《森林中的绅士》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案.docx

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1、森林中的绅士教学设计一、教学目标：1、知识目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象豪猪的特点。2、能力目标：品味文章对豪猪特性的精炼传神的描写；赏析现代散文中的虚与实。3、德育目标：认识生物进化史上适者生存、优胜劣汰的客观存在，懂得贪图安逸、不思进取必将走向衰亡的 道理。二、教学重点难点：1、重点：总结豪猪的特点，赏析现代散文中的虚与实。2、难点：由豪猪的濒临灭绝思考人生。三、教具准备：投影图片四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）新课导入（二）作者简介：茅盾,原名沈德鸿，字雁冰，1896年生于浙江桐乡。长篇小说子夜是他的代表作。茅盾是语言大师，语言 造诣深厚,一生创造了大量的文学作品，具

2、有很高的艺术成就。（三）初读文章，理清行文思路：”（1-2）豪猪的得天独厚之处J （3-9）豪猪绅士风度的体现（10-11）豪猪绝种之忧的原因（四）再读课文，筛选、归纳信息：1、豪猪的“得天独厚”之处是什么？2、豪猪的绅士风度体现在什么地方？学生归纳后明确：外形特点：矮胖胖的，一张方正而持重的面孔行动特征：老是踱着方步，不慌不忙待人接物：保持距离，有分寸日常生活：决不旅行,活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得自卫战术：守势防御，全身而退，镇静娱乐方式：无病呻吟（五）展示豪猪的图片：豪猪身上有又密又长的刺，像一支支利箭，所以又叫箭猪。生活在小坡、草地或密 林中，遇见敌害时，竖起臀部的长刺自卫。以草根、

3、野果为食，也偷吃玉米、瓜果、蔬菜等农作物，是 害兽。（六）深入分析，思考讨论：1、齐读课文，思考讨论：朗读结尾两个自然段，思考作者对豪猪抱有怎样的感情?2、思考讨论作者写这篇文章的用意是什么？在生物进化史上优胜劣汰是客观存在，如果生物自身不能更好地适应环境，一味地逍遥自得，无所用心，对 待天敌只能消极地“挨打”，就必然影响其生存能力，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必然会导致其 自身器官机能的退化，避免不了灭绝的命运。（七）阅读单元导读，学习现代散文中的虚与实现代散文的虚与实“实指可见可感的人、事、景等形象。“虚指从中悟出的某种人生的真谛和哲理。（A）作业读： 阅读本单元的其它散文，仔细体会文中的虚与实写：运用学到的技巧，写一篇三百到五百字的小短文（九）板书设计：绅士外形特征 特点得天独厚生活方式豪猪自卫方式【 命运绝种之忧人生