高一语文《记念刘和珍君》教学设计.docx

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1、高一语文记念刘和珍君教学设计【教学要求】1、理清作者的写作思路，找出文章的线索。2、理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。【教学重点】理清作者的写作思路，找出文章的线索。【教学难点】理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。【教学设计】1、授课时间：拟用三课时。2、第一课时：背景、朗诵、线索。3、其次课时：细理思路和语言（一、二大部分）。4、第三课时：细理思路和语言（三、四大部分）。【教学过程】第一课时一、背景介绍（详见参考）板书提示：3.18 （惨案）3. 25 （追悼会）4. 1 （成文）1 两星期1二、这篇文章感情浓烈，文辞精警，熟诵之，将受益匪请听本人灌制录音朗诵。（因为记念刘和珍君预

2、习提示要求：“要理清作者 的思路，找出文章的线索，体会语言特点”，所以重点讲授）三、作者思路和文章的线索本文重点可先问学生本文的线索。通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发， 无处不在燃烧，升腾交织，无法抑制因而，本文是以作 者的感情改变为线索。详细地说：1、追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士 “痛 心的回忆”（1、2、3部分）2、并且激起对杀人者的“生气控诉”（4、5部分）3、同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深 厚的思索”，对惨案教训进行了沉痛的总结（6部分）4、对烈士的死难意义作高度的评价、“热情的讴歌”（7 部分）板书：1、“痛心的回忆”（1、2、3部分）2、“生

3、气的控诉”（4、5部分）3、“深厚的思索”（6部分）4、“热情的讴歌”（7部分）四、小结1、学习了朗诵及文字。2、理解作者感情改变的线索。五、作业思索课后1、2题。其次课时一、回顾上节课所讲的“线索”二、简析思路和语言（第一、二大部分）1、追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士 “痛 心的回忆”（1、2、3部分）在艰难的生活中，毅然预订莽原全年在女师大风潮中“不为势利所屈，抗拒一广有羽翼的的 校长”女师大复校“虑及母校前途，黯然至于泣下”平常“经常微笑着，看法很温柔”救济外交，“欣然前往”，请愿殒身可看出刘是一位渴求真理，富于斗争精神，而又亲 善和善，有思想，有远见富有革命责任感的革命青年。

4、不是 “受人利用”。总之，1、2、3部分侧重与哀思的忆念、哀悼。2、并且激起对杀人者的“生气控诉”（4、5部分）卫队开枪，府门喋血，虐杀“文人学者”流言：“受人利用”罗网，攒射，血污三、小结1、简析思路和语言中完成了两大部分：（1） “痛心的回忆”（1、2、3部分）（2） “生气的控诉”（4、5部分）2、并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练 习题。第三课时一、查课后第五题完成背诵的状况二、简析思路和语言（第三、四大部分）1、同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深 厚的思索”，对惨案教训进行了沉痛的总结（六部分）徒手请愿，意义寥寥饭后的谈资，流言的种子。人类历史靠“血战”前行。亲人

5、伤悲。2、对烈士的死难意义作高度的评价、“热情的讴歌”（七部分）临难从容，干练坚决，百折不回。弹雨中相互救助，虽殒身不恤，足为明证。苟活者望见希望，真的猛士将更奋然而前行。三、小结1、简析思路和语言中，完成了三、四大部分：（3） “深厚的思索”（6部分）（4） “热情的讴歌”（7部分）2、并做完了相应的课后题和“一课一练”卷标准化练 习题。3、记念刘和珍君语言特色：（1）简练的叙事，深刻的争论，剧烈真挚的抒情完备结 合。（以第四大部分即第七部分其次段为例详细讲析）（2）语言警辟、深刻，发人深思：哲理和诗情的和谐统一（如“真的猛士”沉亡”）（5） 抽象事理形象化（“人类血战前行的历史正如”）（6

6、） 重复含深意（始终微笑着/写一点东西的必要/说不 出话/有要说的话）【附录】一、记念刘和珍君中“徘红”之意义1、在此文中应解为“浅红” “淡红”方合作者原意。2、“绯红”的正确释义应为“大红色”（辞海）或“鲜 红”（现代汉语词典）；说文解字、广韵、康熙字典均释“赤色”；大 冶方言中仍有，也是“很红”义。二、记念刘和珍君一文一联（晓秋选编）长歌当哭控诉卑劣之徒热血为证鼓舞奋勇之士三、又一种板书厂动机和目的：程君正告哀痛烈士揭露敌人唤起 民众I厂订莽原 1I内歌颂刘和珍-I女师大风潮 I从容勇毅沉勇 友爱崇高宏大|J3·18 死难I I厂府门喋血-|容1-揭露反动派T|惨象、流言|1-文人学者阴险论调 1-死难意义四、补充作业用符号法分析下列句子成份：1、中国民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子 师范高校为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍、杨德群 两君开追悼会的那一天我独礼堂外徘徊。2、我也早觉得有写一点东西的必要了。3、这一回在弹而中相救助，虽殒身不恤的事实则更足 为中国女子的勇毅，虽遭阴谋密计，压抑至数千年，而最终 没有消亡的明证了。五、另一教学步骤设计1、学生预习；2、试作课后题；3、理解难点;4、背景介绍；5、放朗诵录音（自制）；6、学生质疑，释疑；7、重点讲授文章思路和语言特色;8、布置辅导作业。