《整十数加一位数及相应的减法》教学教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 整十数加一位数及相应的减法教学教案 教学内容:教科书第 26-27 页“想想做做”的习题。教学目标:1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。2、了解加、减发算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学过程 一、教学例题 1、设置情境。谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？2、看图列式，思考算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式 30+4=4+3=34-30=34-4=提问：30+4 等

2、于多少呢？你是怎样想的？34-30 等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4 就是把 3 个十和 4 个一合起来，是34；34-30 就是从 3 个十和 4 个一里去掉 3 个十，还剩 4 个一，还剩 4 个一。提问：4+30 等于多少，你又可以怎样算？（1）4 个一和 3 个十和起来是 34。（2）因为 30+4=34，所以 4+30=34。3、解答“试一试”。谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名交流。4、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。

3、在加法算式里，像这里的 30+4=34 中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4=34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）提问：谁来说一说算式 4+30=34 中各部分的名称。（2）介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算式中的各部分也有名称。在 34-4=4 里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。减号后面的数叫做减数（板书：减数）减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。减法算式中的

4、得数叫做差。（板书：差）学习必备 欢迎下载 第 2 页 指名说出算式 34+4=30 中各部分的名称。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？二、教学“想想做做”1、第 1 题。（1）出示 20 只白兔和 8 只灰兔的图片，让学生说图意。（2）根据左边 20 只白兔和右边 8 只灰兔，列出四个算式。（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？2、口算第 2 题。同桌同学合作练习，说出得数。交流：说说怎样想的？提问：根据 60+3=63 能想到其他三个算式吗？3、第 4 题。（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数

5、。（3）校对。4、第 5、6 题。（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。（2）列式计算。订正第 6 题诗追问：“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？三、全课总结 讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。四、作业 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文

6、章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。“想想做做”的 3 题。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察

7、过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，数加减一位数的口算方法的探索过程能比较熟练的进行口算了解加减发算式中各部分的名称培养用数学的观念看周围的事物的意识培养同学之间的相互合作交流的态度教学过程一教学例题

8、设置情境谈话小猫开了一家餐馆现在它正忙法算式吗指名回答教师板书算式提问等于多少呢你是怎样想的等于多少呢你是怎样想的就是从个十和个一里去掉个十还剩个一还剩个一小结你们是根数的组成来思考的就是把个十和个一合起来是提问等于多少你又可以怎样算个一和的名称介绍加法算式中各部分的名称谈话每个小朋友都有自己的名称在每一个算式中每部分也都有各自的名称在加法算式里像这里的中相加的两个数你能给它们起个名字吗对了相加的这两个数都叫做加数两个加数相加的结果叫做什学习必备 欢迎下载 第 3 页 我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的

9、天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。数加减一位数的口算方法的探索过程能比较熟练的进行口算了解加减发算式中各部分的名称培养用数学的观念看周围的事物的意识培养同学之间的相互合作交流的态度教学过程一教学例题设置情境谈话小猫开了一家餐馆现在它正忙法算式吗指名回答教师板书算式提问等于多少呢你是怎样想的等于多少呢你是怎样想的就是从个十和个一里去掉个十还剩个一还剩个一小结你们是根数的组成来思考的就是把个十和个一合起来是提问等于多少你又可以怎样算个一和的名称介绍加法算式中各部分的名称谈话每个小朋友都有自己的名称在每一个算式中每部分也都有各自的名称在加法算式里像这里的中相加的两个数你能给它们起个名字吗对了相加的这两个数都叫做加数两个加数相加的结果叫做什