狐狸和乌鸦的教学设计.docx

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1、狐狸和乌鸦的教学设计狐狸和乌鸦的教学设计1 教学目标： 教养：1、学会本课的10个生字，熟识4个字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、能分角色朗读课文，表演课文。 4、知道乌鸦上当的缘由是由于宠爱听好话。 教育：不要只宠爱听好话（奉承话）。 进展：培育口头表达力气、朗读力气。 教学重难点： （重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文叙述的道理。 （难）在理解的基础上演一演课文的内容。 教学预备： 1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。 2、布置同学收集有关乌鸦和狐狸的资料。 教学时数：2课时 教学过程： 一、创设情景引入 1、今日老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木

2、多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。毕竟狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？ 2、请小伴侣翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。（同学自由读课文） 二、初读课文，了解课文大意 狐狸和乌鸦毕竟发生了什么事？（同学汇报，老师相机板书：骗） 师导：这个故事毕竟是怎样开头的？请小伴侣再读读一、二自然段，看你知道了些什么？ 三、学习课文，感受形象 （一）同学汇报一、二自然段 1、让同学明确狐狸与乌鸦的关系邻居 狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，确定是特

3、殊了解对方的 2、知道乌鸦找回一片肉，心里很兴奋（老师演示乌鸦叼来的肉） （二）学习第三自然段 师导：你瞧，乌鸦叼着肉正兴奋的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉 1、狐狸怎样呢？一起来读一读。（同学读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？（让同学自由发表看法）。 2、有没有哪位小伴侣还想读读这句话，把狐狸馋得直流口水的.样子读出来。（自愿读） 过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起方法来。 （二）学习四至七自然段 1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么？乌鸦的反映又是怎样的？请你用和把它划下来。 2、能找

4、到狐狸说的话吗？我想找几个小伴侣把狐狸说的话读出来。（小黑板同时出示狐狸说的三次说话，同学读） 过渡：大家想一想，像狐狸刚才这样说，它能得到乌鸦嘴里的肉吗？ 那我们一起动脑筋想想，狐狸应当怎样说才能得到乌鸦嘴里的肉。同桌的小伴侣先争辩一下。 3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。它先是对乌鸦说了些什么呢？（同学齐读） A、这一次狐狸在向乌鸦？（板书：问好） B、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看看想到了些什么？（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉）（抽读，小组读） C、小伴侣读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦

5、问好，那乌鸦有什么反映？小伴侣你们能演出来给老师看看吗？（老师演狐狸，同学演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？（让同学谈谈自己的想法）（板：不做声） D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又连续想方法，看看狐狸又说了些什么话？先自己小声读一读 E、谁情愿扮演狐狸？（同学读狐狸说的其次次话）这一次狐狸问候谁呢？（板：问候孩子）乌鸦的反映又是怎样的？谁来演一演？这小伴侣演得好吗？好在哪里？（抓住乌鸦的动作看了一眼，还是不做声）（板：看一眼不做声）乌鸦两次的反映有不同吗？（突出看了一眼）说明它怎么了？（有点心动） 小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她狐狸的为人，所以还是不

6、做声 F、狐狸两次骗肉都不成功，他真的不甘心，又连续想方法。情愿读的小伴侣站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。（同学自愿读狐狸的第三次话） G、这一次狐狸赞乌鸦什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？（自愿读，齐读） H、毕竟乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示图片麻雀孔雀乌鸦对比）那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗？（听鸟叫声与乌鸦叫声对比） I、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？这都说明白狐狸其实都在说什么话？（假话、好话）（板：好话）可是乌鸦听了却特殊兴奋，结果就（板：上当）了。从哪里看出她上当？能演一演吗？（请两名同学分别扮演狐狸和乌鸦）我们一

7、起看看乌鸦是怎样上当的（板：得意唱） J、（问扮演乌鸦的同学）乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来呢？（让同学谈谈自己的想法） 小结：狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果就乌鸦上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。（边说边板书：掉下叼走） 故事到这里也讲完了，小伴侣你们情愿当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗？同桌的小伴侣先试着演演看（同学同位演） 刚才老师看到小伴侣都演得很好，老师也很想演，你们情愿和老师一起再演一次吗？谁情愿演狐狸？请站起来。谁情愿演乌鸦？老师跟你们一起演乌鸦。（师生合演三次话） 三、总结课文 1、学习这故

8、事以后，你知道乌鸦是怎样上当的吗？那你想对乌鸦或是狐狸说些什么呢？ 2、刚才看到小伴侣读这小故事读得这么起劲，现在老师也很想读读，我们一起读好吗？边读边感受一下乌鸦上当受骗的经过。（师生齐读全文） 狐狸和乌鸦的教学设计2 【设计理念】 语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言，由于语i言承载着思想，承载着情感，承载着学问，承载着文化。而学好?祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，在低班级的阅读教学中如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。 【设计特色】 运用多种识字方法，在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。 【教学流程】 第一教时 一、导人新课。 1板书：18狐狸和乌鸦 2问：“狐狸

9、”两字怎么写?你们观看过狐狸吗?狐狸是什么样的?关于狐狸你们知道些什么? 3归纳：狐狸的形状有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。 4启发：狐狸和乌鸦是一则寓言故事，故事讲什么呢?听读课文。 二、听读课文，谈想法。 1听录音后，让同学看书。 2问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样? 三、初读课文，提出问题。 1自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音认真读几遍。 2有不明白的问题可提出来。 3小结：解答同学提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。问：故事是怎样发生的? 四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。 1出示图画：一棵大树。 在窝旁贴生字卡片：窝 在树

10、洞边贴生字卡片：洞 (1)指名读生字，分析“窝”的字形。 (2)指名读、齐读第一节课文。 填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是 邻居。 2出示乌鸦图，学其次节课文及生字。 (1)师边读其次节课文边演示。 出示生字：肉 叼 问：“叼”是什么意思?(看图理解：用嘴夹住物体的一部分，留意“叼”的最终一笔是提。) (2)指名读、小组读其次节课文。 问：乌鸦为什么心里很兴奋? (3)齐读其次节课文。 3出示狐狸图，学其次节课文及生字。 (1)狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢?(同学自己轻声读两遍第三节课文) 指名读。 争辩上述问题。(狐狸也是出来找吃的，观看乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水；

11、乌鸦在树上，狐狸只能用骗的方法。) (2)出示狐狸图，同学字“嘴”“馋”。 出示生字：嘴、馋。 重点分析字形。 看图理解“馋”。 (3)指导读第三节其次句中“馋得直流口水”。 4齐读一、二、三节课文。 五、写字。 1出示田字格范字，指导摆准中心部分。 窝洞肉叼嘴 2每个字写个样子，然后连续写。 其次教时 一、复习。 1抽读生字卡片。 2加标点，读课文后第四题。 二、讲读四一八节课文。 1刚才有位同学问：狐狸很狡猾，狡猾表现在哪里?读读课文，想想，也可以跟四周的同学一起争辩争辩。 2争辩上述问题，任凭争辩，出示： “您好，友爱的乌鸦!” “友爱的乌鸦，您的孩子好吗?” “友爱的乌鸦，您的羽毛真漂

12、亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧!” 3狐狸说这些好听的话是真心的吗?谁发觉在写狐狸说话前的表情时，有两个词用得特别好，把狐狸的狡猾活灵敏现地点出来了。 板书：想了想笑着 问：它在想什么?这个笑是怎样的笑? 4指名读狐狸说的话。 5狐狸在说这三次话的时候，乌鸦有没有反应? 板书：不作声 问：这个不作声和前一个一样吗?(多了“看它一眼。”) 板书：得意极了 问：什么叫“得意极了”? 指导读“乌鸦听了掉下来了”。 6男女同学对读，男同学读狐狸的话，女同学读作者的话和乌鸦唱的“哇”。 7狐狸说第一、二次话时，乌鸦都不作声，说第三次话时才作声，为什么不一开头就说第

13、三次的话呢? 8乌鸦前两次不作声，为什么到第三次却开口了呢?乌鸦观看狐狸馋得口水直流，知道它要骗自己的肉，为什么还要唱歌? 小结：因它爱听奉承话，所以上了当。 做课后第三题，读拼音写汉字。 出示黑板，自己核对。 三、揭示寓意。 1齐读课文。 2启发想象。 (1)想象一下，狐狸吃完肉，钻出洞，它会说些什么? (2)乌鸦会怎么想? (3)这个寓言故事告知我们一个什么道理? 出示：爱听好话的人，简洁受骗上当。 四、指导复述四一八节课文内容。 用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外，乌鸦是不说话 的，我们要把作者叙述的话用动作表演出来，让大家看懂。 指名表演。 五、布置作业(制造性活动)。 课文写的乌鸦

14、爱听好话，上了狐狸的当。假如你是乌鸦呢?你会怎样应付狐狸，假如肉骗走了，你会怎么样? (可让同学写在本子上，再沟通。)【评点】 汉语是一种“意合性”的语言，呈现一种以形示意的文化形态。汉语的这种“意合性”特点，准备了识字在阅读教学中，尤其是低班级阅读教学中的特殊地位。本案的设计特色正是体现了在低班级阅读教学中如何识字的示范价值。老师将识字有密有疏地分散于阅读全过程，如“解题识字”交待了故事背景；“看图识字”，让生字有机进入故事情节；“通读识字”，以生字作为解读课文的抓手；“看图学字”，降低了识字难度；“随堂习字”，准时巩固生字老师以多种艺术手法，真正实现了识字在阅读教学中的落实。 狐狸和乌鸦的

15、教学设计3 一、活动目标 1、幼儿能在老师的引导下大胆想象，预设故事的进展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培育和进展幼儿的语言表达力气。 2、通过仿照、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，关怀幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的缘由是宠爱听好话。 二、重、难点 1、重点：培育和进展幼儿的想象力和语言表达力气。 2、难点：理解故事内容，明白宠爱听好话简洁上当的道理。 三、活动预备 1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸的头饰各1个，肉1块，去郊游的音乐，乌鸦、麻雀实物图各1张。 2、草莓、苹果、香蕉、菠萝图。才智星八颗。 四、活动过程 （一）创高情景，引入 1、律动形式组织幼儿入场 “小伴侣们

16、，今日天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐去郊游，跳着舞蹈入座） 2、出示场景图，引入课题 “小伴侣们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图）你观看了什么呢？（请幼儿说）。在这美丽的郊外发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）（出示狐狸和乌鸦教具），故事的名字叫（大家一起说）狐狸和乌鸦。一起来听狐狸和乌鸦的故事。 （二）分析和理解故事 接受竞赛的形式进行分析、讲解。把全班分成四个队（草莓队、苹果队、菠萝队、香蕉队）老师讲解时对故事内容进行提问，举手快的并回答对的奖给一颗才智星，哪队最终的才智星最多的给这队的幼儿进行鼓舞 1、老师利用活动教具叙述故事开头，“乌鸦在大树

17、上做了一个窝心里很兴奋。” 老师引导：那小伴侣们也来学一学乌鸦找到肉兴奋的样子好吗？（幼儿学）乌鸦这么兴奋，他心里会想些什么呢？（幼儿说）小伴侣们讲得真好，那我们连续来听听故事吧。 2、老师叙述故事的进展：“这时候馋得直流口水。” 师引导：“小伴侣，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）小伴侣们讲得太好了，自己鼓舞自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那么做了吗？我们连续来听故事吧！ 3、老师叙述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、仿照狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。 （1）“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：你好，友爱的乌鸦！乌鸦不作声。”师：咦！狐狸是怎

18、么说的？大家一起来学一学狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小伴侣们一边说一边学一学吧。（可请个别学） （2）狐狸又说：“友爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。师：呵呵这回狐狸又是怎么说的呢？那乌鸦又是怎么做的呢？小伴侣们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学） （3）狐狸又说：“友爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇他刚一张嘴，肉就掉了下来 师：小伴侣们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回乌鸦怎么做的啊） 出示乌鸦和麻雀的图片进

19、行对比。让幼儿了解狐狸说的话是真的吗。 4、老师提问引导幼儿说出乌鸦上当的缘由 “小伴侣们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次动听？（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？（可引导幼儿观看乌鸦和麻雀的图片）小伴侣们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？ 5、引导幼儿畅想故事的结 “乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？“（幼儿说） 老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿争辩）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？（看，乌鸦好不简洁找到一块肉，可却被狐狸骗

20、走了，它会想什么呢？） （三）角色表演狐狸和乌鸦的故事 我们的故事讲完了，现在请两个小伴侣们来表演狐狸和乌鸦的故事。要表现出狐狸三次对乌鸦说的话的语气，还有神态。 （四）结束部分 1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么？（狐狸和乌鸦）听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢？（幼儿说） 2、乌鸦和狐狸听了小伴侣们的话以后，他们又会怎么做呢？小伴侣回家以后和爸爸妈妈一起争辩争辩，然后把你们争辩的结果画下来，或下次讲给老师听、同伴听好吗？ 狐狸和乌鸦的教学设计4 第一课时 教学内容： 初读课文，熟识生字。 教学目标： 1、能借助拼音读通课文。 2、熟识本课中的生字，读

21、准字音。 教学重难点： 把字读精确，把句子读通顺。 教学预备： 投影片。 教学过程： 一、揭示课题。 1、同学们，你们熟识狐狸和乌鸦吗？ 出示挂图，启发同学讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。 今日，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。 2、板书课题，教学词语：狐狸 指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。 二、初读课文。 1、同学自由练读课文。 要求：画出词语，圈诞生字，标出自然段序号。 读诞生字字音，难读的字多读几遍。 把句子读通顺，读连贯。 2、指名分段读课文，同学共同评议，订正字音。 出示句子：他观看乌鸦正站在树枝上。 狐狸馋得直留口水。 正、直读时不

22、能把句子读破。 3、老师范读课文，同学思考：课文说了一件什么事？ 4、指名同学读课文。 三、熟识本课生字。 出示小黑板。 1、读带音节的生字。 2、指名读。 3、齐读。 四、课堂练习。 1、自由读课文。 2、抽读生字卡片。 叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多 刚一开口一溜烟狐狸一棵馋 其次课时 教学内容： 精读课文。 教学目标： 1、关怀同学理解课文。 2、让同学懂得宠爱听奉承话简洁受骗上当的道理。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点： 指导同学理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。 教学预备： 投影片。 教学过程： 一、学习课文第一自然段。 1、指名读课文，思考争辩： 这一自然段有几句话

23、？每一句话告知我们什么？ 2、出示投影：图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？ 乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来？ 狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀，它的心里会怎么想呢？ 3、小结，指导朗读。 这一段告知我们：狐狸和乌鸦各在什么地方，我们读的时候，要强调大树上树枝上两个词语。 自由练读，指导朗读。 二、学习第25自然段。 1、自由读，思考： 哪些词语告知我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在大鬼方法了？ （直流口水眼珠一转） 出示小黑板：A从上到下B成直线的；C一个劲儿；D公正的 引导同学依据课文内容选出直正确的义项。 2、再读第25自然段。 一边读，一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎

24、么说的？乌鸦反应如何？ 要求同学用画出狐狸的话，用画出写乌鸦的句子。 3、理解狐狸说的话。 指名读，狐狸为什么要这样说？（讨好乌鸦，表示亲近） 指导读狐狸的话。 4、争辩乌鸦的三次表现。 乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？ 乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明白什么？ 指导读乌鸦的句子。 乌鸦的心情是越来越兴奋的开头可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最终用兴奋的语调读，哇的声音要放低，拉长。 三、齐读第6自然段。 看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？ 乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？ 四、同学自由读课文，思考： 1、乌鸦是怎样上当的？为什么会受骗？ 2、从乌鸦被受骗这件事，我们懂得

25、了什么？ 五、作业。 练习有感情地朗读课文。 第三课时 教学内容：指导写字。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 2、学习本课生字。 3、让同学懂得宠爱听奉承话简洁上当受骗的道理。 教学重难点：指导写字。 教学过程： 一、指名有感情地朗读课文，师生评议。 二、指导复述。 1、看板书理清课文层次； 2、看图开放想象； 3、自由练习复述； 4、指名复述。 三、教同学字字形，指导书写。 1、教同学字转和新偏旁。 教学车字旁。指导笔顺。 完成描红练习。 2、教学其他生字。 叼羽肉差掉 3、指导书写。 烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。 转、羽：左右结构，左右等宽。 4、练习描红。

26、 三、课堂练习。 1、抄写生字词。 2、在括号内写上合适的词。 一片（）一棵（）一枝（）一台（） 一把（）一句（）一条（）一间（） 3、把这个故事讲给别的孩子听。 狐狸和乌鸦的教学设计5 教学目标 ： 1、通过朗读，使同学理解初步了解课文内容。 2、学会本课10个生字新词。 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导同学结合生活实际理解词语，培育同学的分析力气。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点 ： 指导同学结合生活实际理解词语，培育同学的分析力气。 教学过程 ： 一、创设情境，引入新课。 1、老师拿出的图片，让同学进行观看，用自己的话说一说这两种动

27、物什么样？它们的特点。 2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于的故事，板书课题：。 二、学习新课 1、指导同学自学 回忆学习的步骤：（用投影列出） （1）借助汉语拼音读课文。 （2）借助工具书，查一查不熟识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 2、同学进行自学。（老师行间巡察，关怀有困难的同学） 3、相互沟通学习状况 （1）老师出示生字卡片： 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极 （2）指名让同学读生字，对读得不精确的地方准时订正 （3）结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。 肉 ：第五笔是“撇” 漂： 熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。 流：左右

28、结构，右边第四笔是点。 亲：上下结构，下面是一横加一个小字。 动手书空写一写。（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） （4）读词语，理解词语意思：（让同学结合生活实际进行理解）（用投影排列出来） 叼 漂亮 友爱 流口水 不做声 4、朗读 （1）配乐朗读。（听后让同学谈谈自己的体会。） （2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级呈现。 （3）同学进行朗读，全班评议。 （4）自己读课文，提出问题。 三、练习巩固 1、看拼音填空 2、给下面的字加偏旁组字再组词 四、总结本课学习状况 五、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。 其次课时 教学目

29、标 ： 1、理解课文内容，知道只宠爱听好话，就简洁上当受骗的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培育同学联系生活实际和上下文理解、感悟词句的力气。 教学重点： 1、理解课文内容，知道只宠爱听好话，就简洁上当受骗的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 ： 1、看懂图意，理解课文内容。 2、有语气地朗读课文。 教具预备：图片投影（课文插图） 教学过程 ： 一、激情导入 老师先贴一棵大树，然后让同学依据课文内容把的图片贴好。 乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。 板书课题： 二、学习新课 （一）整体读文，初步感知。 1、让同学轻声读课文，想一想：课文讲了

30、一件什么事？ 2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。） （二）细读课文，理解内容。 1、让同学默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。 2、小组争辩，沟通看法，小组长支配好说的挨次，力争让每个同学得到发言的机会。 3、以小组为单位参与班级呈现，汇报学习状况。 过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应当怎样读呢？ 4指导朗读 （1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，友爱的乌鸦！”（有意讨好，假装敬重、问候。） （2）“您的孩子好吗？”（假装关怀、亲近。） （3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明

31、显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。） 老师关怀同学归纳：正是由于狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关怀亲近的语气。 5、乌鸦又是怎样做的呢？ （1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。 （2）全班说一说，老师关怀归纳。 第一次：不做声看了狐狸一眼 其次次：还是不做声得意极了 第三次：就唱起歌来 6、小组争辩：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。 （乌鸦听着狐狸的话，越听越兴奋，一次比一次动心。） 7、同桌协作读的对话，读出语气来。 8、同桌呈现读，其他同学观看投影插图，边听边

32、想象。 （三）整体综合 朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。 三、练习 1、分角色朗读课文，进行评价。 2、激发同学爱好，鼓舞中国学习联盟胆续编故事。 四、总结本课学习状况。 第三课时 教学目标 ： 1、巩固本课所学的生字新词。 2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。 3、表演课本剧，培育同学语文综合素养。 教具预备： 1、字词句练习的投影片 2、的头饰 教学过程 ： 一、练习 1、读词语 乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀 友爱 流口水 一片肉 漂亮极了 2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。 鸦（ ）肉（ ）站（ ）亲（ ）飘（ ）极（ ） 雅（ ）内（ ）战（ ）新（ ）飘（ ）级

33、（ ） 二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就简洁上当的道理。 1、自由读 2、组内读 3、全班分角色读 三、课本剧表演 1、自愿结合，排练课本剧。鼓舞中国学习联盟胆想象，勇于创新。 2、汇报表演，大家评一评。 3、老师小结： 从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。 四、看拼音填空，读句子。（课后第三题） 1、读题目要求，独立完成。 2、同桌沟通。 3、全班订正。 探究活动 1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。 2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？ 3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组争辩，编成故事演

34、一演。 狐狸和乌鸦的教学设计6 教学要求 1、学会本课10个生字。熟识4个字。 2、领悟课文内容，知道宠爱听奉承话简洁上当受骗的道理。 3、分角色朗读课文。 教学重点 1、学会本课生字。 2、分角色朗读。 课前预备 1、教学挂图或多媒体课件。 2、乌鸦、狐狸等头饰。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：理解课文 一、板书课题 看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。 二、激趣引入 老师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。 师：那接下来会发生什么事？请大家连续看演示。请一位同学朗读。 狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。 这就是我们今日要学习有内容，大家说说怎样学习才好玩。 同

35、学提出多种学习方法。老师归纳：先读书，后表演，再质疑。 三、通读，分小组自由读，充分生疏课文内容 打开书，分小组自由读课文第48自然段，读流利为止。 四、分小组议读 小组边读边评，了解课文内容。 五、各小组分角色朗读 师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？ 请评比出的优秀者带大家读相应的课文段落。 六、说课文意思 师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？ 同学用自己的话说出课文的意思。 七、表演，制造性地表达课文内容 1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组争辩，争辩好了就开头表演。 同学在组内自由组合，

36、练习表演。 2、谁预备好了可以上台来给我们大家表演。 请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。 其次课时 教学内容：学习生字、课堂练习 一、朗读课文，回忆上节课的内容 二、质疑，引出寓意 1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？ 同学提出的问题可能有： 狐狸先生： 你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？ 你为什么要问候乌鸦的孩子？ 乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？ 乌鸦小姐： 为什么你第一次不作声？ 为什么其次次看了狐狸一眼，还是不作声？ 为什么第三次那么得意，唱起歌来？ 由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。 2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸

37、，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。 三、总结 这篇课文虽然短小，却告知我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本出名的寓言伊索寓言，课后请同学们找来读一读。 四、复习生字 1、用生字卡片齐读、指名读。 2、指导书写生字。 （1）重点指导： 差：半包围结构，留意下面是“工”，不是“土”。 张：左右结构，左右大致各占一半位置。留意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。 肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。留意两个“人”的其次笔都是点。 叼：最终一笔是“提”，不是“撇”。 雀：下面部分是4横，不要少写一横。 （2）同学

38、练写，完成课后练习第2题。 五、完成课后练习第3题 老师巡察指导，课堂订正。 六、做玩耍 我们来做一个小玩耍好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？ 同学扮乌鸦妈妈劝诫孩子。 七、小结 狐狸和乌鸦的教学设计7 一、教材简析 这是一则好玩的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关怀小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最终骗到了乌鸦口中的肉。教育同学懂得爱听奉承话就简洁上当受骗。 二、教学目标 1理解课文内容、知道寓意：宠爱听奉承话的人，简洁上当受骗。 2学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、友爱、不

39、作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“兴奋、漂亮”等词语的近义词；会给较简洁的句子加上逗号、句号、问号、叹号。 3能有感情地朗读课文。 （一）课前预备 生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。 （二）教学目标 1理解课文内容，知道寓意：宠爱听奉承话的人，简洁上当受骗。 2能有感情地朗读课文。 3理解“直流口水、不作声、友爱、得意”等词语；知道叹号的作用。 （三）教学过程 1导入新课。 （1）复习上节课内容。 （2）预备题。 （）把（）找来的一块肉给骗走了。 是用什么方法骗走的，认为对的打“”： A狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（） B狐狸有意对乌鸦说好话。（） C狐狸说肉有毒，吃

40、了会生病的。（） 2尝试学习其次、三自然段。 （1）出示第一次尝试练习题。 其次段中的“东西”指什么？ 乌鸦为什么事情而兴奋？为什么兴奋？ 第三段中“这时候”指的是什么时候？ 谁能把狐狸很馋的样子说一说。 （2）汇报第一次尝试练习状况。 其次段中的“东西”是指什么？ 乌鸦为什么事情而兴奋？（板书：肉）为什么这么兴奋？ （A、找到一块肉可以给孩子吃；B找到肉、并且叼回来很不简洁，说明它有本领） 第三段中的“这时候”指的是什么时候？ 狐狸观看乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片） 用书上的一个词怎么说？ “口水直流”的“直”在词语解释中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地

41、、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？ 狐狸一个劲地流口水说明白什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋） 谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。 3尝试学习第四自然段。 尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（同学尝试练习、在书上找出有关句子） （1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：友爱、不作声。（板书：笑着、问候） （2）这“笑着”“问候”，真像是好伴侣一样的问候吗？ 狐狸为什么这样问候？在想什么？ （3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？ 乌鸦怎么样？和第一次一样吗？ “看了一眼”，说明白什么？ （4）狐狸见乌鸦有些动心了，立即拣

42、最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦） 实话实说，乌鸦的羽毛真漂亮吗？嗓子真好吗？ 狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮，嗓子好呢？ 狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最终一句用了什么标点符号？ 感叹号表示惊异、请求、命令、兴奋、赞美这样几种感情，在这里表示什么意思？”（请求） 指导同学用请求的语气练读：您就唱几句吧！ （5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清楚吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼） （6）练读最终一段。 4课中操：同学边唱小兔子乖乖边自己表演。（放录音磁带） 启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当开门让大灰狼进来。 5出示其次次尝试练习题。 （1）狐