部编版语文五年级下册跳水导学案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级下册跳水导学案（推荐3篇）部编版语文五年级下册跳水导学案【第1篇】教学目标1、有感情地朗读课文。2、了解事件发展变化过程；学习船长在危急关头冷静、机智、 果断处理问题的方法。教学重点了解事情是如何一步步向前推进的，弄清孩子是怎样一步步走上 桅杆顶端的横木上以及最后得救的过程。教学难点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学过程一、复习、导入新课。1、齐读课题。2、跳水这篇课文讲了哪些角色？他们之间是怎样联系起来的。二、学习课文。（一）学习课文第一段。1、请同学们快速浏览第一自然段，思考这是一只（）的猴子？ 理解“放肆”这个词2、这只猴子为什么很放肆？出示：它显然

2、知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。1）它指谁？大家指谁？将角色转换到句子中去。1、自读课文，围绕目标进行感悟、探究。2、小组合作学习：交流个人收获，探讨疑点，教师巡视指导。3、班上汇报与交流。关于孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样这两 个问题，让学生弄清如下内容：（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子哭 笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用 牙齿咬，用爪子撕。（猴子戏弄孩子，水手们又在一旁大笑，孩子很尴尬。）（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们不但不 制止，反而笑得更欢了。孩子气得脸都红了。他脱下上衣，爬上桅杆 去追猴子。（这

3、时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子， 想制服它。）引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。）（我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子。）（3）猴子一边不断向上爬，一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶 端，把帽子挂在最高的横木的一头，然后扭着身子，龊牙咧嘴做着怪 样。孩子气极了，走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头, 孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）(4)引导：孩子此刻处境如何？从哪儿看出来的？(孩子的处境十分危险：从水手们的表情可看出全都吓呆了有个人吓得大叫了 一声。从横

4、木的一头离桅杆一米多摇摇晃晃只要一失足，直摔到甲板 上就没命了难以回转身来发起抖来等词句的描述中看出孩子的处境 十分危险。)(5)帮助：给学生提供投影片或课件，让学生进一步认识桅杆 的高(与甲板之间的距离大)，横木的窄，突现处境的危险。(6)引导：形容处境危险，可以用什么词来概括？(千钧一发， 危在旦夕，万分危急)(7)训练朗读，读出孩子的气愤及他处境的危险。关于船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？这一问题，引导学生弄懂 以下原因：(I)船长手里正拿着枪。(2)船长肯定很着急，他可能想：必须马上让孩子离开危险境 地，怎样才能使孩子听从命令呢？枪是最有威力的，借助枪的威胁可 督使孩子服从命令，尽快跳水

5、。引导：联系上下文想一想跳水是不是最好的办法？还可以用什么 办法救孩子？(I)跳水至少有如下优势：船长的儿子肯定水性好，淹不死。往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。船上有水手可以救助。这样做比较节省时间。（2）其他办法也许会有：甲板上铺上厚厚的棉被，让孩子跳。水手们手挽手，站在甲板上接着。求助飞机援救。（3）分析每种办法的可行性。让学生感悟出铺棉被既费时又不一定与孩子下落位置一致；用人 接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机则更需要时间。比 较之后，学生不得不佩服船长，因为他的办法既节省了时间，又很安 全。（三）总结扩展1、通读全文。2、把自己学文后的收获和同学们进行交流。（要学习船长遇事沉

6、着、冷静；机智果断；做事前要考虑后果; 开玩笑要有分寸等。）3、孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？说一 说，再写下来。（四）指导书写生宇（五）布置作业1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫托尔斯泰的资料，了解作者。2、阅读列夫托尔斯泰的其他作品。2）你还知道哪些表示因果关系的关联词？（因为以；是因为）你能将这两种关联词带到句子中去读一读吗？（二）学习课文第二段。1、猴子放肆表现在什么地方？1）快速阅读26自然段，用横线划出描写猴子放肆的句子。2）用“三角形”在句子中标出动词。学生汇报3）师读句子，学生闭眼相象，做猴子的动作。4）学生汇报想到的画面。小结：作者在描写猴子时，用了一系

7、列的动词将猴子的放肆生动 形象的展现在我们眼前，今后我们作文时，也要学习这种写法。2、在事情发展过程中，孩子的心理有怎样的变化呢？小声读课 文26自然段，找出孩子心理变化的词语。学生汇报，教师板书：哭笑不得、脸红了、气急了、气极了1）想一想，孩子为什么会有这些心理变化？这些描写心理变化 的词语可不可以换一下次序？比如2）用“因为所以”回答理解“哭笑不得”区分“气急了”和“气极了”。3）小结：这四个词语虽然都是描写心理变化，但是表示的程度 不同，所以，按照事情的发展，心理变化也应该从轻到重。因此，这 些描写心理变化的词语不能调换次序。3、文中哪些句子写出了孩子当时的境地十分危险？在文中做勾 画学

8、生汇报A、只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不 失足，拿到帽子也难以转身走回来。B、他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的 横木，全都吓呆了。C、所有的人都不知所措。D、孩子听见下面的叫声，往下面一望，脚底下就摇晃起来1）随机出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到帽子也难以转身走回来。学生齐读，思考：你读懂了什么？师：这句话从“失足”与“不失足”两种可能出现的情况说明孩 子的境地非常危险。仿写句子2）出示：他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那 最高的横木，全都吓呆了。齐读，说说你读懂了什么3）出示：所有的人都不知所措。（理解

9、不知所措）4）出示：孩子听见下面的叫声，往下面一望，脚底下就摇晃起学生汇报读懂了什么出示插图，思考：你想到了哪些词来形容孩子现在的处境？（千 钧一发、危在旦夕、万分危急）我们再用读来体会孩子的危险吧！（三）学习课文第三部分。1、引读第七自然段，引出父亲的话。2、现在你们就是船长，你们在下面喊话，要让我听清楚什么？哪个字或哪个词？3、你觉得船长是个（）的人？从哪些地方可以看出。学生汇报，船长是个果断和冷静的人。“立刻”说明船长想出这个办法用了很短的时间“赶快”、“不跳我就开枪了！”用开枪的办法逼孩子跳水。朗读 体会（注意感叹号的语气）。师追问：如果孩子不跳水他真的会开枪吗？4、船长让孩子跳水的方

10、法好在哪里？你有比他更好的办法吗？（师生讨论，感受还是跳水的方法最好）5、朗读第七自然段6、自读八、九自然段，出示：“扑通”一声，孩子像一颗炮弹落到大海里。（像炮弹说明 什么）四十秒钟以后大家已经觉得时间太长了，孩子的身体浮上来了。（破折号表示什么意思？）师：孩子终于得救了。父亲是最爱孩子的，刚才他紧张恐惧到了 极点，此时，父亲纠着的心也松弛了，忍不住呜咽起来。齐读第九自然段三、总结拓展：孩子被救上来后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说 些什么？四、板书设计：跳水水手取乐猴子放肆孩子 苦笑不得、脸红了、气急了、气极了船长果断、冷静部编版语文五年级下册跳水导学案【第2篇】学习目的：1、理

11、解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。2、了解猴子、孩子、水手、船长之间的联系，以及他们之间联 系的发展、变化。3、有感情的朗读课文。学习重点：理解事物的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、 变化的。学习过程：、引入课题，激发兴趣二、引导学习第四自然1、质疑、激发辩论。2、品读段中突出表现孩子处境危险的句子。3、积累词语：段中哪几个词最能说明当时情况十分危急。4、追索孩子走上桅杆顶端的横木上的原因。三、教师带领学习第一自然段1、引导理解猴子更加放肆的原因。2、结合词语理解，谈谈所讲到的事物之间的联系。3、小结学法，抓重点词、分析事物间的联系。四、学生自学二、三自然段五、

12、学习五、六自然段1、大家一起为救孩子想办法。2、品读五自然段，了解船长救孩子的办法。3、说说从船长身上得到的启发。六、总结全文、练习分析本段以及全文所讲到的事物间的联系。七、这件事过后、如果你是船长，你会怎么说？如果你是孩子，你会怎么说？如果你是水手，你会怎么说？部编版语文五年级下册跳水导学案【第3篇】一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课9个生字及新词，积累好词好句。（二）能力训练点1、训练学生对语言的感悟能力。2、培养学生创新思维和想像能力。（三）德育渗透点通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方 法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。二、学法引导（一）教师教法启发谈话

13、、引导、点拨。（二）学生学法读书感悟、讨论、交流。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过 程。（二）难点、疑点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？（三）解决办法1、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。2、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢 得时间，又有把握。3、让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船 长的办法是最佳方案。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。（二）学生活动设计1、读书：默读，有感情地朗读。2、探究：抓住重点词句，

14、感悟、批注。3、小组研讨。4、班上汇报、交流。五、教学步骤第一课时（一）激趣导入同学们，你们喜欢看跳水吗？那可是一种惊险、刺激的体育比赛 项目呀！不过，今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故 事。相信你读了课文以后，一定会被紧张的情节所吸引。板书：8跳水（二）初读课文I、观看视频，了解故事内容。2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读 不懂的句子。3、汇报初读情况。（1）交流字、词的掌握情况。出示生词卡片，学生认读。理解词语。自由说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。（2）交流初读印象。船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的 横木遇到了危险。船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。（3）质疑问难。这个孩子是怎样走上最高的横木的？从哪儿可以看出他的处 境危险？船长为什么要用枪逼着孩子跳水？有没有其它方法救孩子？（4）将自己最感兴趣的段落读给大家听。（三）作业1、读熟课文。2、把这个故事讲给别人听。第二课时（一）复习旧知，导入新课1、指名读全文。2、说说已懂了什么？3、明确本节课的探究目标。（由学生质疑时的疑点整理出来。）（二）探究课文