中班科学教案：水的秘密.docx

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1、 中班科学教案：水的秘密 活动目标： 1在尝试活动中，了解水的特性。 2初步了解人类与水的关系，懂得爱护水，有节省用水的环保意识。 活动预备： 1两个金鱼缸（一缸里盛水，水里有一条金鱼，一缸里盛米，米里有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份牛奶、白糖、盐、沙、石子、红豆。八宝粥瓶子两个，毛巾一根。 2每组有塑料小篮、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。 活动过程： 1、小朋友，你们喜爱看变魔术吗？（喜爱）那好，今日于教师来给你们变个魔术认真看好了噢。 （1）出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来） （2）出示另一个八宝

2、粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，教师把水变不见了？ （3）小朋友，你们来猜猜水到哪里去了？这可是个隐秘一会儿再告知你。 2、其实水的隐秘可多啦，你们想知道吗？那我们一起去探究水的隐秘吧。 探究活动（一）：幼儿猜猜水里、米里有什么。 师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？（幼：水里有条红金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去）师：你是怎么知道的？（幼：有的说我观察的；有的说透过水看到的） 师：看看米里有什么？（幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有

3、的说不知道）那我请一个小朋友来摸一摸，米里究竟有没有东西？有什么东西？（教师请一幼儿从米里摸出塑料彩球） 教师小结：原来呀，水是无色透亮的，所以我们能观察水里的物体；米是不透亮的，所以我们看不见里面的东西。 探究活动（二）幼儿尝试操作 （1）师：教师今日给小朋友预备了许多玩水小容器，请你们先看一看，请你们每人选一样来盛水，看看会怎样？ 幼A：瓶子上有洞洞，瓶子里的水跑到了盆里。 幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子里的水就没了。 幼C：塑料袋有洞，袋里的水流到盆里了，水也没有了。 教师：为什么水会没有了？ 幼A：水从洞洞里漏掉了。 幼B：水从洞里流走了。 教师小结：水是会流淌的。 （2）溶

4、解试验 师：请小朋友从桌上的白糖、盐、牛奶中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么？ 幼儿尝试操作活动，教师巡回指导。（引导幼儿认真观看水的颜色变化及实物在水中的变化，提示幼儿相互沟通试验结果。） 师：谁来告知大家试验中，你发觉了什么？ 幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。 幼B：牛奶放在水中，搅一搅后没有了，水变成了白色，小石子还在水中。 幼C：糖、盐、牛奶放在水中都没了，水变成了白颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。 师：小朋友观看得可真认真。 教师小结：糖、盐牛奶放入水中都不见了，这几样东西被水溶解了。 3、引导幼儿了解水的用途，并懂得节省、爱护水。 （1）原来

5、水有这么多小隐秘呀。请小朋友坐到座位上来于教师还有问题想考考你。小朋友你们知道，水有什么作用吗？ 幼：能洗澡、能洗手、能发电、能浇花、能喝等。（出示图片，教师小结水的用途：洗手、洗澡、浇花、游泳、浇灌、发电、喝） 师：水有这么多的作用，它是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。 可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢？（不把脏东西丢进河里、工厂里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它捞上来、让治污水的叔叔把水变洁净）师：小朋友的方法可真多，我们要做到呀。 （2）你们知道吗？仅仅做到不把水弄脏是不够的，我们国家的西南地区

6、正面临着干旱（放幻灯片） 师：看了这些我们怎样做呢？ 幼：洗手时水不要开大、洗完手要准时关水龙头、不能玩水、绝不铺张水 教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿爱护水，增加幼儿的环保意识。 4、小朋友这节课懂得了这么多学问，咱们一起去呼吁别班的小朋友让他们都要节省水、爱护水。 中班科学教案：水的隐秘2 活动目标 1.通过调动各感官让幼儿了解溶解的概念。 2.能用做标记，和身体的动作多种方式对事物探究并分类。 3.提高幼儿的应辨力量和团结协作力量。 4.对溶解有深厚的兴趣，喜爱生活乐于探究。 5.能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 6.考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人

7、力量。 教学重点、难点 在探究水中的隐秘过程中，孩子通过自身操作从而知道哪些东西是可以溶解的，哪些东西是不能溶解与水的。 活动预备 1大豆，花生，小段面条若干，白砂糖，盐若干。 2装满热水的水壶一个，小碗若干，干毛巾 3粘贴实物的卡纸一张 活动过程 （1）水的隐秘 S: “小朋友看教师这杯子里面是什么？” Y: “水”. S: “水是什么样子的有没有颜色？有没有味道？” Y: “ 没有颜色没有味道。” S: “那今日教师的这两个杯子里面的水有个隐秘，谁情愿动动脑筋，把隐秘跟我们揭开”.请两个依次幼儿预备几把勺子，尝试水的味道 一杯甜的一杯咸的. S: “那你们知道这水里的隐秘是什么吗？” (2

8、) 糖和盐的溶解 S: “那么杯子里面的糖和盐你们看的见吗”? Y: “看不见”. S: “对了糖和盐放在水里和水宝宝在一起看不见自己变成了糖水和盐水，这就是我们今日要熟悉的新朋友叫溶解。” “小朋友说一次溶解”. “那我们现在来看糖和盐是怎样溶解的好不好？” “先放一杯水，在把盐放进去，提示：盐是什么样子的，摸起是细细的，你们能观察盐宝宝吗？” “放进水后，“你们还能观察盐宝宝吗？” Y: “不能”. S: “他变成怎样?” Y: “软软的” S: “那现在我们想盐宝宝溶解的更快我们可以用什么方法？请小朋友答复.” y: “摇一摇，用勺子搅拌”. S: “特别聪慧。现在我们的盐宝宝怎么样了？

9、” 不见了，提示幼儿我们要说溶解了。教师还要提示小朋友不是全部溶解的东西都能吃，所以小朋友自己在做试验的时候自己不能任凭拿到嘴巴里面尝知道了吗？ S：“现在我们请一个小朋友帮糖溶解好不好？” 给以帮忙与鼓舞 3幼儿自己尝试操作溶解与不溶解 那是不是全部的东西都能溶解呢？ S: “花生能不能溶解”. S: “好现在小朋友看黑板教师纸上这些事物你们都熟悉吗?”五种，好教师现在教师给小朋友布置一个任务小朋友做小侦探，去试以下是不是全部的动写都能溶解，假如不是，找出不能溶解，后面教师把这些材料都放在了试验，音乐响起完毕试验记得完成任务并不能把材料带出试验室。 二.统计 能的画圆不能打叉 三嬉戏 1点心

10、和他的糖水 S: “现在我们来做一个嬉戏，教师来做糕点师傅，我做点心些糖水， 谁情愿做我的白糖。” Y: “我”. S: “那你们得先答复几个问题，看看你们刚刚认真不认真。” （1） S: “白糖是什么样子的?” Y: “硬硬的（请幼儿用肢体表示）”. （2）S: “放在水里是什么样子的？” Y: 软软的（请幼儿用肢体表示） ( 3 ) S: “用勺子搅拌是什么样子的？” Y: “快速转动（请幼儿用肢体表示）” （4）S: “溶解了是什么样子的?” Y: “不见了（请幼儿用肢体表示）睡着了” 2 、放音乐请幼儿表演2次 3个幼儿和全部幼儿 嬉戏开头，告知幼儿圆圈里是一盆水，幼儿在圈外和圈内表演

11、 四、活动延长 幼儿蹲下睡下后，请幼儿闭上眼睛教师拿出一包橘子粉，和教师们说再见，幼儿随教师一起到外面洗手制作美味可口的果汁。 教学反思 在整个活动过程中，孩子们表现的相当有兴趣。在进展操作的时候，大点的孩子根本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要教师从旁指导。在嬉戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习学问的目标正是我想到达的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学学问方面应当再加强一些。教师在设计这个活动时假如再能参加面粉，沙子，木块之类的材料效果应当更好。 中班科学教案：水的隐秘3 活动目标： 1、在尝试活动中，了解水的三个特性。 2、能认真观看和比拟，乐于尝试。 3、懂得爱护水

12、。 4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 5、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动预备： 1、两个透亮碗（一个碗内有水和叶子；一个碗内装大米，大米里有塑料玩具），一盆水，塑料杯清水，白糖、盐、颜料、石子、红豆、搅拌棒（吸管）。 2、塑料小篮、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、颜料盘。 活动过程： 1、教师导入课题 （1）出示一杯清水师：瞧，今日我给大家请来了好朋友水。它的隐秘可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐秘。 （2）幼儿猜猜水里、米里有什么。 师：小朋友看看这两个碗，一个碗内有水；一个碗内装大米，你们知道米里、水里都藏着什么东西吗？ 幼：有的说水里有条叶子；有的说水里有叶子在

13、飘来飘去。 师：你是怎么知道的？ 幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。 师：看看米里有什么？ 幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。 教师从米里拿出塑料玩具。 小结：师：小朋友们通过这个试验，我们知道了水是透亮的，透过水我们能观察水里的物体。 评：以探究隐秘引出课题，萌发幼儿的奇怪心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以详细形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透亮的。 2、幼儿进展尝试操作。 （1）水活动师：教师给小朋友预备了小篮子，请你们用篮子盛毛巾和塑料玩具，看看会发生什么样的状况？ 幼A：毛巾没有掉出来，在小篮子里。 幼B：塑料玩具始终在小篮子里面，没有像水一样流出来。 师：

14、通过试验我们发觉毛巾和塑料玩具是固体，不会流淌。 师：现在我请一个小朋友用小篮子来盛水，看一看它又会消失什么样的变化呢？ 幼A：水从篮子里流出来了。 小结：师：小朋友们通过这个试验，我们发觉水是液体，会流淌；评：供应材料，幼儿在自己的尝试操作中感知与比拟水是会流淌，教师准时确定幼儿的结论，使幼儿有了胜利的体验，为下一尝试活动奠定了根底。 （2）溶解试验师：小朋友们，你们想不想自己动手做试验呀？好，在动手做试验之前呢，小朋友们要认真看看教师是怎么操作的。 3、教师演示白糖溶解的试验师：通过教师刚刚白糖溶解的试验，小朋友们在做试验时需要留意： （1）回到座位上拿出记录表和笔，依据记录表的挨次开头操

15、作； （2）每个小朋友只能舀一小勺的材料，把材料放进去时用搅拌棒搅拌匀称； （3）每做完一个试验要用笔记录下来； （4）在做试验的过程中，小朋友们要小声争论，不影响其他小朋友，有问题的请举手。 （5）在做试验时，教师会放音乐，等音乐停顿，钢琴曲响起时，无论有没有做完试验，全部小朋友都要拿着记录表回到自己的座位上。 幼儿尝试操作，教师巡回指导。引导幼儿认真观看水的颜色及实物在水中的变化。建议幼儿相互沟通试验结果。 师：谁来告知大家，在试验中你发觉了什么？ 幼A：盐放在水中没有了，红豆沉到了杯底。 幼B：颜料放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡红色，小石子还在水中。 幼C：盐、颜料放在水中都没了，

16、水变颜色了，红豆、石子都在水里。 师：小朋友观看得可真认真。 师：好，现在小朋友们跟着陈教师一起来验证刚刚所得的试验。 小结：师：通过我们刚刚的试验，我们知道了：盐巴、颜料放入水中不见了，它们和水分不开来了，这几样东西被水溶解了；而石头和红豆经过搅拌，它们能和水分开并可以将它们取出，所以它们是不被溶解的；最终，我们得出了结论：水是能溶解的。 师：在生活中你还见到哪些东西能被水溶解。 幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。 （供应多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观看、比拟，叙述自己的发觉。既为幼儿间的互动供应了时机，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼

17、了幼儿的语言力量，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有阅历，培育幼儿制造性思维。） 4、引导幼儿爱护水师：水是我们人类的好朋友，小鱼儿们要生活在水里面，我们要喝水。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢？ 幼A：不把脏东西丢进河里。 幼B：工厂里污水不能放到河里。 幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。 师：小朋友的方法可真多，好了，现在我们把刚刚水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。 （评：教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿爱护水，增加幼儿的环保意识。） 总结： 师：小朋友们，今日我们探究了水的隐秘，做了关于水的试验，从中我们发觉了

18、： 一、水是透亮的； 二、水是液体，会流淌的； 三、水能溶解； 最终由于水是我们最重要的朋友，我们的生活中到处离不开水，所以我们要爱护好它，不让它受到污染。对不对？ 教学反思： 活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教育学”的教育原则，每个环节都让幼儿先行探究、理解，教师依据孩子的实际状况再进展引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。 中班科学教案：水的隐秘4 活动目标： 1、知道水的用途和重要性，爱惜水资源，节省用水。 2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变洁净。培育幼儿观看、分及动手操作的力量。 3、培育幼儿的创新意识、创新精神、想象力和制造力。 4、在活

19、动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动重点、难点： 幼儿能结合自己的甚或阅历在操作、叙述活动中制造性的发觉问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识。 活动预备： 录象、装满脏水的容器、洁净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。 活动过程： 1、谜语导入。刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。（谜底是水）。 2、幼儿争论水有什么用：启发幼儿依据自己的生活阅历与发觉大胆地叙述问题水给我们带来的用处。（水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭） 3、扩展幼儿学问面：放录象，有关废水的排放和再利用。 4、幼儿想象思维

20、，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节省用水？（如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。） 5、熟悉水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱惜水资源，节省用水。 6、创新操作活动探究：探究试验水如何会变洁净，出示一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变洁净？ 幼儿争论： （1）我用纱布把脏东西捞出来。 （2）我用海绵把水吸上来就洁净了。 （3）我用毛巾把水弄洁净了试一试，怎样把水变洁净。 （1）我把纱网放在空瓶口上，用果冻壳把脏水舀起来倒在上面，我发觉水一下子就漏到瓶子里，但水还是很脏。 （2）我把纱布放在空瓶口上，把脏水倒进去，瓶子里的水还

21、是很脏，纱布上也有点脏。 （3）我把海绵放在空瓶口上，把脏水倒在海绵上，流到瓶子里的水有点变洁净了。 （4）我把一条洁净的毛巾放在空瓶口上，把脏水倒进去，水变洁净一点但毛巾变脏了。 说一说，为什么试验结果不一样。 （1）纱窗和纱布的“眼“太大，脏水一下子都漏过去了。 （2）海绵“眼“小，能把水变洁净一点。 教学反思 本次活动首先从幼儿的体验入手，让幼儿在熬炼后饮水，感受口渴时喝水的舒适。其次引导幼儿观看洋花萝卜，切实体会喝水的重要性。第三，通过幼儿心目中的权威人物保健医生的讲解，让幼儿明白白开水才是最安康的饮料。最终，通过每周末评比“喝水小宝宝”的方式，激发幼儿主动饮水的意愿。活动后，大多数幼儿能主动饮水，个别幼儿不能断绝喝饮料，需要一个渐渐适应的过程。