容着巨大的世上沧桑，概括了辛酸的人间悲剧，表现出诗人对时局 动荡、兵戈不息的国家前途的隐忧。三、四两句，紧承“万事非”而来，进一步点明题意。送友人探亲，不由勾起诗人对骨肉同 胞的怀念。“无家寻弟妹”意思是：战乱不休，流落他乡的我已好久没有和弟妹联系了，如今 更无处可寻他们了。表现了对骨肉同胞的思念，对家破人散的哀痛，抒发了诗人因亲人离散 的伤痛及对骨肉同胞的思念之情。“君今何处访庭闱”，意思是说：你离家多日，此次去江东探亲，而那一带现在乂不大太 平，你去何处寻访家人呢？ “犹恐未同归“，只怕不能实

23、现同返故乡的愿望，体现了诗人对朋 友于战乱中回乡探亲不易的关切。“此别”，总括前面离别的情景，”应须各努力“，劝勉友人分手不宜过多伤感，应各自努力， 珍重前程，饱含勉励之情。11 . A 12.要有慧眼识人的能力，不以外表轻易评价他人；要信守承诺，说话算数，做到一诺千金；要有感恩之心，对于帮助自己和欣赏自己的人，要报答他们的恩情。【解析】11.本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。A.“首联诗人把崔中丞比作，陌上尘小说法错误，首联连用两个比喻，一边是山上的青松，天 上的云；另一边是陌上的尘土，地下的泥。前喻崔中丞，后喻自己。所以诗人是把自己比作 “陌上尘 故选Ao12 .本题考查学生评价作者的

24、观点态度的能力。颔联”举世尽嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的意思是：天下的人都嫌良马瘦弱，只有您愿结交 贫穷的卧龙。在常人看来，既然瘦了，那就不会是良马，嫌它也是应该的。但是崔中丞却没 有嫌弃“良马瘦”“卧龙贫”，一边是“尽嫌”，一边是“不弃”，而尽嫌的是“举世”，不弃的则只 是“唯君”一人。这样，就在世人与崔中承的强烈对照中，见出了崔中承不同流俗的慧眼，赞 颂了他的识拔人才。这告诉我们要有慧眼识人的能力，不以外表轻易评价他人。颈联“千金未必能移性，一诺从来许杀身的意思是：千金虽贵未必能改变人的本性，只要为 了信守承诺,甘愿献出生命。此联告诉我们要有T金不移的志节，把诺言看得比生命还重要， 做到一

25、诺千金。尾联“莫道书生无感激，寸心还是报恩人的意思是：不要以为读书人不懂感谢，只要有区区 之心，就要报答恩人的提携之情。表达了诗人对崔中丞的容留和知遇的感激，大有报恩人不 辞生死的气概。此联告诉我们要有感恩之心，对于帮助自己和欣赏自己的人，要报答他们的 恩情。13 . B 14.尾联意思为：希望我们都有正直刚强之气，还能相约欣赏人间的美景，可 谓知音共赏。诗人之间不以功业相勉，而以隐逸相期，或可证诗人对自己以及诗友的政治前途都已失去 信心。【解析】13.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B “乐知天命惜时赏花”错误。“毅士更逢酒，乐天仍对花”，开篇既以毅士（令狐楚）与乐天（白居易）对举，复以

26、酒与花并列，恰因为饮酒赏花是对方此际的最爱。依据注释“内阁老指白居易可知“乐天”是指白居易，因为其字为“乐天故选B。14 .本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。本诗是令狐楚、刘禹锡和白居易三人之间的酬唱之作。开篇诗歌以饮酒和赏花为乐，表达了 知己相聚洒脱乐观的情状。诗中描写对方虽然仕途显达却已萌生退隐之意，说明诗人已敏锐 地体察到了对方心弦的颤动。这才引出尾联“惟存浩然气、相共赏烟霞的殷切期望一“浩 然气”正是他们相交相知的精神基石。不以功业相勉，而以隐逸相期，或可证诗人对自己以 及诗友的政治前途都已失去信心。15 . B 16.以乐景衬哀情（反衬）。对比手法。诗人（寂寞惆怅）友人（春

27、风得意）心境对比。尾联直抒胸臆。【解析】15.本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B “前四句写眼所见之景”错误。颔联“云遮寺”是诗人想象友人路上情景，不是实景。故选B.16 .本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首联用明快的色调，简洁的笔触，勾画出一幅春郊送别图。眼前绿水环抱的青弋江村边，春 风杨柳，轻拂桥面。青弋江在宣城西，景色优美。“清弋江村柳拂桥“，点明送别地点。“云 遮寺“柳拂桥”，最能体现地方风物和季节特色，同时透出诗人对友人远行的关切和惜别 时的依恋之情。是以乐景衬哀情（反衬）的手法。颈联叙写行者与送行者的不同心境，运用了对比的手法。的的，是鲜明的样子。裴坦刚中 进士

28、不久，春风得意，踌躇满志，像鸿雁那样展翅高飞。所以尽管在离别的时刻，也仍然乐 观、开朗，而诗人自己宦海浮沉，不很得意，此刻要与好友离别，更觉“心摇摇然如悬旌”, 一种空虚无着、怅然若失的感觉油然而生。用友人的春风得意对比自己的寂寞惆怅。岂无亲所爱，将欲济时康。握手别征驾，返悲岐路长。3 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌围绕标题中的“送”字谋篇布局，写了送别环境、别时交流、别后感受等。B.首联描写了风吹落叶、草披寒霜的秋景，对句中的“卜.”字有化静为动的效果。C.颔联以一问一答的方式交代离别的原因，颈联又对周十一的情况做了补充交代。D.诗歌使用了动静结合、以景结情等手法，其

29、语言具有简洁凝练、质朴自然的特点。4 .有评论者认为，诗人在送别周十一时亦喜亦悲，为什么这样说？请结合相关诗句简要分 析。阅读下面两首唐诗，按要求完成下列小题。从军行七首（其五）王昌龄大溪风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洪河北，已报生擒吐谷浑，从军行（其二）李白百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。5 .下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.盛唐边塞诗大多表现昂扬向上的精神风貌，大多把英雄的形象寄寓在伟大战争的胜 利背景下来展现，这两首诗都体现出这一特点。B.王诗的次句写为了加快行军速度，战士们半卷着红旗，向前挺进，着力表现了大唐 军队出征时的迅猛凌厉

30、，充分展现了唐军的气势和威力。C.李诗写的是一位勇武过人的将军，首句写他经历了上百场战争，伴随他出征的铁甲 都己碎了，可见他征战时间之长和所经历的战斗之严酷。D.李诗描写战争的过程时，只用“城南已合数重围”一句，就写出了战况十分危急，言简 意丰，让人为将军面临的严酷考验悬心吊胆。6 .同为盛唐边塞诗的杰作，这两首诗在刻画戍边将士的形象上却颇有不同。请结合诗歌内 容作简要分析 工尾联直抒胸臆，把“送裴坦”和自己将要“赴官归京”两重意思一齐结合，两人原来是一起从京 城到宣州任职的，此时却不能一同回去了。在这风光明媚的春日里，诗人只身回到京城以后， 将会感到非常寂寞的。“故国逢春一寂寥“，直接抒发了

31、惜别之情，同时将作者的寂寥惆怅之 情推向了高潮。17. C 18.尾联意为：不能由于一味追求科第的等次而耗费了半生心血。诗人告诫学子们既要刻苦学习、积极进取，乂不可心心念念地惦记功名。现实中有许多人汲汲于功名利禄而弄得自己心力交瘁、失去本心，此联也可规劝当代人淡 泊名利、笃定心智。【解析】17.本题考杳学生分析理解诗歌内容的能力。C.“应做踏实勤恳的，涧底针加错误。“莫 笑云端树，初如涧底针”作者打了一个比方，那些高耸入云的参天大树，并非生来就是如此 高不可攀。它们刚开始时都是娇嫩的幼苗，当熬过了风雪冰霜，经历了雷打电劈，最后终于 坚韧不拔、让人称颂。诗人鼓励对方，即使你暂时就像“涧底针”那样

32、微不足道，但是只要一 直努力，一定也能成为“云端树”。故选C。18. 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“不应将一第，用破半生心”参加科举考试是谋求仕进的捷径，学子们寒窗苦读也都是为了金 榜题名、光宗耀祖。诗人却敦敦告诫，不能由于为了科第的等次，而耗费了半生的心血。 言下之意，诗人希望对方淡泊名利，既要积极进取，又不可心心念念地惦记着功名，最后弄 得自己心力交瘁、憔悴不堪。朴实的话语，却具有真知灼见，也饱含哲理.，展现了诗人敏锐的洞察力，也显示出诗人对后 辈面命耳训的一番真情，告诫学子们既要刻苦学习、积极进取，又不可沉醉与功名，弄得自 己心力交瘁、失去本心，此联也可规劝当代人淡泊名利、笃定心智。

33、19. C 20.“湘帘”暗指潇湘馆，故可推断作者为林黛玉；“娇羞默默同谁诉？ ”写赏花人娇羞，满腹心事无人倾诉，和林黛玉寄人篱下的娇羞契合;秋闺怨女拭啼痕”句与林黛玉经常以泪洗面的形象相似；白海棠冰清玉洁、孤高的品质与林黛玉的形象相似。【解析】19.本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。C小偷来，句写白海棠的色泽娇艳”说法错误，“偷来梨蕊三分白”的意思是白海棠偷来梨花花 蕊的三分洁白，写出了白海棠的高洁白净，而不是色泽娇艳。故选C。20. 本题考查学生把握诗歌的内容和情感的能力。“半卷湘帘半掩门”中的“湘帘”是指湘竹制成的门帘，在诗句中暗指林黛玉所居住的潇湘馆。 作者正是从自己房内望去，看到

34、的白海棠，因此可推断出作者为林黛玉。“娇羞默默同谁诉”将笔墨PI到写看花人，从形神两方面写出看花人的内心世界一娇羞怯怯、 默默无言、衷肠无处诉，这与林黛玉寄人篱下、无处倾吐衷肠的感伤情绪极为相符二 “秋闺怨女拭啼痕意思是白海棠又像秋闺中哀怨的少女在擦拭泪痕。秋天萧瑟，又是深闺怨 女，并且在“拭啼痕”，虽仍写海棠的高洁白净，却带有愁戚伤感的感情色彩。这又与林黛玉 乖僻孤傲、多愁善感性格，以及她经常以泪洗面的形象相符。“碾冰为土玉为盆”意思是你高洁白净，该是碾冰为土以玉为盆来栽培你，从侧面烘托了白海 棠的冰清玉洁；“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”两句写出白海棠绝没有世俗的污浊，却 有梨蕊的高洁、

35、梅花的傲骨。白海棠的这种精神品格，其实就是具有诗人气质的林黛玉的思 想性格的体现。21. D 22.无衣这是一首激昂慷慨、同仇敌性的战歌，表现了秦国军民团结互助、 共御外侮的高昂士气和乐观精神。岁暮表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责；抒发了自己报国无门的苦闷。【解析】21.本题考查学生理解诗歌思想内容、情感和表达技巧的能力.D. “只得暂时保全自己”错，“济时敢爱死？寂寞壮心惊!”第一句是反问句，表示为济时活民， 岂敢爱惜一己之性命而苟且偷安，可见杜甫是希望“请缨”的，但是虽有捐躯之志，却无报国 之门，诗中无“只得暂时保全自己”的意思。故选D。22.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能

36、力。“与子同袍”“与子同仇”“与子同泽”与子偕作”“与子同裳“与子偕行”，是在“王于兴师”之时， “与你同穿战袍、同穿内衣、同穿战裙”，与你共同对敌、一起出发、与你共前进。体现了同 仇敌代，共同抵御外敌的精神。岁暮“天地FI流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊”，前方将士，日夜流血牺牲； 朝廷大员，可有一人请缨？国难当头，岂敢吝惜性命；报效无路，空有一片豪情！朝廷中无 人请缨，无人能当大任，是对朝廷大臣懦弱无能的谴责；报国无门，空有一片豪情，是对自 己英雄无用武之地的愤懑。23. B 24.诗人本性纯朴高洁。诗人怀“素心”，爱“云水”，心地纯朴，情操高洁。 诗人襟怀达观超脱。获罪被贬，诗人

37、却宠辱不惊，坦然“笑”对。诗人有坚守自我的心志。 见“沧浪”水，诗人主动“洗缨”，足见其高洁自守。诗人所处环境清静优美。桐庐一带仿若 画境，正可以涵养情操。【解析】23.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B. “引发了诗人对自由的向往之情”分析错误。“白鸟鉴中飞”紧承上句的写景，写出了沧浪 之水平明如镜，光可鉴物，鸟儿掠过水面都可以照出影子。景物晶莹澄澈，纤尘不染，这里 即景抒情，隐喻着诗人的高尚情操。故选B。24 .本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。首先，“素心爱云水，此日东南行”，作者开篇直写自己原本就有“素心爱云水”之情。“素心” 指一种纯朴的心地，一种高洁的情操，之所以

38、“爱云水”，因为“云水”亦纯洁无垢，正与“素 心”相契合。易言之，作者在“云水”中能发现精神寄托之所。因此，当作者“此日东南行于 桐庐道上，看到了清澈的富春江水，不能不感到由衷的喜悦。体现了诗人本性纯朴高洁。其次，“笑解尘缨处，沧浪无限清，“尘缨”指沾满征尘的帽带，沧浪指澄碧的江水。一个 笑字是作者”素心爱云水”的形象化。他高兴地摘下帽子，要借“无限清”之江水洗洗干净， 后两句暗用孟子离娄上之典：“沧浪之水清兮，可以濯我缨。“以沧浪之清水濯其 亦正寓有尽管遭贬谪，身遭侮，但其决不“自侮”，仍要保持自己的高洁节操之意，其“素 心”是不会因贬谪而受污染的。体现出诗人襟怀达观超脱以及坚守自我的心志。

39、再次，“沧浪清可爱，白鸟鉴中飞”，“沧浪清可爱”，看似描写水色清澈可亲，其实是即景抒 情，隐喻着诗人的高尚情操；“白鸟鉴中飞”紧承上句的写景，这沧浪之水如何可爱？它平明 如镜，光可鉴物，鸟儿掠过水面都可以照出影子，景物晶莹澄澈，纤尘不染，正是服务于诗 歌所要表达的主题思想。体现了诗人高洁的情操。最后，”不信有京洛，风尘化客衣”，诗人不相信京洛豪华奢靡的风尘，可以把素衣染成黑色。 范仲淹此以喻自己的高洁品格，不会因境遇地位的不同而变化。这两句反用晋代诗人陆机为 顾彦先赠妇“京洛多风尘，素衣化为缁”之典。陆诗写洛阳羁旅风尘之苦，亦含污浊的环境 可改变人的品格之意。而范仲淹则“不信”风尘能染污客衣，

40、即恶劣环境能改变人的忠贞之志, 这种忠贞之志就是其于千古佳作登岳阳楼记中所推崇的“居庙堂之高，则忧其民；处江 湖之远，则忧其君；是进亦忧，退亦忧”的“古仁人之心”，诗人对坚持自己的忠贞之志显示 出高度的信心与决心。从整体上看，这两首诗中所写的桐庐道紧傍富春江，这一带风景绝佳，诗人看到所处环境清 静优美如同画境一般，在作者看来，这里正可以涵养情操。由此可见，作者虽遭贬谪，但并 无消极颓丧之意，志向高远的作者，已把个人的荣辱升降置之度外，并没有陶醉在湖光山色 之中，而是在如画景中涵养情操。25 . C 26.拟人。“莺啼燕语报新年”赋予春天的莺燕以人的情感，形象描述和平宁静 的场景。虚实结合。第一

41、句是眼前实景，第二句是想象。衬托（反衬、以乐景衬哀情）。上句写京城春天色彩浓丽，莺啼燕语；下句写从征亲人在遥 远的边关，不能享受这美景与温情，在上句春意盎然的景色反衬下，下句更显得沉郁悲壮。【解析】25.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C. “意为楼上花枝也含笑而眠”分析错误。“笑独眠”是写楼上花枝那花团锦簇的样子，像在 嘲笑独眠之人。故选C。26 .本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。首联“莺啼燕语报新年，马邑龙堆路儿干”，意为：莺歌燕语预报了临近新年，马邑龙堆是儿 千里的疆边。首先，“莺啼燕语报新年赋予莺、燕以人的情感，是拟人手法，联系“报新年”，描述了和平 宁静、亲人团聚的场景。其次，“

42、莺啼燕语美好的景色与“路几千”构成对比，对比鲜明，动人心弦。“莺啼燕语”，这 是和平宁静的象征；新年佳节，这是亲人团聚的时辰。但是，另一方面，在那遥远的边关, 从征的亲人却不能享受这宁静，无法得到这温情。上句“莺啼燕语”四字，写得色彩浓丽，生 意盎然。使下句“马邑龙堆”，更显得沉郁悲壮。并且以春意盎然反衬沉郁悲壮，以美景衬哀 情，为反衬手法。最后，第一句为实景，眼前所见，第二句为想象，是虚写，所以是虚实结合的手法。虚实相 生，表现出对从征亲人的思念和牵挂之情。前句写京城春天充满生机，更能反衬下句亲人远 在千里之外的边塞的悲壮。27 . C 28.交代了时间，点明题目，渲染了寒冬凄冷的氛围。借景

43、抒情，表达了诗 人感慨时光流逝和漂泊在外的愁苦。【解析】27.本题考查学生理解诗歌内容的能力。C. “表达了诗人对两位英雄的敬仰“理解错误。诗人运用典故，借历史人物早已作古，含蓄 而深沉地表达了自己的感怀。故选C。28 .本题考查学生鉴赏诗歌景物描写的作用的能力。“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒霄”这两句诗的意思是：冬天到了，白天的时间就越来越短， 漫天的雪在这个寒冷的夜晚停住了。这二句诗：首先，点明时间。岁暮，指冬季：阴阳，指日月；短景，指冬天日短；“霁寒宵”既点了题目， 乂渲染了一种凄清冷寂的氛围；次句天涯，指夔州，乂有沦落天涯之意。其次，一“催”字，形象地说明夜长昼短，使人觉得光阴荏苒，岁

44、月逼人；在霜雪刚停的寒冬 夜晚，雪光明朗如昼，诗人对着凄凉寒怆的夜景，不由感慨万千。作者借景抒情，表达了对 时光流逝的感慨和漂泊在外的愁苦之情。29 . D 30.首联用“菖蒲”菱荷的花期点明初夏时令，潇洒素雅的菖蒲和红花映口的 芟荷是极好的背景，为含笑的出场制造了优美的环境。首联运用比喻的手法，以人喻花, 化含笑的绿叶素荣为丽人的玉肌翠袖，既绘景如画，又透出情愫。【解析】29.本题考查学生理解诗歌内容的能力。D. “运用夸张手法”分析错误。“欲说还休竟俯眉”运用拟人的修辞手法，将含笑花花开状态 以“俯眉”“欲说还休”美人的状态表达出来。故选D。30 .本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。首先，“

45、菖蒲节序芟荷时”，“菖蒲”是一种水生植物，有香气，可作香料；“芟荷”即荷花，是 高洁的象征；“节序”“时”即为菖蒲生长、芟荷开放的时节。作者本写含笑花，却先写了菖蒲 和荷花生长盛开的季节，渲染如此清香高雅的环境，这就为含笑花的出场作了铺垫，也预示 着含笑花的与众不同。其次，“翠羽衣裳白玉肌”，作者写含笑花的出场犹如美人出场，把含笑的绿叶素荣比喻为丽 人的玉肌翠袖，巧妙地将含笑花比喻为穿着素丽、肌肤滑腻、姿态优美的美人，形象生动地 描绘出景色如画的场面，表达了作者对含笑花的喜爱之情。31 . D 32.对远方亲友的挂念之情。从“远书珍重可见诗人对远方亲友的挂念。对 时光流逝、时过境迁的感慨。以前

46、的孩童都长大了，亲友大多离散，有物是人非之感。对 表兄的依依不舍之情。想到明朝又要独自漂泊，不舍愁情油然而生。【解析】31.本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。D. ”最后两句虚实结合”错，根据尾联“明朝又是“可知，这是将要发生的事，故这句应是虚写， 没有实写。故选D。32 .本题考杳学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“远书珍重何曾达，旧事凄凉不可听”，和兄弟说起在纷乱的年代写一份叮咛亲友珍重的书信 也寄不到，家中的事情，件件桩桩都够凄凉的，表达了对家人的思念和牵挂之情；“去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零”，离开的日子里那些孩子都已经长大成人，过去的亲朋 好友大部分已经亡故，

47、表达了时光流逝，人生已老，物是人非的情感；“明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青”，明天早又要孤零零的乘船远离，想起河桥下青色的 酒幔，心中不由得一阵忧愁，因为又要在那里与亲人分别饯行，表达了和表兄将要离别的恋 恋不舍和离愁别绪。33 . D 34.观点一：同意。这两句诗中“到来”“归去”动作的发出者，结合诗题可知是 李司马；来时望月怀乡，归去又梦着祖国的大好河山，通过这样的揣摩与想象，刻画了李 司马家国之情不能两全的矛盾心理。观点二：不同意。作者与李司马同任虢州，这两句诗中“到来”动作的发出者，既可指李司 马,也可指作者本人，两者结合更能拓展诗歌的意蕴；“梦里山”是在李司马“归去”两人送 别本共同话语，能留卜.艺术空白供读者想象。【解析】33.本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。D.“友人西望乡关”错，根据本诗题目“送李司马归扶风别庐”可知，此诗是作者送别李司马时 所作，离开的是李司马，“扶风”在西边，是作者在西望乡关，表达的是对友人离别的依依不 舍。故选D。34 .本题考查学生评价诗歌思想内容，评价作者的观点