做诚信的人作文 《做诚信的人》的教学设计.docx

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1、做诚信的人作文 做诚信的人的教学设计做诚信的人的教学设计一、教材分析（一）、本节课的地位诚恳守信是中华民族的传统美德，是创建信用社会、富民强国的基础，是道德教化和素养教化的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本。调查表明，校内中也存在缺乏诚信的现象，有不少中小学生就是因为被谎言欺瞒或被愚弄而实行“以其人之道，治其人之身”报复他人的。因此，对学生进行诚信教化，引导学生养成诚恳做人、注意信誉的生活看法,显得尤为重要。(二)、教学目标1、情感、看法、价值观。教化学生懂得诚恳守信是为人之道、交友之道，养成诚恳做人、注意信誉的生活看法。2、实力：培育辨是非，明善恶，以义取信，诚信做人的实力。3、学问：

2、明确诚恳守信的内涵和基本要求，懂得诚恳守信的意义。(三)、教学重难点：重点：诚信的作用。难点：怎样做到诚信。二、教法为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采纳以下教学方法：1、情境教学法，提高学生学习爱好，增加学生感性相识。2、探究法。通过探究活动，引发学生思索，反省自我，在冲突中做出选择。3、探讨归纳法。通过探讨归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。三、学法诚信的品质是在日常生活中长期培育起来的，不是一两天的教化就能完成。要让学生对自己的诚信行为与观念作出正确的自我评价，强化诚信意识，老师可以指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、个案分析法等提高对诚信道德的认知，进而自觉做一

3、名诚信的人。四、教学过程通过多媒体展示本节课学习目标，明确学习重点和难点。第一环节：感悟诚信通过播放视频狼来了。然后提出问题，引导学生思索问题，组织学生探讨问?老师归纳：狼来了并不行怕，可怕的是我们失去诚信，一个不诚恳爱骗人的孩子，最终会失去援救而被狼所吃。失去诚信，就会失去挚友，会失去许多许多的东西。只有诚信，才是人生的通行证。因为诚信是金。诚信在同学中间受到了普遍欢迎，也希望大家一如既往地欢迎诚信，因为诚信无价！下面请大家列举一下，你所知道的古往今来的有关诚信的成语。（要求：小组合作，前后桌为四人小组，相互沟通一下。）（师）诚恳守信是中华民族的传统美德。下面我们了解一下曾参杀猪取信的故事。

4、曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西，儿子哭闹着不让去，曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄骗他说：“你在家好好玩，你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看，家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了？”曾参答道：“你既然已答应孩子了，就应当算数。今日你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事，教化孩子从小知道做人的根本，可是关系他一辈子的大事。”思索：曾参的做法值得吗？（学生探讨，回答）（师）诚信就要信守承诺，言而有信。但是，不轻易许诺是守信的重要保证；信守诺言也要详细状况详细分析，在某些特别状况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。学生代表发言，老师

5、总结。（播放视频片段，思索：你还了解到社会中存在哪些不讲诚信的现象?）（引导学生思索、探讨、回答）老师总结：社会生活：以次充好、假冒伪劣、短斤少两、坑蒙拐骗等学校生活：考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎话等师：那么究竟什么是诚信呢？学生总结：诚恳，就是忠诚醇厚，不讲假话。守信，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用。既然大家感悟到了什么是诚信，下面咱们再来体验一下什么是诚信。其次环节：体验诚信（师）：有这样一个故事广为流传，一名德国求学的留学生，毕业时成果优异，可他在德国四处求职却屡屡失败。他探望过许多家大公司，全都被拒绝了，后来他选中一家小公司去求职,结果呢?公司虽小,仍旧和大公司一样,很

6、有礼貌地拒绝了他。他忍无可忍，质问公司主管这究竟是为什么？公司负责人请生气的留学生坐下，然后从档案袋里抽出一张纸，放在他面前。留学生拿起纸细致一看，这是一份记录单，单子上记录着他乘公共汽车曾经因逃票被抓住过三次。看完这个故事，我们来思索两个问题：（1）这名留学生为什么会屡屡找不到工作？（2）这对我们在社会上的立足有什么样的启示？（学生探讨、回答）（师生总结）：人无信不立（师）：那么，人在社会上的立足须要诚信，企业在社会中的立足需不须要诚信呢？就让我们一起来追踪一下闹得沸沸扬扬的“达芬奇”事务。（师）：看完这个短片，大家在痛心的同时或许也会觉得大快人心，就让我们在教训中领悟，继而来全面分析一下不

7、诚信的危害！（生）：略（师）：通过大家的分析，我们充分看到了不诚信的危害，我们同样地希望，社会中不要再有类似的事情发生了，就让我们一起来呼吁诚信，因为诚信是金，是与他人交往合作的通行证！（师）：现在，我们大家感悟一下诚信的重要性。第三环节：践行诚信（师）：通过刚才的学习，我们了解了诚信的重要性，那么原委怎样做到诚信呢？就让我们来看一个视频片段。（师）：当考试没考好时，你会怎么做呢？（生）：略诚信，首先要做到诚恳。但是诚恳是否就意味着要说出全部真话，公布自己的全部隐私呢？下面我们看一段材料善意的谎言。一个癌症晚期的病人，生命即将走到终点，但他还不知道自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病不严

8、峻，只要自己有信念就肯定能治好。”请问：1、医生该不该告知病人实情？2、医生的“谎言”是否违反了诚信原则?（学生探讨、回答，略）（师）：从根本上说，“善意的谎言”，并不违反诚信的道德。诚信的核心是善！诚信首先要做到诚恳。但是，诚恳并不意味着要说出全部真话，公布自己的全部隐私。第四环节：收获诚信（师）：一路走来，我们感悟了诚信，体验了诚信，践行了诚信，现在就让我们来收获诚信，谁能站起来说说自己的收获？学生回答：略（师）大家对诚信已经有了很深的相识，下面咱们看几则实例，看看用你学过的学问能不能回答。遇到下列情境，你会怎么办？理由是什么？学生探讨，回答：略（师）：（师）：希望大家都能将自己的收获装在

9、人生的背囊中，今后的路中都与诚信相伴，并与诚信结为最好的挚友！下面让我们一起来进行诚信宣誓：四、总结揭题，学问升华。（师）诚信是金，是我们发掘和创建人间之美的必备品质。只要多一份真诚，多一点信任，就能踏着一方诚信的净土，沐浴缕缕诚信的清风，感受浓郁诚信的气息，让我们用诚信的力气点燃心灵的火炬，照亮世间每一个角落；熔化每一寸坚冰；用诚信培育美妙的意志，折服人生艰险，铺平人生坎坷，奉献人生之爱，构建诚信和谐社会。课后教学反思：教学一个从学生的生活、思想实际动身，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和相识规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和手段，确定教学步骤的过程。在教学设计中要做到1、注意校

10、本资源的开发初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。在教学中围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情景，让学生自己设计，主动参加，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验学问的形成过程，进而指导学生行为实践，促进学问内化，做到知行统一。例如在：教学的“拓展延长”环节，针对学校存在抄作业的问题进行拓展和体验，既切合学生实际，又有实际效果。假如设计一个小品效果就更好。2、与时俱进，彰显活力时政热点具有剧烈的时代性和针对性，很贴近学生实际，将之引入课堂，弥补了教材内容的不足，在肯定程度上消退了教材的滞后性，使课堂显现出时代的活力，拓宽学生的眼界，使学生从思想到行动上都与社会同步

11、，激发学习探究的爱好，引导学生关切社会，关注国家发展，树立起剧烈的社会责随意识，利于实现情感、看法、价值观的统一例如教学中达芬奇家具事务就体现了上诉教学实效。尤其感受到时政热点肯定要有典型性，要有广泛性，尽量每个学生都知道最好。3、小组合作共同探究新课程标准强调要把学生作为学习活动的主体，“要想方设法地让学生动起来”。敏捷运用教学教学方法，如歌曲观赏、小品表演、视频观看、生活实践等，通过小组合作来完成，使学生在丰富多彩的活动中活跃了起来，参加课堂教学的主动性很高。同时探究在学问的构建上小组合作探究效果很不错，既达到熟识教材又初步探究了怀疑。在今后的实践中我将努力使这种小组合作共同探究教学模式更加完善。