部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(3篇).docx

《部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(3篇).docx（15页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（推荐3篇）部编版语文七年级上册3雨的四季导学案【第1篇】导语：四季的雨，是奇妙的，是有趣的。春天，淅淅沥沥；夏天，大 雨滂沱；秋天，秋雨绵绵；冬天，雨量较少。接下来小编整理了四季 的雨作文500字3篇，文章希望大家喜欢！我喜欢雨。春天的雨是细细的、软软的，在人们的期盼中它慢慢地来，也慢慢地 去。下雨了，大地像是被一层薄纱式的细雨笼罩着。一场迷离的小雨， 像母亲哺育自己的婴儿，奶绿了山，奶绿了树，奶绿了村庄人们 常说春雨贵如油，是的，它不仅缓解旱情，还能滋润大地，灌溉花草 树木。春天的雨，吹响了春的号角。夏天的雨是短暂的、急促的，在不经意间它匆匆地到来，又匆

2、匆忙忙 地离去。夏天的雨只需下上一小会儿，路面上的积水就能汇成一条小 河。一阵电闪雷鸣之后，倾盆的大雨可以把你淋个透心凉，也可以把 你从梦中惊醒。即便如此，人们也同样喜欢夏天的雨，因为它不但可 以避暑降温，还可以清新空气。夏天的雨，赶走了夏的炎热。秋天的雨也是细细的、密密的，它驱走了夏天的炎热。它缓缓地到来， 又缓缓地离去。一场秋雨过后，大地一片金黄，一颗颗硕大的果实压 弯了枝头，你看，苹果树上结出了又大又红的苹果，梨树上结出了黄 澄澄的梨，枣树上结出了亮晶晶的枣。秋雨惹来了庄稼的丰收，惹来 了农民伯伯的忙碌，也惹来的农民伯伯的兴奋，好一幅丰收的图画！ 秋天的雨，带来了收获的喜悦。对四季雨景的

3、描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来 吗？喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）用了什么抒情方式？（齐读第1、6、7段）作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适 起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。” 这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。延伸拓展人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨 给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与 作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之 变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的 感受自然会发生变化。（多媒体展示、齐读）虞美人听

4、雨蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西 风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天 明。（师生共同赏析）听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美 感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。课外可阅读语文读本第三册，余光中的听听那冷雨，其中作 者写了自己在大陆、台湾听雨的不同感受。部编版语文七年级上册3雨的四季导学案【第3篇】教学目标：知识目标：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。能力目标：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时 培养

5、学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。教学重点：1 .分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2 .赏析本文的语言特色。教学难点：如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生 动的语言表达出来。教学方法：自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语 气、节奏，用诵读加深理解。探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问 题，探究问题。教学媒体：多媒体设备及课件。课时安排：1课时教学设计思路：本文通过作

6、者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这 种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把 学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析 语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难 过死。教学过程：一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。二、明确目标，导入新课有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出美丽的旋律，只有细心倾听 的人，才了解它的深意。这就是雨，它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛 烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心 灵。今天就让我们共同走进刘湛秋的雨的四季，领略雨的美，领 略散文的美。三、作者介绍刘湛秋，当代诗

7、人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集写 在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代 抒情诗之王”。四、整体感知，鉴赏文章（一）朗读课文配乐，教师范读25段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏； 并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。（二）分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？参考答案（不必强求一致）：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者 对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。（三）宋

8、代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘 湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察, 为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位, 从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象, 用自己的话描述你所体味到的四季的雨。（注：此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作, 不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、 画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景， 不拘一格。）（四）师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个 能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀

9、？你 觉得象你所知的哪一位作家？（注：此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、 席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。）五、小结通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象, 自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课 本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一 千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻 找美文，鉴赏美文。六、作业赏析刘湛秋的诗歌没体验过那么柔软的阳光，展开想象和联想， 模拟课文中的描写方法，把这首诗扩展成一篇600字左右的散文。 没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛像

10、一阵爱的抚摸秋天，异样的恬静苹果神秘地挂上白霜没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像滚动的绒线球西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降大自然你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响七、板书设计因为本课教学设计为多媒体教学，因此，本课板书主要设计为对文章 内容的概括，要体现简洁、实用的原则。板书如下：冬天的雨是湿湿的、凉凉的，它的到来夹杂着几分寒意。刚才还是* 雨密布，一会儿它就变成了晶莹剔透的雪花飘向大地，一朵朵，一片 片。小朋友们可高兴了，他们来到这银白的世界里，堆雪人、打雪 仗冬天的雨，锻炼了人们的意志品质。我爱四季的雨春天的雨是柔和的；夏天的雨是

11、凉爽的；秋天的雨是收获的；冬天的雨是寒冷的。雨让我们的生活变得更加美好 今天又下雨了，“哗啦啦，哗啦啦，像极了一首乐曲的二重奏， 不停地演奏着，演奏着一年四季，气候不同，雨的形态也随着气候的变化而变化着，时大时 小，时而*冷，时而凉爽，时而缓解了炎热，时而又加重了严寒。 俗话说得好，“春雨贵如油”。对于春天来说，春雨是稀少而宝贵的， 对于农民伯伯来说更是如此。所以，“雨”，是他们来年好收成的保*。 当春雨姐姐来到人间，大地上的一切都焕发着勃勃生机。麦地里，麦 苗妹妹终于不再抱怨农民伯伯给自己浇的水不够喝了，只见他一边呼 吸着新鲜的空气，一边大口大口地喝着清新甘甜的雨水，不住地说“谢 谢“；田野

12、里，不知名的、刚来到这个世界的小花小草享受着今年的 第一场雨，兴奋地不知说什么好。惊蛰的春雷已经打响，万物复苏， 所有的小动物都从冬眠里被叫醒，开始了新一年的生活。春雨带来了 一片欢笑。“六月的天，娃娃的脸，说变就变“，虽然夏天非常炎热，但是老天 爷似乎一到夏天脾气就很暴躁，他说变脸就变脸，把管下雨的小童训 得昏天黑地，找不着北，小童嘴一撇，“哇”地一下就哭了，一点也 不含糊。老天爷一听就心软了，忙劝小童，小童一听就不哭了，露出 了开心的笑脸。所以夏天总是突然下雨，然后下一会儿就停了。每当 夏天下雨的时候，大家总是很高兴，因为终于凉爽了一些。秋天的雨，*的，凉凉的。街上的人们穿着毛衣，长裤，但

13、还是感觉 到有丝丝凉意。冬天的雨，透着一股刺骨的寒冷，滴到身上，冷* 的。我喜欢春天和夏天的雨，喜欢他们的奉献精神。对比我们自己，是不 是应该反思一下呢？春天的雨，总是迈着轻盈地步伐，不知不觉地来到人间“嘀、嘀，*,*从窗外来看，好像一切都是模糊不清，迷迷蒙蒙的。只有细 细的雨丝在蓝蓝的天空中轻轻荡漾，正在唤醒还在甜梦中的大自然的 生灵。这种春雨，不撑伞走出去，雨丝在空中降落下来轻轻、轻轻的 滑过你的脸庞，那种感觉是滑滑的，痒痒的。绵绵的春雨洒向世界万 物，路边的草、树上的芽、园中的花，田野中的苗，啊！经过春雨的 洗礼，都在春雨中复苏了。夏天，雨是来得那么急，也走的那么快。蜂里*啦的一阵响声后

14、，不 一会儿便停了。天照样热，太阳照样炙热的烤着大地，树上的知了照 样“吱吱吱”地乱叫。有时候，天一旦放晴，天空上，太阳照在 浓云上，还能出现一条漂亮的*虹，高高地挂在半空中，美极了。夏 天里，强烈的太阳光照*着各地生灵，人们和植物都盼着有雨的润泽， 没有了雨，干涸、燥热雨给人类带来了生机勃勃的生命。，哗啦啦“这是什么声音？哦，秋天的雨来临了，它是一下就停 不住的。一连几天满世界都是湿漉漉的雨水，时而大，时而又小，久 下不停，雨把一片片庄稼淋熟了、把一排排果树的果子都淋红了、也 把一片片树的的叶子给淋黄了，泡透了秋雨的叶子无力的垂下，接受 雨水的重量，慢慢地飘落下来，无声无息，给大地送去丰收的

15、请柬。 再下几场雨，天冷了，慢慢的，慢慢的，雨夹雪，雨夹雪，最后只有 棉花似的雪花飘落下来，落在麦苗上，飘在屋顶上，撒落在大地上, 一场大雨一场寒，冬天到了雨，它领着一年四季，悄悄的、不知不觉地轮翻走过人间。部编版语文七年级上册3雨的四季导学案【第2篇】教学三维目标1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体 会作者用笔之细腻。学会鉴赏。2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能，品味本文诗 化了的语言。学会联想与想象。3、阅读比较，借鉴作者从不同的南度抒发“雨”情。领悟作者 热爱自然、热爱生命的意趣。4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美 好；并明确生命的意义

16、与价值。教学重难点重点：感受画面，描述画面。分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄 托的思想情感，赏析本文的语言特色。难点：启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象 而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。教学过程（一）导入先请大家听一段音乐。（放三月里的小雨片段。今天，天气晴朗。在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，如果 偶尔下一场大雨，那是一种奢侈啊!但是，我们可以通过本文的学习， 领略一下南国四季的雨，它们是多么清新，多么缠绵，多么亲切呀! 是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我 们通过刘湛秋先生雨的四季来感受不同季节雨的性

17、格特征吧！（二）初读课文整体感知，鉴赏文章1、配乐朗读课文，教师范读25段，要求学生在听的同时注意 文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情 感。2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。（选择一个自己最喜欢 的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜欢这个片段）3、找学生读课文。（可为学生配乐。在学生读中反复提示感情的 处理。师出示相应的语句，提示学生注意生字找学生边读边注音。）夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！你只会感到更高邈、深远它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。那种清冷是柔和的，没有北风

18、那样咄咄逼人。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。（三）精读1、鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣 美。先让我们欣赏一下雨中的画面。2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点寄托了作者怎样的 思想情感（对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。）春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端 庄、沉思）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自 然、平静。（自然、平静）（作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切 可爱，这实

19、际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与 大自然的热爱。）3、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点作者对雨寄托了怎 样的思想情感（依据文意，言之有理即可，由生归纳）春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了 作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。（四）析读。分析“春雨图”：朱自清春中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？ 一起背背看： “雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针, 像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的 发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚

20、时候，上灯了，一点点黄晕的光， 烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢 慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀 稀疏疏的在雨里静默着。”这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。刚才同学们在欣赏配乐朗诵时，我发现有些同学都被那美情朗读陶醉 了。不过，我想，我们同学也能读，而且会读得更好。我想请一位同 学朗读，（同学们最想听谁读？）在听的同时，注意看看作者是否也 给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特 点？你可在文中找关键词句。（师生共同欣赏“春雨图”）：一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？多媒体展示：柔软春雨绵绵娇媚驱走冬天改

21、变姿容透明教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微 雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一 场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动 起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声， 我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太 美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了 喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无 数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。（请同学们齐声朗读这段文字）同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。（师生共同欣赏其余三幅图

22、）夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？多媒体展示：执列 J /、夏雨倾盆丰满大地展示诱惑粗犷 教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示：端庄深情秋雨轻轻 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思轻发光教师小结:“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人” 的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉” 的伤感。冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？ 多媒体展示：自然冬雨透明降临温暖带来蜜情平静教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能 早点到来。归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说 是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法， 把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一 个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可 就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。 深悟体会情感雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。