教学设计说课稿做诚信的人教学设计做诚信的人说课稿.docx

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1、教学设计说课稿做诚信的人教学设计做诚信的人说课稿做诚信的人教学设计做诚信的人说课稿诚信是金教学设计一、教材分析做诚信的人是人教版思想品德八年级上册第十课第二框的内容。本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。二、学情分析三、教学目标1.情感、态度、价值观目标增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。2.能力目标发展观察

2、能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。3.知识目标了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。四、教学重点与难点1.重点：诚信的守则，是本课的重点。2.难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。五、教法和学法1.教法：问题教学法、情景教学法。2.学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。六、教学手段多媒体课件。七、教学过程(一)导入环节1.出示有关诚信的名言。2.提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人3.明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧!4.板书课题设计意图：通过

3、名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。(二)新课讲授活动一：购物小调查教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题：1.购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方2.为什么经常去那一家买说明理由。3.在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了4.由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。设计意图：通过情景与问题的创设，引发学生积极思考、体验。使学生认识到坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。从而解决重点问题。活动二：淘宝“心”手创业记创业记

4、一：开业第一年(1)课件出示刘大明和刘小明兄弟俩网店顾客的评价详情。(2)思考：从“爱心级”发展到“钻石级”的原因有哪些学生独立思考，结合自己的认识完成任务并进行全班交流。(3)得出结论：诚信守则坚持实事求是。创业记二：小明的烦恼(1)出示情境：刘小明发现了刘大明把许多劣质巧克力混在正品当中，就劝大明说：“哥，你不能这么做，这是违法的，万一顾客吃坏肚子怎么办，而且也不是长久之计啊。”大明说：“我不这样做，成本太高，利润太低，何时才能赚到大钱!”小明陷入了矛盾之中。(2)思考：小明的劝说体现了他陷入哪些矛盾之中如果你是小明，你会怎样做为什么学生小组讨论，归纳整理，全班交流。(3)得出结论：诚信守

5、则的三点具体要求。设计意图：通过小组合作交流，培养学生合作的意识。通过生活化的事例，使学生理解诚信守则。由此突出教学重点内容。创业记三：小明的谎言(1)出示情境：为了不使哥哥走上违法的道路，也不影响兄弟间的和睦，小明表面上答应大明把这批假货发出去，暗地里瞒着哥哥截住假货，从朋友小王那里借了钱购入正品补货，并要求小王对借钱的事一定要保密，不能向任何人透露，小王答应了。看着网店生意蒸蒸日上，大明沾沾自喜，自以为投机取巧成功，知道内情的朋友小王很不是滋味，向大明透露了真相。大明听后恍然大悟。(2)思考：怎样看待小明的谎言怎样看待小王透露隐私的做法(3)得出结论：诚信的智慧当诚实和隐私发生冲突时，要结

6、合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按实际情况妥善处理;在特定的交往情境中，善意的谎言并不违背诚信的道德。设计意图：通过情境，将小明和小王置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有利于增强学生的自我保护意识，又能检验学生的辩证分析能力，从而突破教学难点。活动三：实战演练1.出示情境，思考交流：你会怎么办学生体验、感悟、交流自己的做法，做出自己的选择。(1)来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边(2)我和小剑是无话不谈的好朋友，近期小剑常在网吧上网打游戏并要求我为他保密，当老师找我问起小剑的情况(3)课间操到了，我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼

7、骗过了老师(4)我偶然得知做生意的表哥有严重的偷税行为，我会(5)如果医生告诉我，我的一位朋友得了绝症，我会2.总结归纳得出：诚信的核心是善良，“善意的谎言”不是出于个人私利，恰恰是在维护对方的利益。从根本上说，“善意的谎言”并不违背诚信的道德。设计意图：通过情景的创设，激发学生强烈的诚信意识，理解诚信的核心。3.全班交流，并粘贴在“心”形板上，大家共勉。设计意图：通过问题情境创设及师生交流，让学生产生对诚信之人的崇敬之情，激发起学生的道德升华，为自己能成为一个诚信的人而感到自豪。使道德学习成为学生自我成长的需要。(三)归纳梳理板书归纳，对本课内容进行知识小结，帮助学生梳理本节课知识点。使学生

8、形成对本节课知识的整体认识，理清知识脉络，达成学习目标。(四)布置作业，结束本课。1.布置作业：做一个诚信的人，这既是今天的作业，也是我们一生要完成的作业!2.结束语：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。只要大家抱着一颗善良之心对待他人，我们一定会成为诚信的人。(在背景音乐声中结束这节课。)诚信是金说课稿一、说教材1、教材的出处：做诚信的人是人教版八年级上册第十课诚信做人到永远第二课时的内容。2、教材的地位及作用：本学期的教材，主要是在引导学生如何正确与人交往。本课内容就是前面内容的概括和延伸，是把交往合理地提升为交往品德与艺术，解决了如何做诚信的人的问

9、题。3、教学目标：古今中外社会道德的失落、迷茫，以致弄虚作假的现象，一直以各种形式存在。初中生看问题不全面，很容易被不良现象所迷惑，而误入歧路。面对很难把握的两难选择，学生往往不知所措，加强诚信教育成为中学生思想品德教育中亟待解决的问题。第一、知识目标：知道诚信守则的具体要求。理解诚信与谎言隐私的关系第二、能力目标：培养遵循诚信守则和对两难问题分辨是非的实践能力。第三、情感态度与价值观目标：以诚信的道德作为为人处世的准则。4、教学重点、难点我认为本课的重点应该是：诚信的基本守则，因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。难点是：诚信需要智慧，因为它是初中生感到最困惑的问题，我采用情景活动探究法去

10、突出重点、突破难点。二、说教法1、教学方法：新闻导入法情境表演法、合作探讨研究法、谈话法升华式结尾法。在“教师为主导，学生为主体”的原则下，授人以鱼，不如授人以渔。我利用各种资源，借助CAI课件，把课本中的静态图文，变为简单易看的对话或动画，激发学生学习兴趣，引导学生通过“演”、“辩”、“说”、“评”来发现问题、分析问题、探寻解决问题，使学生获得知识和技能，学会学习，形成正确的与人交往品德和艺术。2、教学手段：利用多媒体现代教学手段，引导学生参与表演，创设如临其境的视觉环境，动静结合，纠错交叉，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，优化教学效果。三、说学法总体思路：细心观察参与表演、辩论、评

11、议发现问题感悟问题解决问题。我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点，在课堂上学生通过演、辩、说、评的活动，去发现问题、提出问题;通过合作自主探究，分析问题、解决问题，提高创新能力和社会实践能力，树立起正确的与人交流品德和艺术。四、说教学过程总体思路：新闻图片展播(激趣引入)创设情景，观看动画，评议是非、辩论两难，寻求解决(突出重点，突破难点，解决疑难)情感共鸣，思想升华(画龙点睛作用)信息反馈，拓展延伸(检查学习效果)。(一)图片播放导入新课(2分钟)我用学生熟悉的行业宣誓图片，导入新课，选用这些图片，起到了直入本课主题的作用，烘托了讲诚信的课堂气氛。(二)看动画，懂诚信。4分

12、钟)播放动画短片：“曾子杀猪”故事。引导学生：只有，才能赢得(三)情境活动、讨论探究、师生交流(27分钟)人在什么时候最容易背弃诚信不外乎就是在金钱、情感、权利等方面了。所以我利用热点话题和生活实例，做成课件，组织学生进行分析评议，突破教学重点，学会在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。1、看一看，议一议(4分钟)(1)课件出示“小童卖瓜”(2)学习小组合作议论小童的言行。(3)引导学生感悟诚信守则(一)：实事求是2、演一演，评一评(12分钟)(1)出示“汽车维修店”、“铁柱告发表哥”案例，组织学生表演。3、辩一辩(6分钟)(1)出示课件：根据课本P121内容改编的“诚信让我为难”对话(2)出示辩

13、论内容：面对老师和小兵询问有关小奎的情况时，小建该怎么做为什么(3)师生体会：如何正确处理“诚实与隐私”说谎本来是不光荣的事情，但是在我们生活中，又往往会出现一些必须说谎的情景，这对于初二学生来说，他们就有些不理解了。所以我采用了“说一说”这个环节来完成师生交流，突破“诚实与说谎”这个难点。4、说一说(4分钟)(1)课件投放：课本P123的“医生与患者”的情景对话(2)师生交流：医生是否该隐瞒病情为什么。(3)师生共同感悟：在特定交往情境中，如何正确处理“诚实与谎言”。(四)情感共鸣，思想升华(3分钟)面对诚信问题的复杂情况，在学生心目中，必须要有个度。要让学生通过学习，明白究竟怎样才能做到诚信，所以应引导学生回顾知识要点，产生情感共鸣。1、反馈信息：诚实赢得信任诚实遵循守则诚实要有智慧2、思想升华：与人为善，出以公心，永不自欺，就能做个诚实的人。(五)巩固强化、拓展延伸(5分钟)为了强化知识，培养思维能力和高尚道德品质，我有针对性地把课本中的问题留下来检查学习效果。并布置课外作业，把课本知识近一步延伸出去。1、对课本P119页的3个问题发表自己的看法。