部编版语文四年级下册白桦教案与反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册白桦教案与反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册白桦教案与反思【第1篇】【教学目标】1 .认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白 桦、毛茸茸”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己 留下的印象，体会诗人的情感。4 .能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留 下的印象，体会诗人的情感。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一A导入3.班上交流，师相

2、机引导：白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、 雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭 亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、 挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的 热爱之情。四、体会现代诗和古诗的区别1.自读诗经采薇春夜喜雨 西江月夜行黄沙道中天净沙秋天上的街市白桦2.小组内交流交流你的发现。3.班上交流，师相机指点古诗与现代 诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字 数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为 若干小节。

3、五、快读阅读材料，体会诗歌的特点1.学生默读阅读材料。2.让 学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 诗歌的特点： 第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的 思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐 美。 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）六、拓展延伸1.背诵这首诗。2.课外阅读描写其他内容的诗歌。篇二：白桦教案 诗歌有什么特点诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。 这几首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）1.师配乐朗诵 冰心的纸船儿。2.让生体会这

4、首诗和上节课学的诗有什么不同。3.师小结导入刚才那位同学朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有 哪些不同呢，下面，我们就来读读白桦这首诗，相信通过同学们 的学习，就会明白的今天我们来教白桦这首诗，同学们想不想知 道白桦长什么样子，让我们一起看看！这就是白桦树。现在请大家翻开语文书第105业自由地读诗歌1、学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文，背诵优美的句段。2、反复诵读，理解和把握课文内容，体会作者抒发的对森林工人的 赞美之情。3、学习森林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神。然后邀请同学读，把诗分分节白桦”第一节写我的窗前有一棵白桦；第二节写了白桦在雪花中的美， 第三节写白桦在寂静的朦胧中

5、的美；第四节写白桦在朝霞中的美。课文主要讲了什么本文运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记 叙了无名守林工人守林护林的动人事迹，赞美了守林工人默默奉献、 甘愿牺牲的精神，表达了守林工人的精神永远值得我们学习。再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字 数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为 若干小节。这时，你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了 什么？体会到作者什么情感？小组内讨论交流五分钟。白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、 雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽

6、花穗，亭 亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩 的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象 征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。读了这篇文章你有什么感受诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、 挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外， 还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。文中无名的守林工人，为了白桦林的安宁，日复一 日、孤独寂寞地生活在森林里，他和他的同伴们，心灵是多么的纯洁， 胸怀是多么的宽广，品质是多么的高尚，精神是多么的可贵他们坚守 岗位、无私奉献、甘愿牺牲的精神永远值得我们学习。

7、展示白桦。师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。）课件展示关于白桦的资料，解说谜语。小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首白桦来歌颂 它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。二、学习生字词1 .课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。 生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹2 .教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读 y G ng,不读 xi a ng。3 .学生练习用生字进行组词。4 .教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。三、初读课文整体感知1 .学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到

8、难读的 句子多读几遍。2 .分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美 丽、挺拔、高洁）3 .教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？第一节：白桦的洁白 第二节：雪中的白桦第三节：金晖中的白桦第四节：朝霞中的白桦 第二课时教学过程一、复习导入1 .出示生字词，学生认读。2 .回顾内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们 就来具体欣赏它的美。二、感悟高洁1 .学生自由读第一、二小节，交流感受。2 .理解“涂” “披二 体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜 爱，体会白桦的高洁形象。3 .理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。（比喻。将

9、白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。 表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。）4 .感情朗读一、二小节。三、感受美丽1 .齐读第三、四小节。2 .仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在（）中的（） 形象。3 .理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。4 .体会“金晖”“朝霞”的作用。（衬托白桦的美）5 .总结全诗，体会感情。四、交流拓展1 .出示诗中短语，交流：白桦给你留下了怎样的印象？2 .引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗 歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。3 .活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”， 写诗表

10、达自己的感受，和同学交流。【课文小结】诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，亭 亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表现 了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。【板书设计】白桦的整体美：涂银霜披雪花白桦的枝叶美：绣花边绽流苏金晖中的白桦：玉立朝霞中的白桦：又抹光华【教学反思】在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建 立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角 度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点 词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最后，总结全 诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话

11、可说了。部编版语文四年级下册白桦教案与反思【第2篇】白桦教案设计教学目标：1 .能正确流利地朗读课文。2 .学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“白桦、涂抹、朝霞” 等词语。3 .借助文字想象画面，充分感受白桦的挺立和俊美。教学重难点：1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文 理解“白桦、涂抹、朝霞”等词语。4.借助文字想象画面，充分感受白桦的挺立和俊美。教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一.激情导入：同学们，你们对植物有研究吗？观察过植物吗？（预设：看过柳树, 细长的柳条非常优雅）看来，同学们都观察过自己的喜欢的植 物，也用了非常丰富的语言来描

12、述，修辞手法运用的也非常熟练。你 们见过白桦吗？你心中的白桦又是什么样子的？今天，我们一起去看 一看文中的白桦和你们认识的是不是一样的。板书课题，齐读。 二.初读课文，整体感知。1 .出示自读要求：(1)大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。(3)用自己的话说说你眼中的“白桦”是什么样子的。(4)课文主要写了什么内容？2 .学生自学，教师巡视辅导。3 .检查自学情况。(1)检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车 读等方式进行朗读。(2)朗读中，重点指导“白桦、徜徉”等词语的读音。(3)课文从不同角度描写白桦的高大挺拔，品格高尚。(

13、4)用简单的几个词语描述你眼中的白桦。三.精读课文，品味语言。你喜欢文中的哪些语句？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做 上标注。1 .自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。2 .学生自学，教师巡视辅导。3 .小组交流，取长补短4 .全班交流，引导提升。预设一：在我的窗前一身雪花。*理解“披”，如果换成飘了一身雪花，行吗？为什么？(预设：不可 以。这里运用了拟人 的修辞手法，更加生动形象的写出了白桦的美* 你能看出诗人对白桦有着怎样的情感？(预设：喜爱，赞美，诗人 窗前的白桦，日夜陪伴着他)* 读出你的喜爱。预设二：毛茸茸闪着晶亮的雪花。* 理解朦胧”含义，并用“朦胧”说一句话。

14、* “毛茸茸”是ABB式词语，你还知道哪些类似的词语吗？* 根据文中描写，你觉得这是一棵怎样的白桦？* 指导朗读，语气轻快，舒缓一些。预设三：白桦四周徜徉着光华。* 边读边想象画面，在朝霞的映衬下这白桦又有怎样的景象？* 你觉得诗人描写白桦只是为了赞美它的挺拔和美丽吗？(预设：除 了白桦本身的美之外，它还代表着一种高尚独立含蓄的品格，是诗人 喜爱和赞美的)5 .采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。6 .你觉得现代诗有着怎样的特点？(预设：形式自由，修辞运用较灵活多样，注重抒情)你能根据这些特点，来写一写你喜欢的植物吗？(1)同桌讨论，合作写现代诗。(2)小组互评。(3)全班交

15、流，师生共评。四.小结这节课，我们学习了白桦这篇课文，知道了白桦高大挺拔，品格 高洁。诗人通过对白桦形象的描写，抒发了对有着白桦品格的人的赞 美。希望同学们能抓住现代诗的写作特点，学会写诗，做一位现代小 诗人。五.作业1 .有感情的朗读课文。2 .搜集与植物有关的诗歌，课后交流。六.板书白桦高大挺拔洁白高尚部编版语文四年级下册白桦教案与反思【第3篇】白桦教学目标：1 .有感情地朗读这首诗。2 .感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3. 了解现代诗的特点。引 导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4.通过阅读诗歌，感 受诗歌的魅力。教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：比较现 代诗

16、和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资 料。教学过程：一、激情朗诵，导入新课1.介绍作者:谢尔盖亚历山德罗维奇叶 赛宁(18951925),俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭， 由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在 印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚 夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗白桦，1915年结识勃洛 克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集亡灵节。1916 年春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。1925年12月28日拂晓在列宁格 勒的一家旅馆投缓自尽。2.师朗诵白桦。3 .让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。4.师小结导入： 老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些 不同呢，下面，我们就来读读白桦这首诗，相信通过同学们的学 习，就会明白的。二、初读诗歌，了解大致内容1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以 小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2.小组赛读， 男女同学赛读。3.小组交流：通过朗读这首诗，再看看前面的四首 诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1 .生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？ 体会到作者什么情感？2 .小组内讨论交流。