部编版语文五年级下册长歌行导学案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级下册长歌行导学案（推荐3篇）部编版语文五年级下册长歌行导学案【第1篇】教学目的：感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；使学生认会 10个生字，并会写7个；读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力； 观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。教学重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教 育。教学准备：学生准备头饰（小男孩），教师准备头饰（老人），录 音机、词条、教学挂图。教学过程：第一课时一、由谜语导入，创设教学情境1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不 回头，千金万金买不到。2、学生猜出后，教师借机板题：时间二、引导学生观察图，激发学生兴趣

2、1、仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？2、学生边看边说，要求自言自语。3、组织在班内交流后，切入到学习主题：长歌行的理解及背 诵、认字、识词（提出学习任务）。是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗一一 长歌行。2、(出示多媒体课件一一全屏显示全诗)学生自由朗读古诗，一 边读一边展开想象。3、学习向导：(出示多媒体课件一一全屏显示“学习向导”)(1)读一读长歌行，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？(2)查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展 开交流。(3)记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决 了的，在全班讨论交流。

3、(4)选择喜欢的形式进行汇报。4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。5、组织学生汇报自学情况。(1)(出示多媒体可见一一全屏显示动画版的课文插图)出示长 歌行动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己 留下了怎样的印象？(2)按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自 学情况。(再次出示多媒体课件一一“学习向导”)(3)学生充分谈，教师随时进行朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。 温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心 寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江 河流东

4、海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上, 年老力衰只能白白悔恨悲伤。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对 诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我 也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件一一练一练）练一练:先解释加点的词，再说说诗句的意思。青青园中葵，朝露待日。阳春布德泽，万物生光辉。6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（长歌 行劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）7、带着这种感情再次朗读古诗。8、教师请一名同学配乐朗诵

5、，其他同学闭上眼睛，想象古诗描 绘的画面。9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老 大徒伤悲。）10、教师小结：长歌行是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园 中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再 后悔。11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。四、布置作业：1、背诵古诗。2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。三、初步感知诗歌内容1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调(正 确)。2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、 徒、伤悲3、(放录音)请听一听你的朋友认对了吗

6、？请学生自己验证。4、请选择自己喜欢的方式读：(1)个人自由读。(2)两人合作读。(3)四人小组合作读。四、进一步理解诗歌内容1、指名试读诗，请仔细听后评议。2、再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。3、教师范读，学生小声跟读(有语气)。4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲5、请学生试着说一说诗句的意思。6、质疑问难：学生提出不懂的问题。(1)合作解决；(2)请教老师；(3)师生讨论。第二课时、回顾上节课的内容二、走进“一休屋”1、请你把诗句与意思连起来。百川东到海(1)什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时 复西归？(2)条条江河向东奔去，流入大海。少

7、壮不努力，(3)如果年青的时候不努力，老大徒伤悲。(4)到年老时，再伤心后悔也来不及了。2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。3、同桌两人互相说诗，对诗意。三、指导背诵，当堂检查，及时反馈1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大2、学生自由背诵。3、抽查学生背诗，指出优缺点。四、回顾插图，说演结合1、看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？ 小孙子又是怎样回答的？2、编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。五、识字教学1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条：长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海2、学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？(1)通过分析字形记；(

8、2)扩词记；(3)说话记；(4)换偏旁或取偏旁记；(5)看拼音记。3、组织学生班内交流识字方法。4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。六、学习了长歌行，你明白了什么道理？学生自由讨论，各 抒己见。七、课堂小结同学们，今天我们学习了长歌行，大家都知道时间就像流水， 一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。部编版语文五年级下册长歌行导学案【第2篇】长歌行青青园中葵，朝露待日。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，j黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。一、问题的提出本题目是在品味长歌行所表现的意境基础上，运用吟诗、画 诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式

9、，进行创编活动，通过这些活动 进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情 感。二、要求1、揣摩长歌行的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表 现力，可以集体或个人各种形式吟诵。2、根据长歌行的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅， 也可以画成多幅。3、选用熟知的乐曲为长歌行配乐，演唱这首诗。4、根据长歌行的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童 话等其他体裁文章。5、编排舞蹈动作，表现长歌行的意境。6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行长歌行的表演。7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每 组完成1-6项的数项内容，也可共同创编所有作品。分组创编，再合 成O课堂实录

10、：一、导入，揭示活动主题。师：亲爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和灿烂 文化。古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今天，我们来欣赏一首 广为传诵的诗篇一一长歌行。多种形式朗读这首古诗师：先人常常为诗配画表现诗的意境，今天，老师想让大家用更多，更新颖的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？生：有（学生的兴趣得到激发，各个神情激动）师：让我们来了解一下今天这节课的任务。（分发任务条，小组 了解有哪些任务，交流）这些形式中有我们做过的，也有没有做过的 演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好准备呦！最后展示之后，老师要为 各组打分，评选出明日的“希望之星”。有问题吗？生：没有！二、学生小组活动小组

11、学生展开了热烈的讨论，决定选择几种表现形式来准备展示。 小组同学讨论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等， 开始了积极地排练。教师做巡回指导，并参与学生的活动。三、活动展示师：刚才老师看到了大家都在积极地准备，相信大家的展示一定 很精彩。就让我们一起来欣赏吧！生：是的，老师我们组先来展示。（学生争先恐后地举手要展示 自己的活动成果）师：这一组的同学都在举手，让她们先来吧！生：同学们，我们学习古诗总是老套路，今天我们进行了改革。 这里有歌有舞，真是一片诗情画意，让我们一起来欣赏吧！学生用黄梅戏的曲调来唱这首诗，也别有一番风味。表演的情境是古人好友三人一起吟诗，发现露珠易逝等自然现象,对

12、出这首长歌行。吟诗的同学模仿古人吟诗的样子，踱步吟诗，深深理解诗中的含 义，不禁长叹一声。师：你觉得刚才的同学表现得怎么样啊？生：老师，我觉得刚才他们模仿诗人吟诗的样子很好，就像我在 电视里看到的古人吟诗一样呢！生：是啊，老师，他们吟的是挺好的，但是我还觉得他们改用黄 梅戏的曲调演唱这首诗，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲调 来唱，他们比我想得好。师：确实都是很棒的，老师迫不及待地想欣赏其他组同学的展示 呢！生：我用线条勾勒出了这首诗的意境，选择的是用四幅图，第一 幅展现了朝露易逝，第二幅表现的是树木到了秋天就枯萎了，第三幅 表现的是百川归海，第四幅是诗人看到、想到这些容易流逝的事物， 不

13、禁深有感触。在颜色搭配上我才用灰色调，这样更能将诗人那种对 时间易逝，要好好地珍惜光阴的心情表达出来。同学们情不自禁地鼓起掌来，充分肯定了这组同学的绘画。师：这一组同学真是表现得不错，同学的掌声就是最好的证明。第二组展示：第二组选择的是他们认为最好的一项一一唱诗作为 展示的内容。他们选用的是让我们荡起双桨的曲调，获得了成功， 而且站好了队形，分为了男女两个声部进行演唱。第三组有四个小组进行了综合汇编，他们表演组的同学的表演迎来了大家热烈的掌声。将诗改为了课本剧：一个小男孩不好好学习，整天玩玩乐乐荒废 了学业，几十年过去了，小男孩长大了，可是他一事无成，不禁感慨 万千。他突然患上了绝症，在临死之

14、前教育子女要珍惜时间，好好学 习，不要像他一般后悔莫及。虽然他没有说完，但是子女们为他补充 上了最后一句：少壮不努力，老大徒伤悲。四、总结、评价师：看到大家的表演，我真是很激动。大家真是各个有才华。张 笑这一组同学不仅会唱，还会跳，不仅会吟，还会演，让我们为他们 送上一颗“明日之星”。第二组同学的展示内容经过他们的精心准备， 也同样精彩，也让我们为他们送上一颗“明日之星”。表演组的同学 表演得真是太好了，他们用更新的形式演绎这首诗，让我们送他们每 一个同学一颗“希望之星”。师给各组打分师：今天，我们用很多种不同的表现形式诠释着这首长歌行， 每一位同学的才华真是让人刮目相看。其实，我们不必墨守成

15、规，不 必循规蹈矩，希望所有的同学都能拥有这种创新精神，永远跳动着智 慧的火花，托起明天的太阳。部编版语文五年级下册长歌行导学案【第3篇】教学目标：1、学习长歌行，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵” “羹” “煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。时间：1课时教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。 而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学 习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们 领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先 自由背，再指名背。）今天我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。二、介绍诗人1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。三、学习长歌行。1、教师导入：我们曾经学过唐代大诗人李白所作的古朗月行， 哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”