精选口语交际教案26篇(口语交际优秀教案).docx

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1、精选口语交际教案26篇(口语交际优秀教案) 精选口语交际教案1 教学目标 1、能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。 2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。 教学重点 能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。 教学难点 尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入 一、谈话导入，引出故事。 师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要

2、办喜事，是谁呢？（课件出示2：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。 设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。 新课教学 二、听教师讲故事，欣赏故事。（课件出示3、4、5、6、7：出示故事） 1、故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女） 2、老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。 三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。 1、老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。”小

3、朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。（板书：神气） 2、老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其他人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳） 3、学习故事人物的对话。 老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8） （太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。） 太阳是怎样说的？ 老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示9） （乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。） 乌云是怎样说的？ 老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示10） （大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。） 大风是怎样说的？ 老鼠爸爸找到围墙说什么？（板书：

4、围墙）（课件出示11） （围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。） 围墙是怎样说的？ 最后老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？老鼠应该嫁给谁？（老鼠同伴）（板书：猫）（课件出示12：猫图片） 四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。 1、提出要求：记住故事内容、声音清楚响亮。 2、教师分好小组人员，学生分组讲述。 3、小组派出代表在集体面前讲述故事。 4、评价提出改进意见，再讲一次。 五、讨论分角色表演故事。 1、小组讨论：为每个角色配上相应的动作。 2、集体交流，选出最好的动作。 六、学生尝试表演。 分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教师扮演老鼠爸爸。

5、课堂小结及拓展延伸 分钟七、总结全文，延伸拓展 小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗？听音乐退场 板书设计口语交际听故事，讲故事 老鼠嫁女 神气：太阳 乌云 大风 围墙 猫 教学反思 成功之处： 1、本次口语交际设计巧妙。按照听故事讲故事演故事的顺序，很好地完成了交际任务。 2、其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。 3、在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从

6、而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。 不足之处及改进： 1、缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。 2、善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。 精选口语交际教案2 学习目标 1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排. 2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识. 3.通过活动，培养对家乡的热爱之情. 4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情. 课前准备 收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等. 了解班级同学的特长，以便策划活动. 通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

7、第一课时 口语交际 谈话导入.激发兴趣 俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧. 畅所欲言.抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧. 2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情. 小组交流讨论 明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩. 重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据

8、讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导. 小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧. 展示活动方案 以小组为单位展示活动方案. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流. 师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案. 总结 同学们，这节课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功. 第二、三课

9、时 习作 谈话导课，激发兴趣 在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象 想象家乡发生的巨大变化. 想象儿时的小伙伴会是怎样的. 想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨. 阅读提示，明确要求 学生默读提示，明确习作要求及内容. 小组互说.打开思路 全班交流，教师适时点拨. 试写初稿.自行修改 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用. 要求书写工整，语句通顺. 小组评议，互改 小组内互读互改，提出修改建议. 根据同学的建议再次进行修改. 佳作赏评

10、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断. 精选口语交际教案3 教学目标 能力训练目标： 1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺;留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信;观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作. 2、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。 3、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。 情感态度目标： 培养对生活的.热爱，表达真情实感;激活思维，动脑筋思考。 教学重点 1、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。 2、指导写故事梗概，注意

11、主要内容突出，语言简练。 课前准备 1、电影挂图。 2、录像短片。 3、小人书。 4、收集观看革命影视作品。 教学过程 (一)回忆单元课文内容，选择习作项目 回忆本单元课文中的一些写作方法： 1、可以运用开国大典中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来： 师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。 要将场面描写得真实、具体、清楚。 2、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人： 说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。 要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。 3、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介

12、绍给大家： (二)写场景习作指导 一、营造气氛，激发兴趣， 1、开启学生记忆之门，引发学生思维。 2、交流评议，整理思路.师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢? 奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会 阳光长跑劳动实践串珠制作 3、激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。 活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。 二、进入场景训练教学 精选口语交际教案4 一、课前活动 大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）

13、 先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。 二、创设情境，揭示课题。 1、创设情境： 阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。” 2、导入课题。 1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路） 2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流） 3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题） 3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？） 三、再现情境，学习问路。 1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问

14、题。（学生讨论发言） 2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家） 3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？ 4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委） 5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。 6、评评哪组棒，说说理由。 7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！ 8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。 9、.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！ 四

15、、再创情境，学会指路。 1、图画、语言再创情境。 （媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！ 小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！ 2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路） 3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？ 4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？ 5、让我们来认识一下小熊的家。（出示路线图） 6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。 7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。 8、你喜欢哪一位指路人，为

16、什么？ 9、通过你们的帮助，小猪顺利地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？ 五、创设生活情境，加深体验。 1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者准备采访我班的才子，可是他走到这里不认识路了，请你告诉他该怎么走。 2、同桌合作试演。 3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。 六、向生活拓展。 这节课，大家说得好，评得好，掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，不认识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以独自登门了，让我们用今天课堂上获得的本领到现实中去实践吧！ 精选口语交际教案5 一、导入新课 同学们有过做小记

17、者的经历吗?做小记者，首先得学会采访。采访是新闻工作的首要任务，是报道成败的关键，也是记者工作成败的关键。美国塔尔萨论坛报记者鲍森，福尔斯曼甚至这样认为：“笔下的功夫不强，照样能当一名出色的记者，但不善于采访是绝对当不好记者的。”那么采访有什么要求呢?今天，我们就一起来探讨这个问题。(板书课题。) 二、自主学习 1把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。 2采访人物有何要求? 三、反馈交流 明确：(采访人物的要求。 1要尽可能多地了解采访对象，了解得像一个“未见面的老朋友或亲人”一样。 2要自信、放松、热情、诚恳，要努力创造交谈的融洽气氛，设法打开对方l的话匣子。 3所提的问题要具体，要有

18、特点，要扣住采访目的，切忌简单、肤浅、笼统，缺乏系统性。) 四、技能操作 选择一位受表彰的同学作为采访对象，作一次模拟采访，根据自己掌握的有关信息确定一个采访主题，作采访笔录。 要求：以小组为单位，讨论后，推选出一名小记者进行采访。 五、拓展训练 (如无时间，可放在课外。) 三五人为一小组，采访学校的一位优秀教师。 要求：因为采访对象不是自己的.同龄人，对老师的情况显然不如对朝夕相处的同学了解得那样深刻，更应做好采访前的准备。可分别从不同的渠道去了解采访对象，采访时亦宜确定一个主题。老师对学生的采访一般是全力支持的，因此，不必胆怯，而应自信、放松地进行采访。 六、梳理巩固 谈自己的收获。 精选

19、口语交际教案6 一、教材分析 “合作”是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题。这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容的有机组成部分，跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作。同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。 二、设计理念 口语交际教学是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境，努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚，培养学生的听说能力。 三、教学目标 1选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。 2通过学生说、师生说和生生说的互动，培养学生的听说

20、能力。 3能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。 4引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。 四、教学重难点 能把自己所讲的事情说得简洁、清晰、完整。让合作真真正正转化为孩子们自身具备的一种素质。 五、教学过程 （一）紧扣单元目标，游戏导入 1单元目标。 同学们，我们再一起读一读第五单元的单元目标：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。 接下来做个游戏，让我看看你们力气大不大。 2折筷子游戏。 师：在老师手里有一根筷子，你能把它折断吗？谁来试一下？（指名生1） 生：很容易就折断了。 师：你可真了不起，轻而易举就把筷子折断了，再加上一根，你还

21、想试一试吗？ 师：也折断了，能不能说一说跟刚才比有什么不同？ 生：比第一次费劲。 师：这回呀，再来一把筷子，谁还想试一试？怎么样？ 生：折不动。 生：折不动? 师：三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你想到了什么？ 生：一根筷子容易折，一把筷子难折断。 3导入课题。 是啊，通过这个小游戏，我们感受到个人的力量是微弱的，团结合作的力量才是巨大的，这节课我们就来聊聊合作。 （二）明确要求，创设情境、初步交际 1明确要求，阅读本次口语交际内容。 请大家翻开课本，读读本次口语交际的内容和要求。（你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚

22、、明白。） 2明确合作。 （与别人一起完成一件事就是合作。） （1）与别人一起完成一件事，别人可以是谁呢？（父母、同学、小伙伴?） （2）生活中，你们一定看到过别人一起合作情景吧。 （课件出示：运动员一起打篮球、农民伯伯一起劳动、环卫工人一起打扫、小朋友们一起舞蹈?） 3情境再现。 （1）设置情境。 你们一定也与别人合作过一件事，可能是一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳绳、一起提奶、一起搬物品? （2）激发回忆。 现在，请同学们轻轻闭上你们的眼睛，静静地想一想，你都跟谁合作过，做成了一件什么事？注意先不要出声，想一想。可以从学校、家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。 4慢

23、慢睁开眼睛，来，谁能用一句话说说？ 生：我和同学一起跳绳。 生：我和某某一起做手工。 （三）方法指导，表达具体 1方法指导。 你们都会和别人合作，很好！那么怎样才能把事情说具体一些，让别人听得更清楚呢？ 生：说时间，地点和事件。 生：说怎么做的，要具体说。 生：说说结果怎么样？ 2借助生活体验，指导表达。 下面共同说说今年学校举行的广播操比赛上，我们班拿了团体第一名这件事。 师：谁先来介绍事情的开头？还可以加上当时的天气怎样。 生：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。 师：同学们是怎样表现的？让我们共同回忆当时的情景。同时注意回忆同学们的手、身体动作变化。 生：上个星期一，阳光

24、灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。我们班的王一丁在队前领操，我们班的同学伴着广播操的音乐，跟着王一丁做动作，很认真地做操，特别是手势和身体动作做得很到位。 师：在我们的齐心协力下，结果怎样？ 生：（异口同声）我们班得了第一名。 师：看，在我们大家的齐心协力下，我们把广播操比赛这件事说清楚了。这是我们合作的结果，为我们自己的成功鼓鼓掌！ 师：除了广播操外，还有哪些需要团结合作的游戏？（拔河、诵读比赛、合唱。） 3练习表达。 （1）组内交流：加上时间、地点、人物、结果，再把刚才的.事情说一说，也可以另选一件事说具体。 （2）全班交流。 选一件你跟别人合作的事情讲给同学听，听的人可以插话，再评一评

25、谁讲得清楚、明白！学生汇报。 （四）合作游戏，亲身体验 游戏一：我来比划你来猜 老师想考考大家是不是真的这么会合作，现在我们一起来做个“我来比划你来猜”的游戏。（课件出示游戏规则。） 师指名一名学生上台。 你自己去邀请一个同学跟你一起完成这个游戏。 生：某某。 师：向他发出邀请。 生：某某，请你跟我一起做游戏吧！ 师：多有礼貌的孩子啊，老师喜欢你！ 师采访：你想对你的搭档说什么？（谢谢你跟我玩游戏。） 师：你有什么话想对他说吗？ 师：大家看，他们之间的合作真是完美。 师：为我们完美的合作握握手吧。 游戏二：五指争功 （让学生群体共同体验五指分别拿苹果和五指共同拿苹果的不同力量，从而得知：团结合

26、作的力量大无比。） （五）总结延伸 精选口语交际教案7 教学目标 1、在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物，以及为什么要爱护小动物。声音洪亮，语言通顺，举止大方。 2、在表达的过程中，通过多方评价规范口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听。 3、懂得爱护小动物的重要性，从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识，养成良好的行为习惯。 教学重点 引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中发展口语交际的能力。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课。 1、同学们，放假的时候，有谁去了动物园吗？（回答）今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。 教师讲解：动物园里人来人往，人们在鸟语林观赏各

27、种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片？扔给了鸟？鸟儿们怎么样了呢？鸟儿们都无精打采的？管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。 2、听了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢？ 二、扮演角色，自主尝试。 1、大家来到了“鸟语林”，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢迎大家呢？还是在自我介绍呢？还是在给大家提出要求呢？请同学们扮演“鸟语林”中的一种鸟说几句话。（先在小组里说，然后再指名说。） 在学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励。 2、谈谈：听了“鸟语林”中鸟儿们的话

28、后，你有什么想法？（学生谈想法） 小结：同学们谈的都非常好，从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡。体会到动物园里“鸟语林”中的小动物们都是有生命的，是我们人类的朋友，它们是大自然中不可缺少的组成部分，都在为大自然，为人类做着贡献。因此，我们要爱护它们。 三、创设情境，亲身体验。 1、老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。 2、请看这边：一个小男孩在往“鸟语林”里扔锅巴。你该怎么做？先小组讨论，再指名到前面表演，一个当小男孩，一个当小老师批评他，最后大家评价。 3、请看那边：一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上，并将脏东西乱扔。你又该怎么做？（方法同上

29、。） 四、拓展思维，课外延伸。 1、为了更好的保护鸟儿们，我们还可以怎么做？（写标语牌。）准备一句话，然后制作标语牌。小组讨论，代表板书，看哪一组的创意好。（形状、内容？） 2、讨论：你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊？介绍你所知道的保护动物的措施和方法。 五、总结谈话。 让学生感觉到爱护小动物，爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容忽视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。 精选口语交际教案8 一、导入新课 人际交往中，劝告是一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告要讲究一定的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。劝告时，双

30、方应是处在平等的地位，决不可以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。今天，我们就来研究一下劝告的艺术。(板书课题。) 二、自主学习 1把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。 2劝告的技巧有哪些? 三、反馈交流 劝告的技巧：1正面劝导，有理有节。 2直话曲说，借例言理。 3运用“归谬法”，迂回包抄。 4运用“激将法”，因势利导劝告。 四、技能操作 师：设置情景，要求学生按照劝告的技巧来进行劝告。 1当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字等用字混乱的现象十分严重。国务院责成有关部门采取措施，逐步消除社会用字混乱的不正常现象。每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布

31、告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来，劝告有关部门或单位加以改正。劝告时要注意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。 2李明要参加探究性课程活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。如果请你去劝告李明的爸爸，该怎么说? 明确： (1是对使用不规范汉字的对象进行劝告。这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来。第二步是对有关部门或单位加以劝告。可以依据国务院有关规范汉字的文件精神有理有节地进行劝告，特别在对商家进行劝告时，千万要注意不能影响别人的营业，要注意劝告的

32、方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导，指出用字不规范的现象，劝其加以改正。 2是一种假想性的活动。要求劝告同学的爸爸，但不一定要学生直接去面对李明的爸爸进行劝告，可让学生们设计劝告的方式及劝告词，劝告的关键是简洁明了地讲清探究性课程活动的意义，指出探究性课程活动也是一种学习，而且是一种培养素质的很重要的学习活动。可以列举探究性课程活动与学习功课问相辅相成的例子来劝告李明的爸爸。 要提醒学生注意措辞，劝告的对象是同学的父亲，辈份不一样，切忌空讲大道理。切忌乱套大帽子，以理服人、以情感人尤为重要。) 五、合作学习 男女同学分别设置情景，让对方用最合适、最得体的语言帮助解答。 六、拓展训练

33、 针对某些同学或亲友违反社会公德的行为作劝告，力争奏效。注意运用正面劝导、巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。 七、梳理巩固 学生谈本节课的收获。谈出一点即可。 精选口语交际教案9 教学目的：在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述。 教学重难点 能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。 教学过程 一、敲门声导入，联系生活回想。 1、这是什么声音？当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音？ 2、过渡。看来大家在家经常遇到这样的事情 二、模拟情境训练。 1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时（播放敲门声） 你想

34、到了什么？ 2、猜测，外面可能是谁？ 板书：熟人、陌生人 如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。 三、不断变换情境，讨论应付的方法 1、敲门的人到底是谁呢？ 我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？ 2、变换训练 假如是你的好朋友来了。 请生表演模拟 自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。 教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。 纠正不合理的.做法。达到由个别到对全体的互动。 真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像） 组织生表演讨论 3、同桌模拟上面的任一情境练习 四、教师引导学生.总结。 当有人敲门时 熟人 热情 询问（礼貌、响亮） 陌生人 沉着、冷静、机灵 精选口语交

35、际教案10 教学目标 1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。 2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。 3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。 教学重难点 学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。 教学策略 1.口语交际的目的 (1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。 (2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。 2.口语交际的内容 (1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。 (2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。 教学准备 多媒体课件。 教学课

36、时 1课时 教学过程 板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现 1.多媒体播放视频：俞敏洪励志即兴发言。 2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题） 3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。 【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。 板块二创设情境夸校园，初步交流学发言 1.介绍学校。 教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？ 课件出示： 提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。 2.学生结合提示即兴发言。 3.学生互评。

37、引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。 【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。 板块三再读教材明要求，个人风采方展示 1.读读口语交际的要求。课件出示相关要求： 课件出示： l提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。 l注意说话的场合和对象。 2.打好腹稿。 过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的.介绍。（板书：我们都想了什么？） 预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。（板书：有内容） 3.师：之后，我们是怎

38、么讲的呢？讲的时候我们要有选择。（板书：有选择） 4.小结：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。 5.课件出示选题游戏。 课件出示： 1号题目：代表全班同学欢迎新同学的到来。 2号题目：在作文比赛颁奖时，发表获奖感言。 3号题目：在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝福的话。 4号题目：当记者采访你时，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。 师：你对哪个话题有兴趣呢？别着急，“众人智慧高一人”，请同学们六人为一组，选择最感兴趣的题目，互相交流与话题有关的内容，再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家。准备时间是五分钟，现在开始

39、。 （1）学生小组内练习发言。 （2）小组汇报。 （3）学生评价，评选“最佳发言小组”。 预设： 生1：5号小组可以荣获此项称号，因为5号小组的代表不仅做到了语言通顺、表达清晰，还有肢体语言。在慷慨激昂时，他伴随动作诉说；在低沉婉转时，他停住脚步凝视。 生2：我认为3号小组表现最棒，3号小组的代表知识非常丰富，声音很有激情，充满自信。 板块四课后拓展知准备，情感升华叹发言 1.课件出示卡耐基的名言。 课件出示： 一切成功的演讲，都是来自于充分的准备。 卡耐基 2.学生齐读名言。 3.同学们，即兴发言是一种语言的艺术。卡耐基这段话中的“准备”是指我们发言前那几分钟的准备时间吗？（提示：引导学生明

40、确这里的“准备”指查阅资料、多观察多积累、生活和学习上的经历等） 4.小结。 口才是人生的必修课，当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时都需要即兴发言，而精彩的发言来自于生活的积累。同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。 教学反思 即兴发言是一种语言的艺术，学生充满了兴趣，但对其要点知之甚少。因此，本次口语交际的教学，要注重引导学生明确即兴发言的含义，培养学生及时应对口语交际的能力： 1.名家示范知发言。 上课伊始，我通过多媒体播放俞敏洪老师的即兴发言，让学生直观即兴发言的魅力，从而在个人风采展示时进行适当的模仿。 2.游戏抽题明发言。 在学生对即兴发言有了初步了解后，引导学生领悟打腹稿的方法。以小组合作的方式确定即兴发言的题目，激发学生浓厚的兴趣，让学生在发言时更加自信。 3.揭示准备悟发言。 “机会只留给有准备的人。”对于准备，学生很自然地联想到即兴发言前的那几分钟，却忽略了只有坚持不懈的积累，才能够让自己出口成章。因此，在本次口语交际的最后，可以回归到平时的学习中，引导学生多观察、多练习、多积累。 精选口语交际教案11 教学目的： 1、了解什么是劝告，学习并运用学到的常见的劝告方法。 2、通过实践活动，培养劝告能力，努力做到劝