口语交际教案范文口语交际教案(四篇).docx

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1、 口语交际教案范文口语交际教案(四篇)最新口语交际教案范文一 i am open-minded ,quick in thought and very fond of my spare time,i have broad interests like many other youngers.i like reading books, especially those about .frequently i exchange with other people by making comments in the forum on addition ,during my college years,

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4、4岁.毕业于南京师范大学英语专业。 2. mr green, i am li lin. i like travelling， singing and writing. 格林先生，我叫李琳。我喜爱旅游、唱歌和写作。 3.i think i am a responsible and aggressive person. 我觉得自己是个有贵任感，上进心强的人。 4.1 took a job as export trader for one year,so i am familiar with export process. 我以前做过1年外贸业务员，所以对出口流程已经很熟识了。 major in c

5、ollege was international trade, so i like the job as a merchandiser. 我大学学的国际贸易专业，所以我很喜爱跟单员这个职务。 6. i have customs declaration certificate， accountant certificate and passed bec 我有报关员证.会计证，还有剑桥商务英语证书。 7.i come from dalian. it is a beautiful and rich place. i am 23. 我来自漂亮富裕的大连，今年23岁。 8.i used to be a

6、salesman for 2 years， so i am familiar with marketing and i have fixed customers. 我对营销这块很了解.做过两年营销人员。也有自己固定的客户群。 9.i am a diligent girl，i am sure that i can be accustomed to the job immediately after training. 我是个勤奋的女孩，信任经过培训很快就能上岗。 10.i have passed tem4 and i am sure i can pass tem8. 我已经通过英语专业四级考试。

7、并且我信任英语专业八级老试也肯定能通过。 最新口语交际教案范文二 9月19日至20日，我在桂林市体育馆参与了广西第xx届小学习作和口语交际教学观摩研讨会。4节习作指导课、3节习作讲评课、2节口语交际课、9节课的执教教师，为与会者献上了风格各异、活泼生动的课堂场景；陆云主任以及其他专家的引领，则从理论的高度和操作的层面上提出了习作教学的“本然”、有效性、讨论与评价方法，为大家教导迷津、解决困惑。现在，我结合上课教师的实际课堂教学谈谈自己的几点浅显体会。 语文课程标准指出，小学生作文是反映生活的练笔，是初步地用文字反映对生活的积存。生活是一部无字书、万花筒、展览馆，其间有丰富多彩的写作资源。因此，

8、学生习作必需与现实生活严密结合。 这次习作和口语交际研讨课，教师们都能紧扣孩子们的生活实际选材，如隐秘、听一听欢乐音符声音的观看描写、场面描写、教师、听不到的的话、你说我猜，这些习作和口语交际的选材走进学生的生活，是学生亲身经受的事、学生生活中的场景。学生有话可说，有切实的体验，有真实、自由表达的宽阔空间。 好的学习方法是学生写好文章的金钥匙。此次活动，许多执教教师在习作方法的指导上都做得很精彩。 1、创设情境，激发兴趣。 良好的教学情境，对于吸引学生的留意力，提高学生的学习积极性，激发学生的表达欲望，开启学生思维起着重要作用。 如听不到的话一课，上课伊始，教师先播放课件，把学生带入其中，为下

9、面观看、熟悉、描述、思索“听不到的话”做了很好的铺垫。场面描写一课，奇妙地以嬉戏为线索，营造气氛，充分调动了学生参加的积极性与主动性，让学生在教师细心创设的情景中，表达自己的真情实感。听一听欢乐音符声音的观看描写一课，用播放各种声音的方法，吸引学生的留意力，鼓舞学生倾听声音，绽开大胆、独特的想象，让学生乐于承受，主动表达。 2、想方设法，翻开思路。 调动学生生活积存，培育创新的品质，写出共性，是我们讨论的重点与习作教学的追求。张永红教师的课，在这方面进展了探究。他利用多媒体，出示了开国大典、紧急集合的片段，以此翻开学生思路，引发表达欲望，激发学生写作的兴趣。卢莹教师通过句子补充训练、学生发言沟

10、通等手段，让学生把平常收集的各种资料和信息相互沟通，共同启发，帮忙学生翻开选材思路，有了这一根底，学生的思维活泼，写（说）出自己独特的感受，避开千篇一律现象的发生。 3、重视评改，反复读改。 懂得写作的人都知道：“好文章是改出来的，不是写出来的。”对学生的作文也同样如此，“改”文章的主体应当是学生。新课程标准里明确指出，让学生“养成修改自己作文的习惯”，是特别重要的。所以，这次研讨会上的名师都特别注意培育学生的评改力量，教给学生肯定的评改方法。在完成作文后，教师都留意了让学生进展反复“读改”。通过读改发觉一些根本问题，如：漏字、语句不通顺等问题进展修改，并进展简洁的润饰，使文章锦上添花，更加完

11、善。名师们不但留意让学生自评自改、而且注意让学生相互评改、教师的指导评改。评改时注意展现了全面优秀的习作，展现习作中闪光的词句段。学生的习作不仅可以打100分，甚至可以超过100分。 每个学生由于个体差异的不同，对胜利的体验也不同，对于优等生，他胜利的体验可能是一次优秀的作业成绩，或者是“三好”学生的荣誉，对于学困生，他胜利的体验可能是教师一次不经意的表扬，或是作业本上一句赞美的语言。因此，教师应对每个学生每一点胜利都赐予表扬和确定，时时到处鼓励他们。这样，既有利于学生共性的进展，又使学生在体验胜利的同时产生无穷的力气，这种力气正是创新的原动力。在这些课上，这些教师们也是这样做的，他们知道好的

12、学生是夸出来的，但他们对学生的夸奖，肯定不是阿谀奉承，而是发自于内心的。例如：潘教师让学生点评，学生一时紧急忘词，教师说：“等待也是一种漂亮。”让学生不再焦急、紧急，渐渐回忆。另一个学生发觉了学生作文的词语用得好，张教师又是这样鼓舞他的：“你有敏锐的目光，擅长发觉同学的优点。”还有学生说他喜爱同学的描述层次清晰时，钟教师赞美他说：“你真是太能干了，连文章构造都看出来了。”还有一个学生说自己猜出是哪位学生的缘由，钟教师夸奖他：“你真是善观看、细心的孩子。”正是由于教师们的发自内心的赞美课堂使气氛活泼起来，学生才能积极参加教学中的思维制造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同制造出良好的

13、教学效果。 通过这次学习，使我受益匪浅。我看到了国内优秀教师上课的风采，江浙、香港地区的教育改革走在全国的前面，他们的课堂教学布满着人文主义思想，课堂气氛民主、和谐，师生关系公平、融洽，教师具有很强亲和力。上课的教师综合素养高，应变力量强，教学中擅长引导学生学习，能够急躁地倾听学生的答复，留意爱护学生的自尊，专心去体验学生的喜怒哀乐，准时地传递自己的感情。而学生在教师的引导下，表现特别精彩，经常有很多教师预想不到的答复，使得课堂教学异彩纷呈，高潮不断。教学是真正地把主动权交给了学生，让学生成为学习的仆人，有更多的自主探究、合作沟通的空间，而教师只是教学的组织者、参加者。 这正是新课程标准对我们

14、的教学改革提出的要求的详细表现，也是我们每一位教师在今后教学工作中所要追求的目标，取人之长，补己之短，在新课程标准的指导下，我们要转变教育观念，大胆进展教学改革，慢慢地缩小自己与国内优秀教师的距离。 最新口语交际教案范文三 语文园地二口语交际教学设计模板 【教材内容】 生活中许多时候需要我们伸出双手，献上爱心。外地的生疏人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不便的老爷爷要给远方的儿子寄信，我们替他们把信寄出去 不管是在校内还是在校外，我们都有好多时机帮忙别人。想一想，你四周有需要帮忙的人吗？你准备怎样帮忙他们呢？把你的想法跟大家沟通一下。 【教材分析】 假如根据教材提出的内容，在教到这个

15、题目的时候，把教材的要求提出来，让学生想一想，说一说，就可以完成任务了不就是让学生想想这个问题，然后说一段话吗？这跟过去的说话没有什么区分呀？ 但是，根据新课程的理念，我们就不能再这样简洁的来看这个题目了。 首先，这是一次口语交际，口语交际语与说话的区分就在于有交际的对方的照应，讲话的目的是为了给对方听。听话一方仔细倾听，并预备发表自己的意见；其次，在口语交际进展的过程中，对学生进展了一次学习雷锋，学会帮忙别人的品德与生活的教育；再次，根据新教材主题单元设计的思路，本次口语交际，是这一单元内容主题学会帮忙别人的有机组成局部；还有，新课程提倡综合性学习，因此，我们在进展这次口语交际教学时，还要考

16、虑跟学生的生活实践结合在一起，不仅练习口语，还应当结合口语交际，培育学生的综合性学习力量，特殊是语文实践的力量；还有，我们设计教学时，要考虑学生进展口语交际的兴趣，我们设计教学时，要考虑为学生创设一个需要交际、喜爱交际的活动性学习情境。 【教学设计】 总体思路结合本单元课文内容的学习和本单元语文园地中的口语交际、展现台，开展我们来当小雷锋系列综合性语文实践活动。 系列活动之一每天讲两个雷锋的故事： 利用学生早到校的时间，为学生讲雷锋的故事。每天早上讲一个，中午讲一个。每个故事不超过五分钟。故事可以教师给学生讲，也可以提前安排学生做预备。始终讲到本单元教学完毕。 系列活动之二我们来当小雷锋： 将

17、雷锋叔叔，你在哪里提到本单元其次篇课文的位置来进展教学，结合给学生讲的雷锋故事，引导学生熟悉雷锋，熟悉雷锋乐于帮忙别人的品德。 教学完本篇课文，组织开展实践活动我们来当小雷锋。活动的详细要求：以学习小组为单位，在校园内、在大街上、在居民区，留意哪些人遇到了困难，当人们遇到困难时，思索自己能够供应什么帮忙，在自己力所能及的状况下给对方以帮忙。强调：做帮忙别人的事情时，肯定是力所能及的。活动开展的时间为一周左右。 系列活动之三有一道难题，大家想想怎么做： 小组长组织本组同学，仔细回忆自己小组同学帮忙别人做的好事，想一想：当时，被帮忙的人遇到了什么困难？练习着把困难讲清晰。每个小组，至少预备两个困难

18、问题（实际是人们遇到困难的详细生活情境）。 班上召开有一道难题，大家想想怎么做争论会。会上，各小组，分别派代表将自己小组预备好的困难问题向班上的其他小组同学提出，请大家做答。教师留意引导其他各组广泛发表意见。在其他小组同学说出该怎么做以后，提出问题的小组再派代表叙述自己小组是怎么帮忙别人的。然后，大家进展争论，看那个组同学的做法或想法更好。 系列活动之四我们班的小雷锋的故事演讲活动： 通过访谈、沟通、观看或依据自己的亲身经受，每个人预备一个班上小雷锋热心帮忙别人的故事。先讲给自己的爸爸妈妈听，再讲给小组的同学听。等单元教学完毕，下一单元教学开头时，每天的早晨、中午，分别安排两到三个同学（一般状

19、况下，二年级的学生，讲一个故事也就23分钟，这样，一天可以安排6名学生。班容量不大的状况下，一周内可以完成。假如班容量比拟大，也可以先集中开一个故事会，故事会上没能讲的，安排在其他时间），到前面为大家讲我们班上的小雷锋的故事。 最新口语交际教案范文四 小学四年级语文口语交际教学设计 1教学目标： 1、能有针对性在课前观看自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。有意识地去发觉、去体验身边的自然美。 2、围绕交际主题，抓住景物的特点，按肯定挨次介绍出景物的新颖，进一步感受大自然的魅力，丰富喜爱大自然的情感。 3、在沟通中，培育学生组内合作的力量，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的气氛。 2过程： 一、谈

20、话导入 风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷、大自然这位魔术师，让我们观赏到了很多奇异的风景。比方：本组课文中的、。有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，你们的眼睛发觉了哪些大自然的景观呢？ 二、初步沟通 （一）、自由说激趣 1、同桌自由说。可以是身边看到的.，树上了解到的，旅游时让自己印象深刻的景物。 2、个别简洁说自己预备向大家介绍的景物。 （二）、定要求组内沟通 首先确定刚刚选的景物比拟有特色的同学，强调选景要新奇。 沟通要求： 1、选好介绍的景物，介绍时要说明白，让大家觉得新颖。板书：明白新颖 2、介绍要有肯定的挨次。板书：有序 3、其他听的同学要仔细，可以帮忙介绍的同学。板书：提问补充 三、互动沟通 1、选各组内比拟有代表性的同学上台介绍。比方：选的景物新奇的介绍有序新颖的经过同学帮忙进步大的整体水平不错的。 要求：听的同学仔细，能提出问题或补充。说的同学能解答问题。 板画：桥梁板书：生生互动 2、评出口语交际优胜者，嘉奖。