社会工作实务（初级）-学校社会工作.docx

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1、社会工作实务（初级）-学校社会工作行为契约法是行为主义心理学常用的一种行为治疗技术，它的主要原理是通过行为契约的商定、执行过程中的强化训练而改善行为。由( )组成。A确定强化与惩罚条件B确定目标行为C契约双方签字D认知调（江南博哥）整E规定出如何测量目标行为 正确答案：ABCE 行为契约由五个基本部分组成：确定目标行为、规定出如何测量目标行为、确定该行为必须执行的时间即行为有效期、确定强化与惩罚条件、契约双方签字。结对子朋辈助力法，学校社会工作者在运用此方法时需要完成的工作步骤包括( )。A确定帮扶主主题B举行结对仪式C合理配对D建立合理可行的奖励机制E制定行动计划 正确答案：ABCD 学校社

2、会工作者在运用此方法时需要完成的工作步骤包括:(1)确定帮扶主题。首先要明确帮扶目的是综合的全面成长，还是具体的某一方面的素质提升，进而确定帮扶主题。 (2)合理配对。在配对时，除了考虑强弱的因素，还要考虑学生的性别、个性、之前彼此的关系、家庭情况、居住的便利性等其他因素。 (3)举行结对仪式。仪式是内容的支撑，仪式对当事人具有积极的暗示作用和制约性，可以根据各方面的条件及学生的情况，设计有特色的仪式活动。 (4)协助制订行动计划。如果有可能，社会工作者参与每对学生的行动计划的设计，并监督计划的执行。 (5)建立合理可行的奖励机制，激励学生进步与成长。明天要进行英语会话测验”，发现学生听了描述

3、后就开始焦虑，这时要求学生做深呼吸并伴随肌肉的紧绷与放松，直至学生完全放松为止，再开始描述下一个等级，依次逐渐训练。属于系统脱敏法的( )环节。A放松训练B敏感等级建构C自我治疗D脱敏训练 正确答案：D 脱敏训练。脱敏训练分为想象脱敏和现实脱敏。对于考试恐惧脱敏以想象为主要方法。社会工作者从引起学生焦虑最低等级开始描述，例如明天要进行英语会话测验”，发现学生听了描述后就开始焦虑，这时要求学生做深呼吸并伴随肌肉的紧绷与放松，直至学生完全放松为止，再开始描述下一个等级，依次逐渐训练。直至达到再想起最紧张的情景时也能够完全或接近完全般轻松自如。同时也可以按照学生自己写下的感受等级进行训练。当通过全部

4、等级时，可从想象训练向现实情境转换，并继续进行脱敏训练。()是学校社会工作者协调学校、家庭、社区之间关系的主要方法。A缓解学生的学习压力B提升学生的生活技能C开展学生与家长的亲子活动D为学校教师提供教学方法的培训 正确答案：C 只有C选项联结了学校与家庭，甚至是社区。( )，要求社会工作者注意对学生角色的权利与义务双重因素的理解和把握，既重视学生学习权利的保护，又要帮助学生加强对学习的义务和责任的理解和践行。A以男性为服务对象B以学生为服务对象C以少先队员为服务对象D以残疾人为服务对象 正确答案：B 以学生为服务对象，要求社会工作者注意对学生角色的权利与义务双重因素的理解和把握，既重视学生学习

5、权利的保护，又要帮助学生加强对学习的义务和责任的理解和践行。( )目的在于协调学校、家庭及社区之间的关系并促进其教育功能，满足学生学业及成长需要，获得适应今日与面对未来生活的能力，获得幸福人生。A学校社会工作B家庭社会工作C学校社会工作者D学校内部资源状况 正确答案：A 学校社会工作的目的在于协调学校、家庭及社区之间的关系并促进其教育功能，满足学生学业及成长需要，获得适应今日与面对未来生活的能力，获得幸福人生。( )是社会工作服务的核心和灵魂。A利己主义B社会主义核心价值观C公平公正D价值观念 正确答案：D 价值理念是社会工作服务的核心和灵魂。( )是社会工作专业服务不可或缺的价值理念，学校社

6、会工作者应具有高度的专业敏感性，在对学生提供资源链接、关怀照顾、辅导修正及环境改善服务的同时，要警觉一切环境因素对学生身心的伤害及权利的剥夺，并促进教育的公平公正。A价值观形成B关怀与正义C发展与教育D发展与正义 正确答案：B 关怀与正义是社会工作专业服务不可或缺的价值理念，学校社会工作者应具有高度的专业敏感性，在对学生提供资源链接、关怀照顾、辅导修正及环境改善服务的同时，要警觉一切环境因素对学生身心的伤害及权利的剥夺，并促进教育的公平公正。14岁的女孩小花智力发育迟缓，自我防护意识较弱，因家长监护不力，半年前遭受性侵，在侵害者受到公安机关处置后，小花被转介到某特殊教育学校，社会工作者小魏开始

7、为小花提供辅导与陪伴服务。此时，小魏最适宜开展的工作是()。A危机干预B关注小花的心理和行为变化C资源链接D为小花家长提供防性侵知识 正确答案：B 关注受害学生的心理行为状态，如需要，社会工作者可以提供长期辅导与陪伴服务。按时完成作业、养成预习习惯、按时起床、控制玩电子游戏时间等，属于行为契约法基本工作程序中的( )。A商定奖惩清单B书写行为契约C确定目标行为D签字承诺 正确答案：C 确定目标行为。以亲子行为契约为例，确定目标行为时，要选择家长和孩子都想要改变的某个行为习惯，例如：按时完成作业、养成预习习惯、按时起床、控制玩电子游戏时间等。需要注意的是，初次制定契约不要开始就挑战不许玩手机保证

8、作业正确等高难度的目标；把大的目标进一步细化成小的目标。班主任向社会工作者小姚反映。学生小华，最近数学成绩下滑，常无精打采，闷闷不乐，小姚通过小华的描述了解到，小华因在数学课上睡觉，老师很生气，对他说，你这是什么态度，根本不像个学生，干脆收拾东西回家吧。他现在很不喜欢上数学课，针对上述情况。小姚在介入时，首先应关注的焦点问题是()。A小华的优势潜能B老师的教育方式C小华的学习兴趣D老师的教学方法 正确答案：B 由题可以看出是老师的教育方式有问题。初二(1)班的班主任发现小娟近来情绪低落，常常迟到，不爱学习，成绩下滑，将其转介到学校社会工作服务站寻求帮助。接案的社会工作者小敏通过家访了解到，小娟

9、的妈妈最近经常加班，无暇照顾小娟，还常说小娟又笨又懒，不好好学习，小娟也觉得自己学习不好，不是个好学生。针对小娟的情绪，小敏首先应采取的做法是()。A寻求社会资助，改善小娟的家庭经济状况B链接培训资源，提升小娟妈妈的职业技能C与小娟谈心，改变小娟的懒惰思想和行为D与小娟妈妈积极沟通，帮助其改进管教方式、 正确答案：D 本题考查学校社会工作的方法。小娟的情绪低落状况是由她妈妈不适当的管教方式引起的，所以，社会工作者小敏首先应采取的做法是与小娟妈妈积极沟通，帮助其改进管教方式。初二的詹同学与本班5名同学对高一李同学进行群殴，致使李同学身体多处受伤住院，经公安、检察院处理之后转介给学校社会工作者小曹

10、。小曹对李同学和詹同学的情况进行了评估，决定采用个案工作方法对两位同学给予辅导，小曹的正确做法有()。A确定介入的问题焦点和服务方案B与家长进行沟通并对其进行辅导C对詹同学和李同学分别进行问题分析D开展预防校园欺凌的知识普及与传播工作E运用社区资源协助家长解决子女照顾问题 正确答案：AC 本题的辅导对象是两位同学而不是家长，所以B选项排除。D项应该是学校应该做的工作而不是在个案工作中。E选项本题不涉及。初二学生小平与母亲相依为命。小平很喜欢英语，但最近几次考试成绩连续下滑，她十分着急。小平的英语老师在课后也对她进行过辅导，但成效不佳。小平母亲虽十分疼爱孩子，却因文化程度不高，帮不上忙，最近又失

11、业了，感到自己很没用。针对这种情况，学校社会工作者可以()。A协助小平减缓焦虑情绪B协助小平母亲提高文化程度C协助小平母亲寻找工作D与老师探讨小平成绩下降的原因E请社区给予小平家庭更多的关注 正确答案：ADE 本题考查学校社会工作的内容。针对小平的情况，学校社会工作者应做的工作有：(1)与小平进行沟通，减缓她的焦虑情绪；(2)与老师探讨小平成绩下降的原因，找出提高其成绩的方法；(3)融合社会资源，请社区给予小平家庭更多的关注。初二学生小伟总是欺负女同学，大家都认为他是个“坏孩子”，学校社会工作者小芳对小伟进行了个案辅导，并在其课堂开设了以青春期教育为主题的社会工作课堂，最后，小芳与班主任进行沟

12、通，期望大家客观评价和对待小伟，在最后一次“良好行为”评选中，小伟获得进步奖，小芳帮助小伟的上述工作策略是 ( )。A去性别化B去标签化C去问题化D去个别化 正确答案：B 这些有违法、违纪、失德行为的学生往往被标签为“问题学生”。社会工作反对“标签化”。标签理论认为，成年人对学生的负面标签很可能把学生引导走向标签的生涯，因此，在介入服务中学校社会工作者要有专业的警觉和敏感，以优势视角评估学生，正面引导，培养积极行为。初三(5)班班主任向社会工作者小秦反映，中考临近，部分同学因信心不足、不会合理安排学习时间导致学习效率下降。为提升同学们的自信心，小秦以自我效能能理论为基础策划了小组工作方案。小秦

13、策划的下列小组活动中，能够提升学生自我效能感的是( )。A分享各自的成功经验B培养亲社会的道德思考C学习遵守学生行为规范D学习承担应尽的社会责任 正确答案：A 自我效能感是班杜拉社会认知理论的核心概念，班杜拉认为，自我效能感是指个体对自己在特定领域实现预期的结果所需要的能力的信念。自我效能感的指向不是技术和行为能力本身，而是人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。对于学生来说，自我效能感主要是指学生在自己的生活领域对自己能否完成学习及其他任务的自信程度。初中一年级的孙同学怀疑李同学偷走了自己的课外书，放学后，二话不说就将其暴打一顿，还当众辱骂其是“三只手”，致使李同学第二天

14、不敢到学校上课。学校社会工作者得知此事后，首先应做的是()。A为初一学生开办社交技巧训练小组B帮助孙同学认识到暴力行为的后果C通过个案工作，为李同学提供心理支持D与学校领导共同制定学校暴力的惩罚制度 正确答案：C 本题考查学校社会工作的方法。具有特殊行为问题的学生往往具有特别的个人经历、失败的家庭教育或不良的社会影响。因此，学校社会工作者在对这些有特殊行为问题的学生进行服务时，尽量不要用教育者的身份。对遭遇伤害的学生的社会工作服务应遵循正义的理念，以( )为介入目标。A维护学生权益B及时进行医疗诊断C资源链接D解决问题E个案辅导 正确答案：AD 对遭遇伤害的学生的社会工作服务应遵循正义的理念，

15、以解决问题、维护学生权益为介入目标。各自书写对自己行为约束的部分，完成之后可以讨论制作一个行为执行记录表。属于“行为契约法”基本工作程序的( )。A确定目标行为B商定奖惩清单C书写行为契约D规定出如何测量目标行为 正确答案：C 书写行为契约。鼓励双方都参与书写行为契约，例如可以各自书写对自己行为约束的部分，完成之后可以讨论制作一个行为执行记录表。关于2+1个案成长陪伴服务模式，下列说法正确的是( )。A“2”是指两名服务对象B“1”是指一名志愿者C志愿者配对形式主要为随机配对D一名志愿者为两名服务对象提供服务 正确答案：C 2+1个案成长陪伴服务模式中，AB两项：2指两名志愿者，1为一名服务对

16、象，D项：两名志愿者共同为一个服务对象提供服务，C项：志愿者配对形式主要为随机配对。关于结对子朋辈助力法，下列说法错误的是( )。A学生的结对子朋辈助力，通常是选择综合的或某方面有优势的同学与另一名相对弱的同学结对子B配对时，只需要考虑强弱因素C社会工作者参与每对学生的行动计划的设计，并监督计划的执行D建立合理可行的奖励机制，激励学生进步与成长 正确答案：B B项：合理配对。在配对时，除了考虑强弱的因素，还要考虑学生的性别、个性、之前彼此的关系、家庭情况、居住的便利性等其他因素。关于学校社会工作的特点，下列说法不正确的是( )。A有关学校的知识，如教育哲学和价值、青少年的人格发展特点、青少年的

17、社会化等对学校社会工作十分重要B学校社会工作是作为社会工作具体实务的一个分支方向C学校社会工作者提供的服务能够使学生的需求和人格特点得到发现D学校社会工作者属于学校行政工作人员 正确答案：D 学校社会工作是专业社会工作者遵循社会工作的价值理念，运用社会工作的专业理论知识和方法，整合政府及社会资源，为学校全体学生，特别是处境不利的学生提供的专业性服务活动。其目的在于协调学校、家庭及社区之间的关系并促进其教育功能，满足学生学业及成长需要，获得适应今日与面对未来生活的能力，获得幸福人生。关于学校社会工作的特点，下列说法不正确的是( )。A有关学校的知识，如教育哲学和价值、青少年的人格发展特点、青少年

18、的社会化等对学校社会工作十分重要B学校社会工作是作为社会工作具体实务的一个分支方向C学校社会工作者提供的服务能够使学生的需求和人格特点得到发现D学校社会工作者属于学校行政工作人员 正确答案：D 学校社会工作是专业社会工作者遵循社会工作的价值理念，运用社会工作的专业理论知识和方法，整合政府及社会资源，为学校全体学生，特别是处境不利的学生提供的专业性服务活动。其目的在于协调学校、家庭及社区之间的关系并促进其教育功能，满足学生学业及成长需要，获得适应今日与面对未来生活的能力，获得幸福人生。关于在学校开展个案工作的说法，正确的是()。A学校个案工作也就是学校的德育工作B心理咨询可以替代学校个案工作C学

19、校个案工作适用对象不包括家长D学校个案工作以学生为主要对象 正确答案：D 个案工作是发展最早、最基础的社会工作专业方法，为学生提供服务需要经常运用个案工作方法。学校社会工作者应遵循个案工作的基本原则，选择契合的个案工作模式，通过需求评估、制订服务计划、实施会谈、评估效果、跟进服务等环节为学生提供服务。困境学生是学校社会工作的首要关怀对象，此处的困境主要包括学生的( )。A心理困境B学习困境C人际关系困境D生活困境E家庭困境 正确答案：ABCE 困境学生是学校社会工作的首要关怀对象，对困境学生的社会工作服务应遵循优势视角的理念，以处理问题、满足需要及脱离困境为服务目标。此处的困境主要包括学生的心

20、理困境、学习困境、人际关系困境、不良行为困境及家庭困境。困境学生是学校社会工作的首要关怀对象，对困境学生的社会工作服务应遵循优势视角的理念，以()为服务目标。A处理问题B让服务对象满意C满足需要D脱离困境E提供支持 正确答案：ACD 困境学生是学校社会工作的首要关怀对象，对困境学生的社会工作服务应遵循优势视角的理念，以处理问题、满足需要及脱离困境为服务目标。李娟，初二学生，学习成绩在班里属于中等水平。一直以来父母对她管教都非常严厉，但是教育手段非常单一，每每李娟考试成绩不好，父母只会打骂，造成现在李娟对父母敬而远之，内心既脆弱也孤单。最近她认识了没有稳定工作的小张，并逐渐喜欢上他，于是李娟开始

21、逃课跟小张约会，经常不完成作业，有时甚至彻夜不回家。父母对她加强了管束，而李娟却起了离家出走的念头，打算和小张到另外一个城市一起生活。父母对此很无奈，只能向社会工作者求助。针对李娟的情况，社会工作者可以采取的介入策略有( )。A批评李娟的想法和做法B与李娟的父母沟通，建议他们改变教育方式，同时倾听李娟的内心想法C与李娟的同学交流，建议其劝说李娟端正自己的学习态度D对李娟进行心理疏导，使其明白现阶段对于她来说，学习是最重要的E与李娟的老师、同学进行沟通，使他们在平时的生活和学习中多跟李娟交流、沟通，使李娟感到集体的温暖 正确答案：BCDE 学生的基本生态系统包括社区、学校和家庭。学校社会工作者在

22、确定自己的服务对象后，应去广泛收集这三个系统的资料，评估究竟是某一系统的问题影响了案主，还是几个系统共同作用的结果，从而确定案主所需要的资源。学生的社会支持网络来自学校、家庭和社区三个系统。如家长、兄弟姐妹、其他亲属、学校老师、社区领导、左邻右舍、同学朋友，都是这个社会支持网络的一部分。学校社会工作者的主要任务是分辨出在解决案主的问题时，哪些支持网络是可以利用的，且能被利用的程度如何。针对本题所述案例，社会工作者应该与李娟本人及其父母进行沟通，彼此倾听对方的想法，还应该与其男朋友及学校老师、同学进行沟通，但是不应该直接批评李娟的想法和做法。临近中考，不少初三学生表现出不同程度的焦虑，社会工作者

23、拟运用系统脱敏法帮助学生缓解焦虑，下列操作属于系统脱敏法的是( )。A引导参加服务的学生想象引起紧张的情景B与参加服务的学生共同商定行为奖惩清单C鼓励参加服务的学生共同商定行为契约D促进参加服务的学生互相给予积极反馈 正确答案：A 系统脱敏法有三个操作环节:放松训练、等级建构、系统脱敏。脱敏训练(系统脱敏)。脱敏训练分为想象脱敏和现实脱敏。对于考试恐惧脱敏以想象为主要方法。社会工作者从引起学生焦虑最低等级开始描述，例如明天要进行英语会话测验发现学生听了描述后就开始焦虑，这时要求学生做深呼吸并伴随肌肉的紧绷与放松，直至学生完全放松为止，再开始描述下一个等级，依次逐渐训练。直至达到再想起最紧张的情

24、景时也能够完全或接近完全般轻松自如。同时也可以按照学生自己写下的感受等级进行训练。当通过全部等级时，可从想象训练向现实情境转换，并继续进行脱敏训练。例如，考试日在校门口接学生进学校，路途中发现焦虑，止步做放松练习;陪伴学生进教室，发现焦虑，坐下现场做放松练习；开考前，带领全班同学做放松练习，以感染服务对象。某中学的社会工作者小赵在督导的指导下开展学生小组辅导活动。小赵下列做法中，体现“学生为主，社会工作者推动”思路的是()。A让学生讨论并建立辅导的目标B更多地向学生讲解做人的道理C社会工作者在小组辅导讨论过程中成为讨论的中心D采取评比、排名方式激励学生参与活动 正确答案：A 团体辅导时教师承担

25、穿针引线的角色，把活动的主角让给学生，通过激活青少年渴望成长的强烈愿望营造团体辅导的动力。活动思路为“你该成长我要成长”，“学习别人探索自我”，“成为别人塑造自己”，“由外而内由内而外”。题中，A项体现了“学生为主，社会工作者推动”思路。人格障碍从临床上分型主要包括( )。A偏执型人格障碍B分裂型人格障碍C社会型人格障碍D冲动型人格障碍E表演型人格障碍 正确答案：ABDE 人格障碍从临床上分型主要有偏执型人格障碍、分裂型人格障碍、反社会型人格障碍、冲动型人格障碍、表演型人格障碍、强迫型人格障碍、焦虑型人格障碍等。人格障碍从临床上分型主要有( )。A强迫型人格B分裂型人格障碍C表演型人格D愤怒型

26、人格E偏执型人格障碍 正确答案：ABCE 人格障碍是指明显偏离正常状态并且根深蒂固的行为方式，具有适应不良的性质，如果一个人的人格方面有异常，会妨碍其情感和意志活动。人格障碍从临床上分型主要有偏执型人格障碍、分裂型人格障碍、反社会型人格障碍、冲动型人格障碍、表演型人格障碍、强迫型人格障碍、焦虑型人格障碍等。三年级学生小婷学习数学比较困难，学校社会工作者联系志愿者为其辅导功课，但效果不明显。近来，学校社会工作者经常听小婷说：“不是我不想学习，而是我学不会。”为更好地帮助小婷，社会工作者需要提升小婷的( )。A个人形象B自尊自信C自我价值感D自我效能感 正确答案：D 对于学生来说，自我效能感主要是

27、指学生在自己的生活领域对自己能否完成学习及其他任务的自信程度。自我效能感影响一个人的感受、思想、行为和做事的毅力。自我效能感较高的学生，相信自己有能力取得好的学习成绩并完成老师、家长交给自己的任务。小婷对自己没有信心，认为自己学不会，故应当提升她的自我效能感。社会工作者小王拟运用“行为契约法”帮助初一学生养成良好的学习及生活习惯。在服务过程中，小王首先应该()A与老师一起确立愿望清单B与学生一起书写行为契约C与学生一起商定目标行为D与家长一起商定监督办法 正确答案：C “行为契约法”的基本工作程序：确定目标行为。商定奖惩清单。书写行为契约。签字承诺；填写“执行记录表”。题干社会工作者小王首先需

28、要做的是确定目标行为。故选择C选项。社会工作者小张在和学生的接触中发现，大部分学生对情绪的认识很少，不知道该如何恰当表达和控制自己的情绪。为此，社会工作者可做的工作包括协助学生()。A辨识自己和他人的情绪B拒绝接纳自己的负面情绪C提高对他人负面情绪的同感能力D学会运用不同的词语和方法表达自己的感受E理解个人内在情绪和外在表达的差异性 正确答案：ADE 要培养和强化学生控制和表达情绪的能力，主要技巧如下：辨识自己的情绪；识辨他人的情绪；运用不同的词语和方法表达情绪；对他人的情绪经验有同理心和同情心；了解个人内在情绪与外在表达的必然差异；以健康的方法处理负面情绪；了解情绪交流是建立深厚人际关系的一

29、部分；加强个人对情绪的自我效能感。故答案为ADE。社会工作专业相信人性的善良、尊严与权利平等，相信人有改变的能力和动力，相信并尊重人的独特性；相信社会应该坚持公平、公正与正义，以利他主义开展服务行动。体现了( )。A学校社会工作服务应该遵循相关的价值理念B学校社会工作服务应该集科学性、技术性及艺术性于一体C学校社会工作服务以全体学生为服务对象，首要关怀处境不利学生D学校社会工作服务应该整合政府及社会资源 正确答案：A 学校社会工作服务应该遵循相关的价值理念。价值理念是社会工作服务的核心和灵魂。社会工作专业相信人性的善良、尊严与权利平等，相信人有改变的能力和动力，相信并尊重人的独特性；相信社会应

30、该坚持公平、公正与正义，以利他主义开展服务行动。学校社会工作服务行动必须坚持我国社会主义核心价值观，在机构及学校价值理念指导下开展服务活动。社区影响学生学习成绩的主要因素是( )。A社区环境B社区的社交网络关系C父母的婚姻关系D父母的教养方式 正确答案：A 社区影响学生学习成绩的主要因素是社区环境和学生的社交关系网络。CD两项是家庭因素导致的学业困境。逃课逃学、扰乱课堂秩序、损坏学校设施等行为，属于( )。A违法行为B失德行为C失仪行为D违纪行为 正确答案：D 违纪行为主要是指学生违反校纪校规的行为，例如逃课逃学、扰乱课堂秩序、损坏学校设施等行为。为了促进班级同学全面成长，班主任王老师让班里英

31、语成绩好的同学和成绩差的同学结成一对一的对子，这是()的方法。A师生联合会谈法B“结对子”朋辈助力法C“2+1”个案成长陪伴D社工信箱 正确答案：B “结对子”朋辈助力法是指，根据学生的需求与资源，把学生结成一对一的对子，引导其互相帮助、协同成长。学生的“结对子”朋辈助力，通常是选择综合的或某方面有优势的同学与另一名相对弱的同学结对子。为了增强学生的组织性、纪律性，使学生明确是非界限。学校社会工作者小秦设计了“红灯停绿灯行”小组活动，让学生们自己去讨论哪些行为该做、哪些行为不该做。小秦上述设计属于“抗逆力论”方法中( )的工作内容。A提供关怀和支持B提供机会，促进参与C促进社会联结D建立清楚一

32、致的行为和规范 正确答案：D 学生之所以陷入风险与危机，源于他们行为失控，使学生明确是非界限，是避免问题行为的关键措施。学校社会工作者要协助学生参加学校纪律的制定，学校要以纪律的方式将行为界限具体化，明确规定学生可做什么，不可做什么。为预防校园欺凌问题的发生，社会工作者小肖在他服务的学校开展了一系列工作，为学生开设互动体验课程，内化“友爱互助”的理念，为学校管理者和教师提供体验式培训，促进建立管理机制，与家长讨论制订关爱家庭标准，指导家长进行关爱家庭建设。小肖的上述服务是社区工作方法在学校社会工作中预防校园欺凌的()介入。A初级B二级C三级D四级 正确答案：A 初级介入：面向全员-营造友善环境

33、。主要包括：友善校园环境营造。友善社区营造。友善家庭营造。题干中小肖的服务对象包括学生、学校管理者、教师和家长，属于面向全员，故选择A选项初级介入。二级介入：面对高关怀人群避免复发、消除可能性。服务对象主要是高风险高关怀人群，即曾有过欺凌经验和被欺凌经验的学生。三级介入：欺凌事件发生后，针对欺凌者、被欺凌者、情境中人的介入。系统脱敏法的操作环节包括( )。A放松训练B敏感等级建构C理论支持D系统脱敏E物资准备 正确答案：ABD 系统脱敏法有三个操作环节:放松训练，敏感等级建构，系统脱敏。系统脱敏法的操作环节不包括( )。A放松训练B敏感等级建构C系统脱敏D签字承诺 正确答案：D 系统脱敏法有三

34、个操作环节:放松训练，敏感等级建构，系统脱敏。下列措施，属于针对学习能力不足的介入的是( )。A及时与教师沟通以对学生个别辅导B要求学生独自钻研知识C组织提升学习能力主题小组D训练学习方法和技巧E邀请大学生志愿者分享学习经验 正确答案：ACDE 针对学习能力不足的介入。学生的学习能力差异很大，对学习能力低、学习方法不得当及学习基础差的学生，学校社会工作者应及时与教师沟通以对学生个别辅导；也可以组织提升学习能力主题小组，链接相关学习资源。例如，邀请老师、高年级同学或大学生志愿者分享学习经验，训练学习方法与技巧，培养良好的学习习惯，帮助这些学生提升学习能力和学习效果。下列对于学校社会工作的理解中，

35、正确的是( )。A学校社会工作目的在于协调学校、家庭及社区之间的关系并促进其教育功能B学校社会工作是为处境困难的学生提供的专业服务C学校社会工作者需要掌握有关社会工作专业的知识、方法、技巧和价值观D学校社会工作服务以全体学生为服务对象，首要关怀处境不利学生E学校社会工作者和学校班主任的职责是一样的 正确答案：ACD 学校社会工作是专业社会工作者遵循社会工作的价值理念，运用社会工作的专业理论知识和方法，整合政府及社会资源，为学校全体学生，特别是处境不利的学生提供的专业性服务活动。其目的在于协调学校、家庭及社区之间的关系并促进其教育功能，满足学生学业及成长需要，获得适应今日与面对未来生活的能力，获

36、得幸福人生。下列关于社工信箱工作程序的描述，不正确的是( )。A根据学生的年龄特点，精心设计和动手制作信箱，并放置在显眼的地方B学校社会工作者每天固定时间打开信箱取信C对收到的信件社会工作者应认真阅读，并进行分类整理，根据信件的轻重缓急决定回信顺序D将学生投递的信件和社会工作者及志愿者的回信，通过拍照等方式分门别类归档封存 正确答案：A A项：制作信箱。根据学生的年龄特点，精心设计和动手制作信箱，信箱要大小合适，【并放置在比较隐蔽的地方】，便于学生投递时不会被更多的同学及老师关注到而产生投信的顾虑。下列关于师生联合会谈法的说法，错误的是( )。A通过引导老师和学生分享感受、需求及对彼此的期待，

37、挖掘个人及环境资源，解决问题，满足需要B在实施师生联合会谈之前，社会工作者只需要与学生进行单独个案会谈C师生联合会谈重要的是要引导师生双方都充分地表达自己的感受、需求以及对对方的期待D学校社会工作者帮助双方协调关系，整合需求和期待，达成共识，确定解决问题的方案 正确答案：B B项：在实施师生联合会谈之前，社会工作者要分别与老师、学生进行单独个案会谈，如需要，还应对家长、同学及其他老师进行个案访谈，了解基本信息。下列关于系统脱敏法的说法中，错误的是( )。A系统脱敏法的理论基础是学习理论，即经典的条件反射与操作条件反射B系统脱敏法有三个操作环节：放松训练，等级建构，系统脱敏C系统脱敏法可以代替应

38、对考试所应有认识、能力、方法与技能D脱敏训练分为想象脱敏和现实脱敏 正确答案：C C项：系统脱敏法只能够帮助学生驱除对考试的恐惧和焦虑情绪，不能代替应对考试所应有的认识、能力、方法与技能系统脱敏法与认知调整、学习方法与学习能力训练相结合，效果会更佳。下列关于学校社会工作的理解中，不正确的是( )。A学校社会工作是为学校全体学生、老师及其所处环境开展的专业服务B学校社会工作是在学校范围内开展的C学校社会工作的主要目的是实现学校育人D学校社会工作以各种社会科学知识为理论基础 正确答案：B 学校社会工作是在学校及其相关领域实施的一种专业服务，故选项B错误。下列关于学校社会工作的理解中，正确的是()。

39、A学校社会工作是针对问题学生的B学校社会工作是在学校范围内开展的C在学校社会工作中只能采用小组工作方法D学生是否接受社会工作服务应由他们自己决定 正确答案：D 学校社会工作服务以全体学生为服务对象，首要关怀处境不利学生。学校社会工作服务需要动员教育、民政、卫生、妇联、共青团等各种政府或群众团体资源，各种社会组织、学校、企事业单位及其他社会资源，学校社会工作者要培养对资源的敏感意识及资源的整合能力。下列关于学校社会工作意义的表述，错误的是( )。A学校要求社会工作者提供的社会工作服务必须符合学校的教育理念和培养目标B社会工作者开展社会工作服务可以介入正常的教学环节和教学秩序C学校要求社会工作者提

40、供的社会工作服务必须确保专业性与科学性D学校应该为社会工作服务提供必要的空间和平台 正确答案：B 开展学校社会工作服务需要了解学校对社会工作服务的意义。开展学校社会工作服务需要了解学校对社会工作服务的意义。下列群体中，属于学校社会工作对象的是( )。A有人际交往障碍的高中生小静B初中辍学后外出打工的小安C正在服刑的王某D遭受家暴的朱女士 正确答案：A 学校社会工作主要服务于成长中的青少年学生，以成长中的青少年为服务对象，强调服务对象的生理、心理及社会发展方面均尚未成熟。下列选项中，不属于对学生进行生涯规划能力的培养的是( )。A职业生涯规划B学习生涯规划C人际关系生涯规划D闲暇时间生涯规划 正

41、确答案：B 对学生进行生涯规划能力的培养主要有三方面的内容，即职业生涯规划、人际关系生涯规划及闲暇时间生涯规划。可以组织不同主题的生涯规划小组服务，根据学生的不同年级，围绕主题设计并实施活动。下列选项中，关于学校社会工作的功能表述，错误的是( )。A学校社会工作的功能主要是指对学生成长的影响，对学校、家庭、社会影响无作用B改善功能主要体现在对学生个人不良行为的介入和对阻碍学生成长的环境障碍的排除C保护功能体现在社会工作服务维护学生权益，避免学生遭遇伤害等方面D学校社会工作者在改善学生不利处境服务的基础上，应重视对全体学生资源与优势的关注、潜能的挖掘及生命力的激发 正确答案：A A项：学校社会工

42、作的功能主要是指学校社会工作服务对学生成长的影响作用，在服务学生的同时也会对学校、家庭及社会产生影响作用。相信学生的成长和转变的能力超出预期，相信任何学生和环境都充满资源和优势。体现了学校社会工作的( )服务理念。A潜能挖掘B以人为本C需要为本D优势视角 正确答案：D 学校社会工作服务特别强调优势视角、需要为本及潜能挖掘的服务理念。优势视角理念相信学生的成长和转变的能力超出预期，相信任何学生和环境都充满资源和优势。小安读小学三年级，父亲在狱中服刑，母亲没有什么文化，靠打零工挣一些家用，母亲微薄的收入难以支付小安继续读书的费用。学校社会工作者小梁了解情况后，可以从( )等方面为小安提供帮助。A挖

43、掘社会资源B情感支持C开发学生潜能D学校宣传E发展支持系统 正确答案：ABE 学校社会工作者在面对处于家庭困境的学生时，可以从提供情感支持、发展支持系统、链接社会资源三方面入手来为服务对象提供帮助。小安读小学三年级，父亲在狱中服刑，母亲没有什么文化，靠打零工挣一些家用，母亲微薄的收入难以支付小安继续读书的费用。学校社会工作者小梁了解情况后，可以从( )等方面为小安提供帮助。A链接社会资源B提供情感支持C开发学生潜能D学校宣传E发展支持系统 正确答案：ABE 学校社会工作对学生家庭困境的介入：(1)提供情感支持。(2)发展支持系统。(3)链接社会资源。小芳是一名高二学生，以前成绩一直在班级里名列

44、前茅，但自从上学期期末考试考得不理想以后，一直闷闷不乐，情绪非常低落，最近厌学的情绪非常严重，越来越不喜欢学校，与周围同学的关系也越来越疏远。针对小芳的问题，作为一名学校社会工作者，为她制订的团体工作目标包括()。A改变小芳过分看重分数的想法B确立正确的学习目标和学习动机C协助小芳加入学业辅导小组D协助小芳参加自我肯定训练小组E协助小芳加入朋辈互动小组 正确答案：CDE 本题问的是“团体工作目标”，选项C、D、E都是各种小组，属于团体工作范畴。选项A、B属于个案工作范畴。小红生活在一个单亲家庭中，母亲的右腿残疾，靠缝纫为生。因为家境贫寒，小红在学校经常被其他同学嘲笑，变得越来越孤僻。作为一名学

45、校社会工作者，面对处境不利的学生，你应该( )。A用包容、整合的视角来看待他们B重构“困境学生”的环境C和其他同学一样，一视同仁D给予更多的支持和鼓励E选择漠视，尽量少给自己找麻烦 正确答案：ABD 学生身处的“困境”源于个人成长的家庭、学校、社会等一系列与其生活息息相关的环境。社会工作是一个整合个人资源与社会资源的工作，它用整合、包容的视角看待个人、群体和社会。重构“困境学生”的环境，是学校社会工作的切入点和重要内容。学校社会工作采用社会工作专业的理论和方法回应学生需要，对于处境不利学生作深入而客观的了解，给予接纳、支持与鼓励，提供专业服务，以弥补其处境不利的缺陷，协助他们获得应得的教育资源，实现最大可能的成就，以此增进教育机会均等的实现。小红是一个缺乏自信心的孩子，对于自己的能力总是很怀疑，认为自己各方面都不如其他同学，在学习中很努力，但是成绩还是处于中下游。针对小红的情况，社会工作者应该()。A对小红进行自信训练，锻炼其自尊、自信B提高小红对自己的认可度C帮助小红掌握正确的学习方法D引导其他同学帮助小红辅导功课E帮助小红和父母建立良好的亲子互动关系 正确答案：ABC 对于一般原因引起的学业困境