部编版语文五年级下册稚子弄冰教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级下册稚子弄冰教学设计（推荐3篇）部编版语文五年级下册稚子弄冰教学设计【第1篇】稚子弄冰教学设计教学目标1 .自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写 会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。2 .有感情的朗读、背诵古诗。3 .借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4 .凭借语言文字注解、等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的 情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。5 .领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。教学重、难点：重点：理解古诗大意，体会作者的思想感情。难点：观察插图、想象画面体会意境，感受童年生活的情

2、趣和欢乐课前准备：PPT课件教学过程：一创设情境，*导入1 .同学们，你们了解我国古代诗人杨万里吗？2 .学生交流与杨万里有关的资料。3 .教师简介诗人。【出示课件】学生自由阅读。杨万里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，号诚 斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名文学家、爱国诗人,【教学难点】感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。课前准备：多媒体课件及。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人 生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知 道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多

3、喜爱儿童和富 有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我 们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。今天让我们一起来学习稚子弄冰这首诗。【设计意图】通过谈话导入本课，让学生提前想一千多年前的儿 童生活的场景。二、初读古诗，想象画面1、了解作者杨万里（公元1127年1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今 江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富 有生活情趣。当时人称“诚斋体”。2、字词理解稚子：指幼稚、天真的孩子。脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。铮：指古代的一种像锣的乐器。磬（qi ng）:四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成， 可以悬

4、挂在墙上。玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的 玻璃3、划分节奏稚子弄冰【宋】杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银怔。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。【设计意图】初读古诗，了解本文的作者，学会尝试的给本诗文 段，有感情的朗读本诗。三、品读古诗，领悟诗意1、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起 来当做锣来敲。2、敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃一 样的破裂声。2、“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。”通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（天真快乐）的儿童形象。

5、“脱”字形象传 神，写出了孩子（剜冰）的样子。【设计意图】通过翻译本诗，了解诗文的大意，体会作者的对小 孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的形象。四、诗歌小结写一个孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当锣来敲 打，声音也清越喷亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音， 表现了孩子的天真烂漫。五、拓展阅读1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思， 并选一首自己喜欢的背诵下来。六、课后作业1、有感情地背诵古诗。2、默写稚子弄冰。七、板书设计稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。教学反思：与

6、陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。 杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。有诚 斋集行世。4 .引导学生交流读过的杨万里的诗。【出示课件】宿新市徐公店宋代：杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。舟过安仁宋代：杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。5 .今天我们再来学习杨万里描写儿童生活的另一首古诗稚子弄冰。 （板书：稚子弄冰）6 .朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。（“稚子”在这儿的意思是 幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。稚子弄冰：幼小的孩子玩冰。） 7.了解写作背景。【出示课件】此

7、诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。打春 牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首 诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引 起诗人对丰收的联想。二.初读课文，解决字词1 .初读诗歌，读准生字，指导书写。(1)学生自由读，要求读准字音，读通诗句。(2)指名学生读，师生评议，重点指导读准“稚(3)指导书写会写字“晓学生观察生字，交流生字的书写特点。老师范写，学生认真观察。学生练习书写。2 .理解词语：学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词 语的理解。三、借助注释，理解诗意【出示课件】1 .学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读

8、、开火车读、比赛读。2 .借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。玻璃：一种天然玉石，也叫水玉3 .全班交流，教师小结【出示课件】：(清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿 起来，提在手中当钮来敲。他轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而 过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另 一种声音冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。)四、品读欣赏，深入探究1 .指名学生朗读全诗，其他同学闭眼想象，然后找同学说一说，你眼 前浮现了怎样的场景。全班同学齐读诗歌。2 .小组交流，说说自己的感受。3 .全班交流。(1)作者在这首诗中抓

9、住瞬间快景避开直接描写，用生动形象的“穿 林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光欣赏稚子的情趣。(2)诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐趣。心态上：虽然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子兴趣浓厚。色泽上：“金”盆“彩”丝串“银”冰。(板书：色泽上金盆彩 丝银怔)形态上：是用“金盆”脱出的“银铳”，圆形。(板书：形态上圆 形)声音上：有“玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清 脆。(板书：声音上玉罄穿林响 玻璃碎地声)(3)全诗形色兼具，赏心悦目；声意俱美，悦耳赏心。绘声绘色地 表现出儿童以冰为怔、自得其乐的盎然意趣。(板书：以冰为铤 自得 其乐)二、初读课文，解决字词1 .初读诗歌，读准生字，指

10、导书写。(1)学生自由读，要求读准字音，读通诗句。(2)指名学生读，师生评议，【出示课件5】重点指导读准“稚(3)指导书写会写字“晓学生观察生字，交流生字的书写特点。老师范写，学生认真观察。学生练习书写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的学生习字，在相互交流中引导学生相互借 鉴。2 .理解词语：学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词 语的理解。三、借助注释，理解诗意【出示课件6】1 .学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。2 .借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。3 .全班交流，教师评议并小结【出示课件7】：清晨，满脸稚气的小 孩，将夜间冻结在盘中的冰块

11、脱下，用彩线串起，当做银铤。提在手 中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林 而过的响声时，忽然却听到了另一种声音冰块落地，发出了水玉 破碎的声音。四、品读欣赏，深入探究1 .指名学生朗读全诗，其他同学闭眼想象，然后找同学说一说，你眼 前浮现了怎样的场景。全班同学齐读诗歌。2 .小组交流，说说自己的感受。3 .全班交流，教师评议，相机小结。(1)作者在这首诗中抓住瞬间快景避开直接描写，用生动形象的“穿 林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光欣赏稚子的情趣。(2)诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐趣。【出示课件8】 心态上：虽然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子兴趣浓厚。色泽上：“金”

12、盆“彩”丝串“银”冰。（板书：色泽上金盆彩 丝银铤）形态上：是用“金盆”脱出的“银怔”，圆形。（板书：形态上圆 形）声音上：有“玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清 脆。（板书：声音上玉罄穿林响 玻璃碎地声）（3）全诗形色兼具，赏心悦目；声意俱美，悦耳赏心。绘声绘色地 表现出儿童以冰为怔、自得其乐的盎然意趣。（板书：以冰为怔 自得 其乐）（4）全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷， 保持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征上有许多的相 通之处，正是因为这样，孩童的“脱冰作戏”场景在老人的眼里才有 依依情趣。五、感情朗读，背诵古诗。1 .学生练习感情朗读，熟读

13、成诵。2 .试着用自己的话讲述这个故事。六、课堂总结，拓展阅读1 .稚子弄冰是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。全诗四句，从小 孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎 然的“脱冰作戏”的场景。2 .搜集并阅读杨万里的其他诗句。七、板书：色泽上金彩银形态上圆形（盆）有声有色 有喜有忧声音穿林响碎地声以冰为钮自得其乐器物银怔玉磬玻璃天真活泼童趣盎然 动作脱穿敲部编版语文五年级下册稚子弄冰教学设计【第2篇】教学目标：1 .正确有节奏的朗诵古诗，会写生字晓。读准稚的读音2 .能够选择性的使用上一节课的相关策略明白诗歌意思。3 .想象诗歌画面，借助心情脉络图感受诗歌中的童趣。教学重难点

14、：想象诗歌画面，感受诗歌中的童趣。教学准备：ppt,学习单教学过程：一、复习导新课，明确学习方法1 .检查预习，学生自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。2 .复习古诗三首中四时田园杂兴的学习理解古诗的方法3 . ppt出示方法，提示学生借助学习单，自学古诗。二、借助学习单，了解古诗大意1 .借助学习单，自学诗歌中难理解的词语 在学生的分享中教师相机指导(1)如金盆的金字结合金文的形状理解其作为所有金属代称的古今 异义。也可以引导学生质疑乡间的孩子是否用的其金子做的盆呢？(2)如银怔，玉磬等古代乐器可采取ppt出示加深理解，如时间充 足，可在课前播发一小段音乐，建立冰和乐器之间等联系，都是清脆 的

15、。(3)如“晓”和“稚”再结合注释理解的基础上，还可以通过组词 的方式用好这些词语，积累这些词语，为今后的古诗文学习作准备, 如晓是早上的意思，可补充破晓，晓行夜宿等成语，如稚是幼小的意 思。可提问幼小的荷花就是稚荷，幼小的狗就是稚犬，在谈话中积累 文言，增加学生学习兴趣。2 .借助学习单，选择感兴趣的句子自主理解3 .组内合作，利用学习单，了解诗歌的意思4 .根据诗歌的意思，边读边想象诗歌画面的，形成初步印象。三、抓住关键词，展开具体想象1 .复习四时田园杂兴中抓住关键词展开想象的方法(1)选择有趣的画面(2)抓住关键词想象(3)可以从儿童的语言 动作神态心理出发。2 .自主选择诗句中能够体

16、现儿童幼稚，有趣的的关键词3 .组合分句画面，形成总体印象，朗读展示想象出的画面。四、借助心情图，感受别样童趣1 .代入儿童角色，感知心情差异2 .绘制心情图，了解心情变化3 .联系生活实际，进一步感受童趣五、方式我选择，表达诗歌情感1 .出示朗诵，绘画，诗歌配文字等方式2 .自由选择其中一种方式，将你感受到的童趣部编版语文五年级下册稚子弄冰教学设计【第3篇】教材分析：稚子弄冰是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜 玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱 冰作戏”的场景。教学目标：【知识与能力目标】学会本课生字，理解古诗的意思。【过程与方法目标】凭借语言文字注解、等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘 的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。【情感态度价值观目标】让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的 熏陶。教学重难点：【教学重点】体会作者用词的生动传神。