部编版语文四年级下册白桦教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册白桦教学设计（推荐3篇）部编版语文四年级下册白桦教学设计【第1篇】板块一：话白桦在网上搜索了一下“中国写白桦的古诗“，你们猜怎么着？竟没找到。当然，可能是因为我统计不完全。但有一点是毋庸置疑的：中国古人 写白桦这种植物的很少。为什么呢？我猜想，也许和它生长的地域有关。出示资袋。白桦树在南方比较少见，这就减少了诗人讴歌它的机会。而在俄罗斯, 白桦是国树。对俄罗斯民族来说白桦具有非常重要的意义和价值。今 天我们要学习的这首现代诗就是前苏联田园诗人叶赛宁的诗。出示叶赛宁的简介，了解诗人。板块二：感知现代诗特点1 .从音韵上看。读通读顺这首诗，说一说，诗的韵脚是什么？这首诗每一小节

2、第二、 四行都是押“a”韵。因为押韵，所以读起来更加朗朗上口。反复朗读体会声韵美。这不是俄国诗人写的吗？难道俄语也是这样押韵的。我不懂俄语。但 我知道，这首诗的译者是中国的顾蕴璞。中国人翻译外国诗的时候， 会考虑用哪个字、词更贴切、更押韵，而且确定词语顺序的时候也会 考虑押韵的问题。当然，能押韵当然是好的。但如果实在做不到怎么力、？也没关系。毕 竟，现代诗的韵律是比较自由的。2 .从形式上看。大家注意观察，虽然每一节诗都是四句，但每一句的字数并不整齐、 对称。这是典型的现代诗的特点。板块三：体会情感读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。 引导学生：先读一读短语，再找出短

3、语所在的位置，结合文意去感受 白桦的形象，体会作者的情感。1 .第2小节。雪绣的花边是指树枝边上细细的雪。洁白的流苏是指挂在树上的冰凌。通过这种充满想象的比喻，表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情。指 导朗读：语速放慢，声调慢慢上扬，“毛茸茸” “潇洒”“如画”几个 词要读出重音，表现白桦树高洁、挺拔的美。2 .第2、3小节。在金晖、朝霞的映衬之下，挂满冰棱的白桦绚丽辉煌，晶莹洁白。诵 读时语速舒缓，表现白桦树朦胧、挺拔之美。第3小节用了什么修辞手法？拟人。把白桦当作人来写，生动形象地 写出了白桦桦绚丽辉煌，晶莹洁白的特点，表达了作者对白桦的喜爱 和赞美之情。板块四：实践活动1 .交流前段时间搜集

4、的诗歌。2 .试着自己写诗。今天的午餐大家觉得好吃吗？如果你想吐槽，何不用写诗的方式呢。 打开你的脑洞，试着写一写。部编版语文四年级下册白桦教学设计【第2篇】一、朗读诗歌，各种形式朗读1 .学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求 读准字音，读通顺。2 .小组赛读，男女同学赛读。3 .小组交流：通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的 发现二、品读诗歌，感悟意境1 .生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了 一幅什么画面你仿佛看到了什么想到了什么体会 到作者什么情感2 .小组内讨论交流。3 .班上交流，师相机引导：白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身

5、的雪花、 雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭 亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩 的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象 征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。三、快读阅读材料，体会诗歌的特点1 .学生默读阅读材料。夜河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。大河银星万点，小溪银波微漾。浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。夜来临，四下一片寂静，大自然沉浸在梦乡。明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装

6、。2 .让学生说说读了这首诗的发现，师相机指导。诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。这首诗所写的内容都与什么有关（自然景物）四、体会现代诗和古诗的区别1 .自读春夜喜雨2 .小组内交流交流你的发现。3 .班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字 数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为 若干小节。五、拓展延伸1 .背诵这首诗。2 .课外阅读描写其他内容的诗歌。部编版语文四年级下册白桦教学设计【第3篇】教学目标：1、学习课

7、文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者 对护林人深切的赞美之情。2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。教学时间：2课时教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意。教学过程：一、播放课件，了解大兴安岭。1、板书课题，学生读课题。2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗3、播放大兴安岭的课件。4、问：大兴安岭告诉了我们什么5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它

8、还是我国 丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就 让我们走进林业工人们的生活。二、初读课文，学习理解本课生字词语。1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。2、教师出示词语。层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、 倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒一撮岗峦3、指名学生认读词语。读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。注意“衷” “曳”和“吟”字不能多加一点。4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡 倾诉衷肠等词语的大致意思。5、抄写一遍词语。三、再读课文，感受课文的情感基调。1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情

9、为主的 散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇 抒情散文，抒发了作者什么感情呢请再读课文。2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。四、齐读课文。第二课时教学过程：一自然段。1、出示课文第一自然段。从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁3、抓住“一直”体会“我”对护林人深切的感情。4、过渡：我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。二、学习课文2-3自然段。1、朗读2-3自然段理解课文。读了这一部分你认为大兴安岭美吗 抓住”现在是什么样的野花在怒放”“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪” 等这些词句了

10、解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会 护林人责任艰巨。2、有感情地朗读这一部分课文。三、学习课文4-7自然段。1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞 的精神。2、抓住“有绝没有”、“绝不违章”、“不是而是”、“哪怕 也”、“不去收听因为”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。 3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守 好林的精神。4、理解句子“在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀， 你那样的目光”这句话是说作者要学习护林人那种甘于寂寞，默 默奉献，忠于职守的胸怀。5、有感情朗读，读出对护林人的敬佩之情。四、学习第8自然段。1、对比学习

11、。(1)银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂， 仿佛在向我们低吟浅唱。白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉 衷肠。2、展开联想。如果白桦林会说话，他们会说什么如果小溪山冈会说话，他们会说什 么，如果森林边的野花会说话，他们会说什么护林人又会深情地对它 们说什么3、有感情地朗读第八段。4、理解“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地 投向森林和你们的怀抱O ”实际表达了 “我”对林业工人的赞美和尊敬之情。五、比较课题。这篇课文如果题目改为“默默奉献的护林人”好不好，为什么六、背诵喜欢的段落。1、选择自己喜欢的段落朗读并背诵。2、小组一起背诵课文。七、作业。1、寻找身边的像护林人一样平凡而又伟大的劳动者。2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。