人教PEP版六年级英语上册第一单元大单元教学设计.docx

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1、人教PEP版六年级英语上册第一单元由单元教学设计 Unitl How can I get there?单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“问路” 和“指路”展开教学。1 .语言能力：通过观察主题图及老师引导，能学习模仿关键词发 音，能大声跟读模仿音频材料，能感知语言信息，能理解并逐步掌握 本单元的语言内容：学会问路，以及为他人指路；制作简易地图，用 英语介绍城市各地点；能看懂地图和交通指示；借助图片及关键词读 懂小故事。2 .文化意识：能大胆问路，并能为他人指路。留心观察自己生活 的地方，热爱环境。3 .思维品质：通过图片观察，预测故事情节，然

2、后看视频检测自 己的猜测。4 .学习能力：激发学生英语学习的兴趣，乐于学习和模仿发音， 敢于尝试，不怕出错，积极参与小组练习，强化语言掌握的熟练度。 二.单元内知识关联本单元分为Main Scene Part A Part B和Part C四部分组成。 Main Scene,是主情景图，是本单元的知识总体概况，是本单元需要 学生感知、理解并掌握的的核心语言。1. 主情景图是对本单元所学知识的总体预览,让学生对本单元将 要学习的知识有个初步的了解。2. Part A 主要包含 Lets try, Lets talk, Let s learn, Make a map and talk 四个 环节。

3、主 要学习“ post office, bookstore, hospital ”等地点名词以及关于问路的句型 Where is the.?”，综合训练学生的听、说、读、写能力。3. Part B 部分主要包含 Lets try, Let，s talk, Lets learn, Be a tour guide, Read and write, Lets check, Let，s wrap it up 七个环节。主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文， 遵循了由浅入深的原则。Lets check和Lets wrap it up两个环 节是对整个单元的复习和巩固。4. Part C只有S

4、tory time一个环节。通过一个对话小故事，呈 现本单元的语言知识。要求学生借助图片，及已经掌握的语言知识， 感知故事情景并读懂小故事。主要在学习A, B部分的基础上进行拓展, 综合前面所学的知识了解故事内容。Part A与PartB之间的语言内容螺旋递增，两个部分Lefs talk的 内容都是关于问路和指路，Part A的指路是指出目的地在某个建筑物Unitl How can I get there?Part B Lets learn&Be a tour guide单元Unitl课时第3课时学习 目标1 .能在老师的指导下拼读新单词。2 .能认读 crossing,turn left,g

5、o straight,turn right 等重点单词；并 能将单词与图片对应起来识记。3 .能看懂交通指示图，并能为他人指路。教学 重难 点1 .复习音标，教会学生自主拼读单词；2 .新单词 crossing,turn left,go straight,turn right 重点单词的教 授；3 .区分 “right”和 “left”;4 .能看懂交通示意图，并能为他人指路。学情 分析六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大 部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课 文。但是，他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚， 学习习惯好，学习效果好；基础弱的同学对学习英语很

6、排斥， 没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以在六年级的教学过程中，教师要改进课堂教学方式， 让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽； 重新调整对学生的评价模式,让他基础弱的同学更好的发挥自 身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长 的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流， 帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后 的结果。教学 工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：视频导入。学生观l.warm up &Lead in通过小P优优导入情境本环节动

7、画任务 Pato的遇到交通看动画视频，充分 热身，进入教学情 境。后，呈现影片中主人鸭子Pato 在马路上的遭遇，让学生总结 -Whatswrongwithhim?How does he feel?事故引出今天关 于问路，指路等话 题。动画影片生动 有趣，能够激发学 生学习兴趣。开放 性问题能激发学 生的创造性。学习任务二：和Pato 一起学习 交通规则。3.Presentation :学习新单词 (1)呈现十字路口图片，引 导学生认读目标单词“crossing”;跟着音频读单 1司。(2)出示交通规则视频，引 导学生学P昌。(3)出示lets learn,让学生 观看并跟读，教授新单词 It

8、alian,restaurant.通过音、形、义逐 步输出单词，引导 学生运用多种感 官学习新单词及 短语，有效地突破 本节课的教学目 标和教学重难点。学习任务三：通过认读，快速反 应等游戏操练本 课新单词。4.Practice:单词操练(1)出示单词图片，学生通 过不同的操练活动和游戏练 习新单词：跟读，全班读，小 组读，个人读(开火车游戏， 大小声游戏等)。(2)快速反应读单词。(3)问答练习，How can I go to.?(1)反复操练， 巩固学生的知识 点。(2)检测学生单 词学习的成果。学习任务四：帮助陈洁介绍旅 游景点。5.Be a tour guide(1)出示景点示意图，让

9、学 生说一说看到那些景点。(2)介绍如何参观这些景点， 运用今天的新单词及短语“ turn left,turn right. 。(1)教会学生把 今天所学的知识 运用在现实生活 中。(2)通过对实际 问题的解决，检测 学生掌握知识的 情况。板书设计:crossing turn left turn right go straightUnitl How can I get there?Part B Let s learn.Where is the .?Turn left/right.教学反思：本节课通过创设小P优优的Pato学习交通规则的情境，教师运 用任务型教学法，逐步输出重点单词和句型，课件丰

10、富有趣，充分激 发学生的学习积极性，高效地达成本节课的教学目标。学生学会了如 何看交通标志，并能为他人指路。Unitl How can I get there?Part B Lets try&Lets talk单元Unitl课时第4课时学习 目标1 .能在老师的指导下拼读新单词。2 .能认读 Italian,restaurant,get,pizza 等重点单词;3 .能听懂Lets try的录音并完成相关练习；4 .能读懂Lefs talk的课文，并能角色扮演；5 .能够使用 “turn left/right,go straight.” 为别人指路。教学 重难 点1 .音标的复习与运用；2 .

11、能读懂Le六talk的课文，并能角色扮演；3 .能够使用“turn left/right,go straight.” 为别人指路。W析 学分六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大 部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课 文。但是，他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚， 学习习惯好，学习效果好；基础弱的同学对学习英语很排斥， 没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以在六年级的教学过程中，教师要改进课堂教学方式， 让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽； 重新调整对学生的评价模式,让他基础弱的同学更好的发挥自 身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并

12、且加强与学生家长 的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流， 帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后 的结果。他们已经学习T turn left/right,go straightv等单词，为本 节课的重点单词学习作了铺垫。教学工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：讨论关于电影的1 .warm up &Lead in欣赏神偷奶爸电影片段，本环节开门见山， 通过设置的电影话题；然后思考问 题，如果你想去电 影院看电影，你应 该要做那准备？总结电影。通过看电影启发学 生，如果大家想去

13、电影院看电 影，应该要怎么做？小组讨 论，然后分享。情景，层层递进： 谈电影-看电影- 思考如何去电影 院看电影。学习任务二：看地图，带着去电 影院去吃饭等任 务，通过情境学习 如何问路，指路。3.Presentation:(1)出示一张城市地图，让 学生说一说如何去电影院。(2)播放Lets try录音，让 学生回答相关问题。(3)出示Lets talk图片，让 学生猜想，Mike和吴彬彬应 该在什么地方？(4)出示相关问题，让学生 带着问题观看动画。核对相关 答案，教授新单词。学生通过 不同的操练活动和游戏练习 新单词：跟读，全班读，小组 读，个人读(开火车游戏，大 小声游戏等)。(5)出

14、示课文，带领学生读 课文。(1)启发学习观 察图片，小组讨 论，怎样走才能到 达目的地。(2)播放录音， 锻炼学生听力。(3)图文解码， 看图先猜想，再观 看动画，检测猜 想。(4)带领学生读 课文，引导学生注 意重音，连读，弱 读。学习任务三： 小组合作，与实际 生活相联系，练习 句型。4.Practice:(1)配音练习(2)复述课文能检测学生句型、 单词学习的成果。5 .Production:产 出问答练习。运用重点句型： “Where is the.How can I get there?Turn right/leftv(1)教会学生把 今天所学的知识 运用在现实生活 中。(2)通过对

15、话练 习，锻炼学生的合 作交流能力以及 语言表达能力。板书设计：Unitl How can I get there?Part B Let s try&Lets talkgetI like.pizzaHow can I get there?Italian restaurantTurn right/left.street教学反思：本节课通过电影这一主题，让学生谈电影，看电影，思考 如何去电影院看电影，让学生在解决实际问题中学习新知识。教师运 用任务型教学法，逐步输出重点单词和句型，课件丰富有趣，充分激 发学生的学习积极性，高效地达成本节课的教学目标。Unitl How can I get ther

16、e?Part B Read and write单元Unitl课时第5课时学习 目标1 .能在老师的指导下拼读新单词。2 .能认读feature,tell,follow等重点单词；3 .能读懂Read and write的故事，并能完成相关练习；4 .能够掌握升降调。教学 重难 点1 .音标的复习与运用；2 .引导学生读懂Read and write的故事，并完成相关练习；3 .引导学生复述这个故事。W析 学分六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大 部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课 文。但是，他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚， 学习习惯好，学习效果好；基

17、础弱的同学对学习英语很排斥， 没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以在六年级的教学过程中，教师要改进课堂教学方式， 让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽； 重新调整对学生的评价模式,让他基础弱的同学更好的发挥自 身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长 的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流， 帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后 的结果。他们已经学习了如何问路和指路，为本节课的阅读练习作 了铺垫。教学工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：

18、 视频导入。学生通 过观看动画电影，1 .Warm up & Lead in播放动画电影飞屋环游记 片段，回答相关问题的。由刚本环节直接由学 生喜闻乐见的电 影引出的本课的启发学习思考，充 分热身，进入教学 情境。刚电影启发学生Free talk,如 果大家想去一个地方，但是不 认识路，应该怎么办？定位的主题，激发 学生的学习兴趣。 通过设计一个实 际问题来启发学 生思考，激发学生 的发散思维。学习任务二： 图文解码，观察图 片，猜测故事；再 听录音，检测猜 测。3.Presentation:(1)出示故事图片，让学生 说一说看到那些地点。(2)出示故事图片，让学生 猜测他们在哪里？将要去哪

19、里？(3)播放录音，检测刚刚的 猜测。(4)出示课文，带领学生读 课文，并教授新单词(1)启发学习观 察图片，说一说。(2)播放录音， 锻炼学生听力。(3)带领学生读 课文，引导学生注 意重音，连读，弱 读。学习任务三： 阅读文章，自主完 成练习；在老师的 指导下跟读句子， 讨论句子的升降 调。4.Practice:自主阅读短文，完成相关练 习。能检测学生阅读 的成果。5.Pronunciation引导学生跟读，注意升降调。锻炼学生的语音 语调。板书设计：Unitl How can I get there?Part B Read and write compassWhere are they

20、now?BDSWhere are they going?featureHow do they get there?tell教学反思：本节课通过飞屋环游记这一电影，引出BDS这一话题。故事通 过图文解码的方式来理解，先观察图片，再猜测，最后听录音检测猜 测。接着通过自己梳理，简单复述故事。最后自主阅读故事，完成相 关问题。教师运用任务型教学法，逐步输出重点单词和句型，课件丰 富有趣，充分激发学生的学习积极性，高效地达成本节课的教学目标。Unitl How can I get there?Part B Lets check & Lets wrap it up单元Unitl课时第6课时学习 目标1

21、.能熟读本课所有新单词；2 .能用 “Turn left/right, go straight.为他人指路；3 .能听懂Le5s check的录音,完成相关练习；4 .能用方位介词介绍建筑物。教学 重难 点1 .能用 “Turn left/right, go straight. ” 为他人指路；2 .能听懂Le，s check的录音，完成相关练习；3 .能用方位介词介绍建筑物。W析 学分六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大 部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课 文。但是，他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚， 学习习惯好，学习效果好；基础弱的同学对学习英语很

22、排斥， 没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以在六年级的教学过程中，教师要改进课堂教学方式， 让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽； 重新调整对学生的评价模式,让他基础弱的同学更好的发挥自 身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长 的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流， 帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后 的结果。他们已经学习了 Unitl所有单词，并且学习了如何问路指 路，为本课的复习巩固打下了基础。教学工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习

23、任务一： 复习导入。学生通 过闪卡游戏，充分1 .warm up(1)教师出示卡片，让学生 快速反应，输出单词。本环节通过游戏 检测学生单词的 掌握情况。热身。(2)图文配对。学习任务二： 图文解码。先观看 图片，说一说，再 听录音，完成相关 练习题。2.Lets check(1)呈现城市图片，让学生 说一说地图上的地点。(2)播放录音，让学生勾画 出所听到的地点。(3)再次播放录音，完成后 面两个问题。启发学习观察图 片，独立思考，能 输出看到的地点 名词。听录音完成相关 练习能锻炼学生 听力。学习任务三：语法学习。通过视 频复习方位介词， 完成关于介词的 练习。3.Lets wrap it

24、 up能检测学生介词带领学生学唱歌曲，复习 学习的成果。“ in front of,板书设计:behind,between ” ;(2)图文配对。(3)启发学生说出更多的方位介词；(4)看图,完成 Lets wrap itup的其他空。Unitl How can I get there?Part B Let s check and Lets wrap itupscience museumWhere is the .?post officeTurn left/right.bookstoreGo straight.cinemanext to,near,beside, left, right,hos

25、pital教学反思：本节课通过闪卡，图文配图等游戏复习本课新单词。Lets check部分，教师运用图文解码的教学法，逐步完成相关任务，课件 丰富有趣，充分激发学生的学习积极性，高效地达成本节课的教学目 标。Lets wrap it up部分，视频导入，引导学生复习方位介词，小组 讨论，说出更多方位介词的旁边或前后；而Part B的指路是告知别人沿着什么路线到目的地。 两个部分的内容有关联，难度也是层层递进的，可将内容进行整合提升。三、学情分析六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大部分同 学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课文。但是，他们 的基础差距很明显。基础好的同学兴

26、趣浓厚，学习习惯好，学习效果 好；基础弱的同学对学习英语很排斥，没有养成好的学习习惯，考试 成绩也不理想。所以在六年级的教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生 之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学 生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态 度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建 作用：与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存 在的问题，让他们看到努力后的结果。四、重难点1 .本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及“问路” 的句型主要有:Where is. ?How can I get to？其中句型W

27、here is？ 是中低年级中已经学习过的重点句型。教师在设计教学活动时应考虑 学生已有的认知水平,注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度， 又能自然地引出新的教学内容。2 .运用“Go straight. Turn left/right. ” 指点方向，区分左 右对于学生来说有点困难，需要反复操练，加深记忆。五、教学策略:1 .在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。 引导学生学会带着问题去听，去预习，听说结合锻炼学生的学英语能 力。根据教学内容设计游戏、表演等教学环节，在教学过程中充分发 挥小组合作的优势，再通过课堂竞争制度提高学生的参与意识。2 .通过学生喜闻乐见的动画

28、视频导入，不仅能增加课堂的趣味性, 还能激发学生的学习兴趣。3 .设置有趣情景，有效串联课文的所有知识点，让学生在解决实 际问题中学习新知，并通过音、形、义逐步输出单词。学生在学中玩， 玩中学。有效地突破本节课的教学目标和教学重难点。六、教学准备：1 .教师准备:多媒体教学视频，课本，单词卡片，教学PPT2 .学生准备：复习音标，并自己拼读新单词；预习课文，观看课文视频，跟读课文；小组讨论课文里面的语言点，重难点，并试着翻译;观看电影片段。七、课时安排本单元共六课时，内容之间有重组及整合，预计两周内完成。第一课时:Part A Letslearn & Make a map and talk第二

29、课时：A 部分 Let s try & Lets talk第三课时:B部分Lets learn & Be 第四课时：B部分Lets try & Lets 第五课时：B部分Read and writea tour guide talk第六课时:B 部分 Lets check, Lets wrapit up & C 部分 Story time教学重难点学情分析Unitl How can I get there?Part A Lets learn& Make a map and talk单元Unitl| 课时 | 第1课时1 .能在老师的指导下拼读新单词。2 .能认读 science museum,

30、post office,bookstore,cinema,hospital 学习等重点单词；并能将单词与图片对应起来识记。目标3 .能制作简单的地图，并能向他人介绍地图上的相关建筑物。4 .能够留心观察周围的环境，热爱我们生活的环境。1 .音标的复习与运用，尤其是双元音。2 .新单词 science museum,bookstore,cinema,hospital 重点单词的教授。3 .运用“Therebe”句型来介绍城市的各种建筑物。4 .复习“next to, near”等方位介词的用法。六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大 部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习

31、课 文。但是，他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚, 学习习惯好，学习效果好；基础弱的同学对学习英语很排斥, 没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以在六年级的教学过程中，教师要改进课堂教学方式, 让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽; 重新调整对学生的评价模式,让他基础弱的同学更好的发挥自 身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长 的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流, 帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后 的结果。他们已经学习了 science,office,book等单词，为本节课的 重点单词学习作了铺垫。教学P

32、PT,单词卡片，课文视频，音频工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法方法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：视频导入。学生通 过寻找失踪的动 物，充分热身，进 入单词教学情境。1 .warm up &Lead in通过疯狂动物城导入情境 后，呈现影片中主人公兔子警 察Judy的任务，寻找在这个 城市下落不明的哺乳动物。本环节通过学生 喜爱的动画影片 导入城市的概念， 激发学生学习兴 趣，并自然地创设 本节课的情境。学习任务二： 沿着Judy行走的 路线寻找动物，并 学习目标单词。3.Presentation:学习新单词(1)呈现邮局的图片，引导 学生认读目标单词“ post off

33、ice” .(2)指导学生观察图片，启 发学生思考Who is in the post office?(3)学生通过不同的操练活 动和游戏练习新单词：跟读， 全班读，小组读，个人读(开 火车游戏，大小声游戏等)。启发学习观察图 片，独立思考，找 到动物。各种操练 方式去训练学生 的听说认读能力。 并通过音、形、义 逐步输出单词。学 生在学中玩，玩中 学。有效地突破本 节课的教学目标 和教学重难点。学习任务三：通过游戏操练复 习本课新单词。4.Practice:单词操练通过图文配对，“ Whafs missing”等小游戏复习本课 学习的新单词。能检测学生单词 学习的成果。学习任务四： 介绍Ro

34、bin的城 市，然后自己制作 一张新地图并向 他人介绍这个地 图。5.Production 产出(1)出示Robin所在城市的 地图，让学生看一看说一说。(2)询问学生建筑物的位置， Where is the.? Its near/next to the .引导学生制作一张简易的 地图，然后用自己的话来介绍 它。There is a .Its near/next to the.(1)教会学生把 今天所学的知识 运用在现实生活 中。(2)通过对话练 习，锻炼学生的合 作交流能力以及 语言表达能力。(3)通过地图的 制作激发学生的 创造力，锻炼学生 的动手能力。板书设计:science museu

35、m post office bookstore cinemahospitalUnitl How can I get there?Part A Let s learn.Where is the .?Its near/next to the .教学反思：本节课通过创设疯狂动物城的情境，教师运用任务型 教学法，逐步输出重点单词和句型，课件丰富有趣，充分激发学生的 学习积极性，高效地达成本节课的教学目标。学生掌握了城市建筑物 的表达方法，并且能互相问答建筑物的位置，把所学知识灵活运用在 生活中。Unitl How can I get there? Part A Lets try & Lets talk

36、单元Unitl课时第2课时习标 学目1 .能认读 science museum,post office,bookstore,cinema,hospital 等重点单词；2 .能听懂“Lets try”录音，回答相关问题；3 .会读“Lets talk”的课文，并能和同学一起角色扮演；4 .能与他人谈论自己生活的城市（有哪些建筑物，这些建筑物 在何位置）。教学 重难 点1 .听力训练；引导学生读懂问题，再有针对性地去听录音；2 .新单词 science museum,bookstore,cinema,hospital 重点单词 复习与巩固；3 . “Let、talk”课文中的重音，弱读，连读及语

37、音语调的教授；4 .运用所学新知识谈论自己的城市。W析 学分六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大 部分同学能在老师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课 文。但是，他们的基础差距很明显。基础好的同学兴趣浓厚， 学习习惯好，学习效果好；基础弱的同学对学习英语很排斥， 没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以在六年级的教学过程中，教师要改进课堂教学方式， 让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽； 重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自 身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长 的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流， 帮助

38、他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后 的结果。上节课他们已经学习了 science museum,post office,bookstore,cinema,hospital等单词，为本节课的重点课文 学习作了铺垫。教学 工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法方法教学过程学习任务 学习任务一： 视频导入。学生通 过解答围绕视频 中wall-e的问题, 充分热身，进入单 词教学情境。教学活动1 .warm up&Lead in教师依次播放两个录音，然后 让学生猜一猜，Whats this? 然后认识今天的主人公机器 人总动员的Wale,启发学 生说

39、一说机器人Wall-e到底 会做什么事。设计意图本环节通过猜声 音这个环节激发 学生的兴趣，并自 然引出本课的有 关机器人，博物馆 的话题。学习任务二：Ask and answer 机器人Wall-e很 厉害，那我们可以 考一考他。学习任务三：通过跟读课文，角 色扮演，小组操练 等复习本课课文 及重点句型。学习任务四：Pairwork&Practice看一看，说一说,介绍R这个城市； 然后与他人说一 说自己的城市。3. Presentation:学习新课文(1)呈现问题，考查Wall-e。 引出本课关于science museum”的内容。(2)播放 “lets try” 音频， 邀请Wall

40、-e和大家一起回答。(3)播放“lets talk”课文视 频，提出问题，观看视频后回 答相关问题。4.Practice:(1)教师播放课文视频，让 学生跟读，全班读，小组读, 个人读。出示课文，让学生角色扮 演，选取几组上台表演。5.Production 产出(1)小组练习，问答训练。 根据所给图片，操练重点句型 Is there a.?Where is the.? Its near/next to the .(2)拓展训练。谈论你所在根据创设的情景， 机器人Wall-e很聪明，我们来考一 考他到底有多厉 害。顺理成章的引 入有关课文的问题，邀请他来作答。让学生和机器人一起学中玩，玩中学。有

41、效地突破本节课的教学目标和教学重难点。(1)引导学生模 仿视频的语音语 调。(2)角色扮演可 以检测学生学习 课文的成果。(1)教会学生把 今天所学的知识 运用在现实生活 中。(2)通过对话练 习，锻炼学生的合 作交流能力以及城市有哪些建筑物，并说一说 它们的位置。语言表达能力。板书设计：science museum post office bookstore cinemahospitalUnitl How can I get there? Part A Let s talkIs there a.?Where is the .?Its near/next to the .教学反思：本节课通过创设机器人总动员的情境，教师运用任务 型教学法，逐步引出本课重点句型，课件丰富有趣，充分激发学生的 学习积极性，高效地达成本节课的教学目标。学生跟随机器人Wall-e 的，逐步能跟读课文，表演课文学生，并且能互相问答建筑物的位置, 把所学知识灵活运用在生活中。