做诚信的人教学反思.docx

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1、 做诚信的人教学反思 1、教学设计、教学过程上：我比拟注意学生生活实际，在设计过程中让学生有所说有所感有所想。在轻松开心中学到做人的道理。导入采纳“上帝给我三样东西，诚信、美貌、荣誉”我该怎样选择呢？学生就开头跃跃欲试了。很好调动学生的积极性。导入新的课题“做一个诚信的人”。在讲授新课时，我一改传统教学，让学生知道诚信守则之后自己设计故事来论证观点。充分发挥学生的想象以及对学问的理解。学生的兴趣立刻高涨起来。同时运用辩论的方式整合资源，面对隐私、善意的谎话究竟该说还是不该说呢？于是设计了辩题“实话就肯定实说”“实话不肯定实说”。通过鼓励的辩论，让学生熟悉到“实话不肯定实说”，不同的情景要敏捷运

2、用。诚信的核心是善。在活动中制造一种宽松、和谐的气氛，充分发挥学生的主观能动性，准时启发学生自己评价自己。缺乏的地方我觉得学生在辩论过程中思维不够发散，不懂运用理论学问，抓住一个例子反复论证。使辩论的效果不是特殊好。这也是平常需要不断培育的力量。同时设计课堂形式相对来说比拟单调，讲故事这环节，有的学生不知说些什么。等等都需要改良的地方。 2、课堂效果：学生的积极性还是比拟高的。课堂上积极思索，积极发言。设计的故事特别新奇，可见学生的想象力量比拟强，能运用学问迁移。辩论过程中剧烈程度可见一斑，意犹未尽。不过也存在着缺乏的地方那就是学生没有全部参加进来。个别同学不够积极。辩论的思维比拟局限。以后教

3、学中要进展训练。在猜测故事进展环节，学生依据思维习惯和实际阅历答复，教师不必赐予答复，可将故事进展结果留有悬念，为后面内容做好铺垫 3、学生举诞生活中事例可能比拟局限，教师适时引导，扩大举例范围，从详细生活实例中找出衡量是否是善意谎话的标准。 教学建议 1、四条诚信守则的学习必需与详细的情境相结合，要放手让学生去思索，让学生提出问题。可以让学生讲故事、也可以用教材的事例讲解，让学生明确诚信的好处，明的确事求是是做人的根本准则。教师要调动学生积极参加，激活学生思维，让学生身临其境，畅所欲言，充分发表意见，把握正确的价值导向；让学生熟悉到在情景冲突时，要学会权衡，要站在诚信的一边；让学生在角色体验

4、的根底上合作探究，教师要充分运用教学机灵，查找教学规律与课堂切入口突出本课的教学重点。 2、学习诚信与隐私、善意的谎话合并一起辩论。通过辩论调动学生心情，激活学生思维。懂得了诚信行为是特别详细的.、简单的，只有与详细情境结合起来，才能在现实中作出诚信的正确选择；在涉及隐私的问题时，不能直截了当地表达自己的思想和行为，而要权衡利弊，根据实际状况妥当处理；对待亲人、朋友，有时可能也会用到善意的谎话。可见，诚信的核心是“善”，只要坚持与人为善、出以公心、永不自欺，我们就会成为一个诚信的人。 3、活动过程中，教师要适时点拨、引导，重在突出学生辨析、权衡、选择的过程，以培育学生分析、解决实际问题的力量。

5、 诚信做人到永久复习课教学反思 复习课要让学生在思考中复习旧知，而不是机械的复习，的确对教师提出很高的要求。怎样要让学生在开心中温故而知新？根据程序我细心备课，查找资料，选择题目，力求收到好的课堂效果。这节课采纳了抢答的形式进展复习，我把全班分为四小组进展抢答，看哪一组最棒，这样，激发了学生的热忱，能够在开心中温故而知新。 我们这一届学生分析问题的力量和解决问题的力量分析比拟差。针对这一现状，这节课我采纳了案例分析的方法，寓理于例。学生在故事分析中培育了分析问题的力量和解决问题的力量。“小节有害论”采纳了学生特别熟识的例子“考试作弊”问题，在辨析中学生对这一学问更加理解。 教师要强调学生先自行

6、复习课文，熟识课文观点，分析问题时，才能得心应手。 这节课还是有几名学生没有跟着活动，教师没有照看到他们。缺乏之处例子较多，学生需要时间分析，时间安排会比拟紧，形式比拟单一。这些都需要改良的。 做诚信的人教学反思2 一、在课堂教学中，我注意突出创新意识和创新精神。 从每一节课做起，敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的讨论、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。例如，我在讲解诚信做人到永久一课时，我认为教材的编排不合规律，由于我认为做诚信的人应当做到对人守信，对事负责。于是我把第一节中“对人守信，对事负责”这一内容放到其次节“做诚信的人”的第一个要求，这样

7、改动教材编排，学生很简单理解。 二、给学生思索的空间。 给学生制造一些内容的悬念或有意的忽视学生感兴趣的局部，使学生自己去探究，激起他们求知的欲望。我会依据学生已有的生活阅历，学问积存程度，思维进展状况，带着学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习力量的培育，如：在学习网络要遵守法律时，针对学生的学问层面，我有意识的省去了在电脑上传播病毒的危害，让学生上网去查找案例，争论进而得出答案，学生的探究热忱比我想象的还要高。 三、在教学中我不会讲得太具体，而是更多地创设情境，诱发学生

8、勤于思索。 例如在上礼仪显魅力一课时，我设计一个“家里来客，妈妈不在家，要自己去接待”的例子，让学生表演，从中体会待人接物的礼貌。到达不错的学习效果。 四、不让电脑、投影屏幕等现代教育技术手段全部代替板书。 我认为，现代教育技术手段不行少，它在信息量、视觉效果等方面的确比传统的粉笔和黑板更具有优势，但是，黑板在教师的教学中依旧是不行缺的。其实，板书是教师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生把握学问的“引路牌”，是帮忙学生开启思维和想象的“钥匙”。所以，我的每一节课都会有板书，我重视板书的设计，力求以最少量的字或符号反映出最深刻的内容。所以学生把握学问坚固。这也成为我教学的亮点

9、。 课程改革对教师提出了越来越高的要求，素养教育让教师感到压力越来越大。所以，作为政治教师，必需不断适应形势的需要，不断去突破、创新。 做诚信的人教学反思3 做诚信的人是人教版八年级思想品德上册第十课其次框的内容。依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往品德”：“懂得对人守信对事负责是诚恳的根本要求，了解生活中诚恳的简单性，知道诚恳才能得到信任，努力做诚信的人。这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点。在本册书中占有极其重要的地位。在教学中，我以学问和力量、过程与方法、情感、态度和价值观三维目标为导向，采纳心情调整教学法、体验教学法和活动教学法，运用漫画、讲故事、小品表演等手段，寓教于

10、乐，让学生在欢乐的气氛中获得学问。通过小品、辩论的手段让学生融入到创设的情境中，让学生得到情感体验，引导学生发觉做人的真谛并内化为个人的品质。学生活动贯穿教学全过程，使课堂气氛生动活泼又布满理性。在教学过程中，我细心选择典型材料，引用现实生活中的热点问题，激发学生去探究，坚持以学生为主体，到达了培育学生诚信做人的情感目标。固然，这节课也存在很多缺乏，如：有些学生参加学习活动不积极，有的学生对诚信的才智还不能很好的理解和把握。针对以上缺乏，我在以后的教学中要实行以下改良措施： 1、加强思想品德课与生活的联系，从现实生活中提取上课所需的事例。发生在身边的事会让学生觉得亲切熟识，肯定会引发学生学习的

11、.兴趣，进而引导学生用学到的学问约束自己的生活，指导自己的生活；在生活中学习更多更详细的思想品德的准则，从而培育自己成为一个有良好思想和品德的人。 2、对于“诚信的才智 ”等有较深难度的品德准则，要给学生较多的时间和时机来理解和学习。首先要为学生阐释清晰其含义，让学生有一个明确的理解。然后为学生列举相关的事例，由名人的事例到我们身边的事例，以增加可信度和说服力。最终让学生联系自己的经受表达自己的看法，把教师讲解的传授的学问转化为自己的熟悉和体悟，把握诚信的深层含义，能够获得“诚信的才智”。 3、作为一名思想品德教师更要努力学习新的教学理念和方法，让课堂布满学问的光线，照亮学生思想和品德的每一个

12、角落，不留一丝黑暗。 信任在我和学生的共同努力下，我们的思想品德课堂，会越来越精彩，成为培育学生良好品德的坚实阵地！ 做诚信的人教学反思4 新课程改革要求“把教师主导的目标策略评价的过程与学生经受的活动体验表现的过程结合起来，引导学生在范例分析中展现观点，在价值冲突中识别观点，在比拟鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的力量”。在新课程理念的指导下，我设计了做诚信的人这一课。在课堂教学中以导学案为主线，紧扣“学、议、讲、练”四个环节，积极探究教学新模式，努力提高课堂教学的实效性和针对性。以“学”为中心，逐步提高学生的自学力量；以“议”为载体，让学

13、生在合作、沟通中探究，在感知、体验中思索；以“讲”为提升，充分发挥教师的引领作用；以“练”为抓手，不断提高学生的思辨力量，培育学生分析问题、解决问题的力量。 导入局部我选取了同学们自编自演的小品挂羊头卖狗肉，故事同学们耳熟能详，小故事蕴含大道理。不仅给了同同学们展现自己的平台，还熟悉到了不诚信行为的危害，能够在情感上产生共鸣要做诚信的人，自然引入本框题。 理解和把握诚信守则是本框题的重点内容。在突破这一教学重点中，不仅采纳导学案引导学生在课前进展自学，知道诚信守则的根本内容，而且在课堂上学生围绕问题：1、我们的生活中都有哪些不诚信的行为？2、人们在什么状况下简单背弃诚信？进展小组合作、探究。我

14、在设计探究的两个问题时敬重学生的认知规律，由现象到本质，从感性熟悉上升到理性熟悉。通过分组合作、探究活动不仅提高了学生自主学习的力量，培育团结合作的意识，还帮忙他们剖析社会现象，提高对所学学问进展归纳、整理和提升的力量教学反思。 理解诚信的简单性，具备诚信的才智是本框题的难点。由于社会的简单性和多样性，使诚信具有简单性的特征，诚信的核心是善。为了论证这一观点，我首先抛给学生两个关于诚信与爱护隐私发生冲突的材料，启迪学生思索：在这两种简单状况下，是该说还是不该说呢？通过思索、辩论后，使学生明白诚信是简单的，依据实际状况做出正确的推断，恰当运用诚信的策略，坚守诚信。其次播放视频最终一片叶子，让学生

15、思索：你对小天的做法怎么看？通过“谎话”转变人生的感人故事，使学生熟悉到有时“谎话”也是漂亮的。不仅使学生树立了辩证的认知观点，更重要的是理解诚信的”核心就是一心向善。 做诚信的人不能仅仅停留在本节课上，更应成为我们一生的追求。在本节课的结尾，设计了学生小组合作完成关于诚信的建议书活动，既能唤醒那些不诚信的同学，又能增加学生的社会责任感。最终通过学生齐声朗读富有感召力的诗歌升华了学生对诚信认知。 总的来说，本节课的教学构造合理，条理清楚，重难点突出，选取的素材贴近生活，教学方式符合课改理念，较好的发挥了教师的主导作用与学生的主体地位，情境的创设贯穿于整节课教学过程的始终，较好的做到了师生之间、

16、生生之间的和谐互动。这样，既做到“境”与“情”的结合，又到达“境”与“理”的统一，情、境之中蕴含着“理”，使学生真正因体验而晓理，因感受而动情，取得了良好的教学效果。 本节课的缺乏之处： 1、对学生的评价语言有些单一。如学生在推举关于诚信的新闻或格言活动中，假如我能抓住教学契机，进展更有针对性的点评，或许对于学生而言是一种极大的鼓舞。 2、本课教学内容较为抽象，课堂时间有限，对学生的内心情感挖掘还不够深，一些小组没有表现的时机；在教学活动中局部学生主动学习不够，需要教师加强引导、评价，还应当给学生预留出多一些思索时间。 作为一名青年政治教师，我要努力学习新的教学理念和方法，让课堂布满学问的光线

17、，照亮学生思想和品德的每一个角落，不留一丝黑暗。 做诚信的人教学反思5 作为一名思想品德教师更要努力学习新的教学理念和方法，让课堂布满学问的光线，照亮学生思想和品德的每一个角落，不留一丝黑暗。信任在我和学生的共同努力下，我们的思想品德课堂，会越来越精彩，成为培育学生良好品德的坚实阵地。 对于“诚信的才智”等有较深难度的品德准则，要给学生较多的时间和时机来理解和学习。首先要为学生阐释清晰其含义，让学生有一个明确的理解。然后为学生列举相关的事例，由名人的事例到我们身边的事例，以增加可信度和说服力。最终让学生联系自己的经受表达自己的看法，把教师讲解的传授的学问转化为自己的熟悉和体悟，把握诚信的深层含

18、义，能够获得“诚信的才智”。一、在课堂教学中，我注意突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的讨论、教学策略的.运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。 给学生制造一些内容的悬念或有意的忽视学生感兴趣的局部，使学生自己去探究，激起他们求知的欲望。我会依据学生已有的生活阅历，学问积存程度，思维进展状况，带着学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习力量的培育，如：在学习网络要遵守法律时，针对学生的学问层面，我有意识的省

19、去了在电脑上传播病毒的危害，让学生上网去查找案例，争论进而得出答案，学生的探究热忱比我想象的还要高。 不让电脑、投影屏幕等现代教育技术手段全部代替板书。我认为，现代教育技术手段不行少，它在信息量、视觉效果等方面的确比传统的粉笔和黑板更具有优势，但是，黑板在教师的教学中依旧是不行缺的。其实，板书是教师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生把握学问的“引路牌”，是帮忙学生开启思维和想象的“钥匙”。所以，我的每一节课都会有板书，我重视板书的设计，力求以最少量的字或符号反映出最深刻的内容。所以学生把握学问坚固。这也成为我教学的亮点。 这节课也存在很多缺乏，如：有些学生参加学习活动不积极，有的学生对诚信的才智还不能很好的理解和把握。课程改革对教师提出了越来越高的要求，素养教育让教师感到压力越来越大。所以，作为政治教师，必需不断适应形势的需要，不断去突破、创新。