幼儿园心理健康教育主题班会教案7篇.docx

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1、幼儿园心理健康教育主题班会教案7篇幼儿园心理健康教育主题班会教案（篇1）【活动目标】1、在说说、画画中明白如何让不开心的心境变好。2、能用连贯的语言表达自我的想法。3、经过活动学会关怀他人，萌发相互关爱的情感。【活动预备】小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、 人手一份笑脸和哭脸。【活动过程】一、出示小兔子的心境图片，谈话引入。师：昨日小兔子去公园玩了，它好快乐啊，它的心境是开心的（笑 脸）可是今日小兔子生病了，它好难过啊，它的心境就是难受的（哭 脸）小结：每个人都会有这两种心情，这些都是很正常的。二、出示两种心境图片，幼儿自由选择。师：每个人的书袋里面都有两个心境图片，请

2、你选择一种心境卡片来代表你今日的心境。 幼儿在每一个环节中都有专心的体验和主动的学习。例如：手拉手唱 着歌去春游,幼儿心情愉悦，体验群众生活的乐趣，同伴友爱的欢乐。幼儿能依据以有的阅历专心主动的来查找“兴奋娃娃和“生气娃 娃，透过找同伴叙述和嬉戏点芝麻使活动面对全体，人人有说的 权利，点芝麻的嬉戏深深的一一吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家 叫出名字后有一种骄傲感，几个平常不爱说话的幼儿也专心的参加了 叙述活动。“送卡片活动，巩固了幼儿一一的阅历，幼儿树立了自信 念。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，老师的一个微笑、拥抱， 一句夸奖的话时时激励着幼儿，老师和幼儿的平视沟通、和幼儿一齐 表演唱拉近

3、了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性, 调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验胜利。这次活动是胜利的，孩子不仅仅到达了心育目标的要求，活动还 促进了幼儿各种潜力的提高。不足之除是在教具“卡片的制作上还需 改善，能够有几张便于群众观看的便于引导的重点大卡片，这样更贴 合小班幼儿的一一年龄特点，更能突出重点，解决难点。幼儿园心理健康教育主题班会教案（篇4）活动设计背景幼儿进餐是幼儿园最重要的生活环节，老师期望孩子们不挑食、 吃得好、吃得快，但是幼儿却很难到达老师的期望，比如：有的孩子 在喝汤时，不吃里面的菜，象冬瓜、紫菜、蘑菇等，在吃饭时把饭里 的菜挑出来不吃，或者乘别的小伴侣

4、不留意，赶快把自己不喜爱吃的 东西放在别的小伴侣的碗里。针对中班幼儿消失的这种状况，有必要 对幼儿进行健康教育，对他们订正挑食、偏食的心理与行为，进而爱 吃各种食物，有着重要的影响。活动目标1、让幼儿进一步熟悉各种蔬菜，初步了解蔬菜对人体的作用， 并明白爱吃各种蔬菜，有益于身体健康。2、培育幼儿每一天吃蔬菜、吃各种蔬菜的好习惯。教学重点、难点初步了解各种蔬菜吃的部位，以及各种蔬菜的不同养分。活动预备1、芹菜、萝卜、胡萝卜、黄瓜、青菜、葱、花菜、西红柿等蔬 菜，篮子。2、丰富词汇：维生素。活动过程开头部分：1、谈话老师引导幼儿观看蔬菜，提问：“你们都熟悉它们吗，吃过它吗2、请几名幼儿上来各拿一样

5、蔬菜，并说出他们的名称、颜色、 外形。基本部分：1、找一找分别找一找蔬菜的哪个部位能够吃，如萝卜吃根，卷心菜吃叶, 西红柿吃果实，花菜吃花，芹菜吃茎（叶），请幼儿将蔬菜放在相应 的篮子里。2、与幼儿共同探讨蔬菜的各种吃法：明白蔬菜能够炒、凉拌、 做汤，包饺子、有的还能够像水果一样生吃，但务必洗净。3、熟悉各种蔬菜，启发幼儿争论蔬菜对人体的作用：人为什么要吃蔬菜不吃蔬菜会消失哪些不好的现象（鼻出血、 口角干裂、大便干结、皮肤干燥等。蔬菜有哪些养分引导幼儿自由争论。分别出示各种蔬菜，初步了解其丰富养分师：这是菠菜，长得什么样貌呀（有绿色的叶子，红色的根）， 谁喜爱吃菠菜，你为什么喜爱吃菠菜有什么养

6、分菠菜里内含维生素, 它能使我们的皮肤变光滑，小伴侣常常口腔溃疡，那是由于身体里缺 少了维生素，所以请小伴侣喜爱菠菜、多吃菠菜。你们明白还有哪些 蔬菜里内含维生素吗青椒、南瓜、油菜里也内含维生素，还有一种蔬 菜里面内含维生素，你明白是什么菜吗请你们猜一猜它是桔红色的, 动物中兔子和马非常愿吃。对！是胡萝卜。师：你们看，这是什么菜西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜西 红柿里也有很多的养分，象Vc它使我们的牙齿骨骼变的结实，还能 防止牙龈出血。蔬菜里面还内含超多的纤维素，能够帮忙我们消化, 防止大便干硬。老师小结：蔬菜对身体有好处，不同颜色的蔬菜养分不一样，绿 色蔬菜中颜色越绿养分价值越高。我们就应

7、每天吃蔬菜，吃各种各样 的蔬菜，多吃深绿色的蔬菜。并且爱吃各种各样的蔬菜4、蔬菜与卫生：怎样吃蔬菜才健康引导幼儿沟通。老师小结：由于蔬菜生长在农田里，需要农药和肥料，所以做菜 之前要把蔬菜洗洁净，在水里多泡泡。共性是生吃西红柿和黄瓜等, 必需要洗洁净并且去皮。但也有一些蔬菜是农夫们用了先进的方法种 植的蔬菜，不用对人体有害的农药，也不让蔬菜环境受到污染，这种 蔬菜叫做“无公害蔬菜。延长活动：让幼儿给各种蔬菜涂色。教学反思1、在活动设计前我想：在活动过程中让幼儿争论得多，回答得 多会不会影响活动的正常进行在整个活动中各种各样的蔬菜吸引了 幼儿，使孩子们情愿说、大胆说、能连贯说，活动较活跃，能紧凑

8、连 贯的进行下去。本次活动整合了健康领域、科学领域、语言领域，幼 儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发觉有个别幼儿语言的连贯 性不够，还需进一步加强。2、活动中引导启发孩子对问题的理解，留意到让孩子进行体验， 感受、沟通。3、对幼儿进展的反思：孩子在活动中能感受到这次活动讲的是 蔬菜对人体的好处，但仅靠这此活动是不够的，还需要平常的努力和 家长的协作。4、幼儿透过参加活动，明白了蔬菜的种类许多，还明白不同的 蔬菜有不同的颜色和味道，从小要养成多吃蔬菜的习惯，但是在活动 中还有许多不足之处，比如有的孩子明白自己喜爱吃蔬菜，但是还说 上好缘由，可能由于孩子还小，但多数幼儿能大胆地说、想和做，这

9、就需要我们做老师的在今后的教学活动中多让这些胆小的幼儿熬炼, 培育他们的口语表达潜力，透过这次活动培育了幼儿参加活动的爱好 和仔细的做事态度。孩子们也都很喜爱吃蔬菜了。5、假如有不吃蔬菜引起很多不良后果的课件让幼儿看到，会起 到更好的效果。幼儿园心理健康教育主题班会教案（篇5）【活动目标】1、情愿跟小伴侣们共享自己欢乐和不欢乐的事，大胆表达自己 的心情。2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的特长 与短处。3、能够在生活中查找到欢乐，拥有乐观健康的心理状态和开心 的心情。【活动预备】音乐若干、PPTo【活动过程】一、营造轻松的氛围（播放轻缓的音乐），想想自己喜爱的事情（欢乐和不欢乐

10、）。1、伴随音乐，请小伴侣随便找个位置摆个舒适的姿态坐下来。2、老师配乐解说：让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一 次静心之旅在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时 候的、在玩嬉戏的时候等等欢乐的事、不欢乐的事（嘟嘟）列 车到站了，我们的旅途结束了。3、共享开心的事情。“谁情愿第一个和大家共享一下你欢乐的事呢？ （个别幼儿）“每个人都会犯错误，程老师也和你们一起共享一个我犯过的错 误吧！还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就任凭咬了几口苹果, 后来就放在桌上，结果其次天走进教室一看，发觉桌上有好多蚂蚁。 看来这件事老师真的做错了，所以我不欢乐。我以后肯定不把吃的东 西带到教室.哇，今

11、日把这个不欢乐的事情说出来，我的心里舒适 多了。现在谁情愿象我一样把不欢乐的事情讲出来和我们一起共享一 下呢？ 刚才上来的小伴侣都很棒，我们给他们拍拍手！二、故事小屋：你很快就会长高师：今日呀！还来了一位新伴侣，他的名字叫阿力！（出示男孩 阿力），有一件烦心事让他很不欢乐，他一点都不喜爱自己的小个子， 他最大的心愿就是盼望长高，最好长得像大树一样高，像长颈鹿一样 高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老 师供应了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最欢乐的男孩（出示PPT,叙述故事）1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情？同学又是怎

12、么 样的表情？假如人家这么叫你，你会快乐吗？2、我们刚才都了解了阿力的不欢乐，那你觉得他为了让自己欢 乐起来会做些什么转变呢？3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发觉自己还是没有长高， 你觉得这时候他的心里会怎么样？那我们猜猜看他会怎么做？4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜他 现在的心情是怎么样的？假如是你，这时候你会怎么做？5、听了叔叔的话，阿力最终明白了一个道理：原来不光是矮个 子有这么多的苦恼，高个子叔叔也有许多的苦恼，那你觉得阿力还会 像以前那样想长高吗？他又会怎么做呢？6、当你们遇到不欢乐的时候，你有什么好方法让自己欢乐起来 呢？（请孩子们说）7、有只小兔子它也有许

13、多方法，想跟我们共享，我们一起来看 看（边看图片边说）8、师：老师也想和你们共享一个我的方法，当我遇到不欢乐的 事情的时候，我就做几次深呼吸，这样我的心情会变得轻松许多。（和 老师一起试一试）三、传递欢乐 那么从今日开头，盼望我们小伴侣都做一个欢乐的孩子，每天都过得快乐。最终，让我们和自己的伴侣一起来唱首欢乐的歌曲吧。你 也可以邀请后面的客人老师一起。（音乐：假如感到幸福你就拍拍手）幼儿园心理健康教育主题班会教案（篇6）活动目标：1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。活动预备：课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。活动过程：（一）

14、开头部分导入：小伴侣你们喜爱小动物吗？喜爱哪些小动 物？今日，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小 猫）我们刚才学了那么多小动物走路，你们兴奋吗？小伴侣你们喜爱 来学校吗？你们每天在园里玩的兴奋吗？小伴侣，有个叫妞妞的小伴 侣她也上了，我们一起看妞妞在园玩的欢乐吗？（二）基本部分1出示课件，幼儿观看。图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？ 你觉得妞妞一个人玩欢乐吗？你喜爱怎样玩？图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？ 鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议一下，怎么做才能让妞 妞不生气，欢乐起来呢？小伴侣想的方法真不错，我们看妞妞的小伙 伴是

15、怎样做的。图三、来很多小伴侣哄她（对不起，我们不是有意的，你别生气 了）妞妞看到小伴侣态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。图四、小伴侣们拉起妞妞的手说：妞妞,和我们一起玩去吧图五、 妞妞和大家一起玩，真欢乐呀！2、提问:（1）小伴侣你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小伴侣一起玩 欢乐？（2）你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小伴侣玩玩具 或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么 办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜爱你，才能成为 好伴侣。3、老师小结：刚才看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家 一起才是最欢乐的，老师给小伴侣预备了很多玩具，小伴侣要和大家 一

16、起玩看看是不是很欢乐。4、老师对嬉戏进行总结，大家一起玩玩具很兴奋，大家都成了 好伴侣，我们做个找伴侣的嬉戏吧！（三）结束部分：孩子们，刚才玩的都很快乐，现在我们听音乐 一起做找伴侣嬉戏，结束。幼儿园心理健康教育主题班会教案（篇7）【教材分析】大班幼儿随着生活阅历的丰富，内心世界也逐步丰富起来，不同 的心情情感直接影响着她们的生活和学习。情感教育无论在幼儿的日 常生活教育中还是主题活动教育中，都是一个不能被忽视的问题。故 事心情预报题材新奇，构思奇妙，情节生动感人。运用天气预报 的形式来引出“心情预报揭示了森林中各种小动物和平相处，相互关 爱的一种温馨的场面。本活动通过创设情景学做心情预报员、

17、沟通争 论等形式，让幼儿了解心情预报的方法，引导他们通过听音乐、做运 动、深呼吸等方法调整自身心情。并引导幼儿尝试关注四周人的心情、 情感变化，想方法关心别人获得健康的好心情，体验关心他人的欢乐。【活动目标】1、了解心情预报的内容、方法，情愿关注同伴的心情和需求。2、能完整连贯的播报心情预报，把握23种调整消极心情的方 法。3、感受关怀、关心他人的欢乐。【活动预备】1、物质预备：天气预报视频及各种天气标志、小松鼠头饰、金 话筒、课件。2、阅历预备：幼儿观看天气预报，了解表示天气状况的各种符 号。【活动建议】L师幼谈论天气，引发爱好、导入主题。（1）引导幼儿说出观看天气预报能知道将来几天的天气。

18、提问： 孩子们，你们看今日的天气怎样？那明天呢？我们怎样才能知道明三、分析并找寻方法。（一）分析缘由师：班级里有这些小伴侣选择了哭脸，说明今日他们的心境很不好，我们来听一听是什么缘由导致他们心境不好，好吗？（二）找寻兴奋起来的方法1、师：假如心境不好，不快乐，就会给我们带来许多的问题（出 示图片）。那我们赶快来找个让自我快乐起来的方法吧？假如你心境 不好了，你会用什么方法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺 垫）四、关怀小伴侣。（一）听听小伴侣心境不好的缘由（二）帮忙小伴侣找到欢快起来的方法师：把你找到让她欢快起来的方法画下来。（三）把这些方法编成一首诗。师：每个人总会遇到心境不好的时候，这

19、时候我们要学会调整自 我的心情。我能够吃上一颗糖果，让自我的心境变得甜甜的我能够穿上美丽的衣服，让自我的心境也变得美美的我还能够五、延长环节：把心境树放到班级的心育墙上，当小伴侣不兴奋时，能够过去看一看，这样心境就会变得好起来天的天气状况呢？ （2）鼓舞幼儿大胆仿照主持人播报天气，老师赐予乐观确定提问：“电视台里的天气预报是怎样播报的，谁能来仿照一下？ （3）引导幼儿听听电视台的叔叔是怎样播报天气预报的。提问：刚才的天气预报播报了哪几种天气状况？你还知道哪些天 气状况。小结：天气状况真是千奇百怪，通过天气预报我们就能预知 明天的天气状况，给我们的生活带来了很大便利。2、结合课件分段叙述故事，了

20、解心情预报的内容和方法。（1）结合课件叙述故事前半部分，播报森林心情预报，了解心 情预报的内容。提问：主持人的第一句话是怎么说的？（提示幼儿礼 貌播报）他都播报了那些动物的心情？（2）分析大象的心情，尝试心情预报的方法。提问：为什么大狮子的心情是大雨天？生病了，会是怎样的感觉啊? 关心、引导幼儿体验他人情感，可以说出自己生病时的感受。你觉得还可以用哪些天气表示不快乐、不舒适的心情？引导 幼儿利用天气预报的不同符号来表示不同的心情。小结：心情和天气一样，都是可以预报的。我们可以用不同的天 气标志来预报不同的心情。（3）结合课件叙述故事后半部分，争论尝试如何关心大狮子获 得好心情，初步感受关怀、关

21、心他人的欢乐。提问：假如你是森林里的小动物，你准备如何关心大狮子，让他 的心情好起来？引导幼儿自由争论，充分发挥想象力和制造力，激发 幼儿的互爱互助情感，尝试关心大狮子获得好心情。（4）结合课件，连续提问：森林里的小动物是怎么做的？有了小伙伴的关心，这时大狮子的心情会不会发生变化？ 小 动物们的心情又会怎样？小结：狮子看到有这么多伴侣来探望它、关怀它，很兴奋，心情 就渐渐变成晴天了。原来，心情和天气一样，还是可以变化的，我们 可以想方法关心自己或者别人把坏心情变成好心情。3、结合课件尝试做心情预报员，体验播报的欢乐，并能关心他 人获得好心情，进一步感受关怀、关心他人的欢乐。（1）结合前三副人物

22、表情（哭泣、生气、发怒），尝试心情播报。提问：生活中，小伴侣也会常常有各种不同的心情？你能做一个 心情预报员吗？当我们身边的人消失了不快乐，我们应当怎样让他们 变得欢乐起来呢？小结：让自己和伴侣快乐的方法有许多，如深呼吸、临时离开生 气的地方、大哭一会儿、想一下快乐的事、跟好伴侣倾诉、听好听的 音乐等，这样心里就不会那么难过了。（2）结合第四副图片“笑脸墙，尝试心情预报。提问：谁能来播报一下她们的心情？你感觉人在什么心情的时候 最美丽？小结：任何人都是快乐的时候最美丽，保持兴奋的心情常常 笑，我们的生活就会更加快乐、幸福。别人不兴奋的时候，我们也要关心他让他有个好心情。活动延长：利用离入园时间

23、开展心情播报时间。附故事：心情预报小动物们都特别喜爱看森林电视台的“心情预报节目。一天，大 家又在电视机前收看，主持人小松鼠说：“大家好，我是森林里的心 情播报员松松，现在播送心情预报：今日森林里大部分小动物心情晴 天，只有大象由于生病了，所以心情雨天，并伴有八级脾气。心情预 报播报完毕，感谢大家收看。再见！ 小动物们听了“心情预报后， 都为大象担忧，很想让大象快乐起来。大家想了许多方法来关心生病 中的大象。小鸟为它唱歌，孔雀为它开屏，小熊为它送药，小蜜蜂为 它舞蹈。大象看到有这么多伴侣来探望它，兴奋极了，头也不疼了, 身体也不难过了，心情也变成晴天了！幼儿园心理健康教育主题班会教案（篇2）活

24、动来源：一天早晨，东东妈妈九点多钟才带东东来幼儿园，原本开朗、外 向的东东见了我不但不打招呼，反而藏在妈妈身后，说什么也不情愿 进班。东东妈静静告知我：昨天晚上，东东做了个噩梦，说是梦见 了一个怪兽把幼儿园的小伴侣都踩死了。东东哭闹了很长时间才牵强 入睡。今日说什么也不来幼儿园了，总是说可怕。东东的状况让我 想起了自己小时候做了噩梦不愿也不敢再睡觉的情景，几天之内一想 起噩梦还心有余悸，总也忘不了。还有一些幼儿怕蛇、老鼠、青蛙、 蟾蛛等这些小动物，每次见到这些小动物都会吓得大惊失色，失声尖 叫。由此，我意识到每个人都有自己可怕的东西或事物，尤其是幼儿 时期阅历缺乏，或者受到过不良的示意之后会更

25、可怕，甚至这种恐惊 会持续一生。怎样有效地消退幼儿的恐惊心理呢？我认为要从培育幼 儿的英勇品质着手，让幼儿渐渐地消退恐惊，变得英勇。于是，我和 孩子们一起开展了这次活动。活动目标：1、关心幼儿了解自己可怕的事物，熟悉到英勇的重要性。2、通过各种脱敏训练使幼儿熟悉到变英勇的方法。活动预备：绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。活动过程：、老师给幼儿叙述一件自己可怕的事情“昨天晚上，我在厨房里发觉了一只老鼠。觉得好可怕呀！老师 最可怕老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。二、老师提问小伴侣们，你们有没有可怕的事情或东西？ 鼓舞幼儿大胆发言。 幼儿轮番发言，相互讲解过去的经受，老师留意倾听。三、老师提问“可怕好不

26、好？这些东西真的很可怕吗？你们想不想变得英勇？ 四、师幼争论怎样才会变得英勇？ 幼儿自由发言。老师总结：1、多学习学问，了解事物的原来面貌，了解某些小动物和我们 人类的关系。2、每天对着镜子说“我最英勇！3、可怕时，自己对自己说：我不怕、我不怕！4、英勇地把自己可怕的事情告知爸爸、妈妈或老师。五、绘画活动1、利用绘画纸和蜡笔画出自己可怕的东西或事情。2、画好后，老师请幼儿拿着自己的作品，老师问：咱不怕？ ， 幼儿要大声回答：心得体会我不怕！ 。反复数次。3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。4、幼儿将手上的作品揉一揉，把可怕的东西或事物包在纸里头。然后大家一起喊一、二、三，该

27、幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒 或大纸箱，让幼儿大喊：我不怕啦！ 直至每个幼儿都投完为止。六、老师组织幼儿说一说：“现在自己还害不可怕？ 共享活动前 后的心情转变。活动延长：大家一起整理整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。活动反思：在这次活动的开头，我首先问幼儿：“你最可怕什么？ 结果我发觉约有1/3的幼儿消失了可怕和怯懦的表情，全班的孩子都 鸦雀无声，无人举手回答问题。我知道这个问题刺激了孩子们的心理。 我立刻用一种轻松的略带自嘲的语气讲了自己可怕老鼠的事情，听完 我的故事，孩子们的神态一下子放松了。接下来许多孩子讲了自己可 怕的事情，他们的心理负担己减轻了一半。画出自己可怕的事物，包 在纸

28、里投进垃圾箱，扔掉恐惊，很多孩子都感觉这像是真的一样，我 可以从他们轻松的神态上看出来。最终，我感觉到孩子们变得顽强英 勇了，对自己过去可怕的那些东西也都不怕了。这次教育活动达到了 预定的活动目标。活动评价：本次教育活动从幼儿的实际动身，引导幼儿进行了一次克服恐惊、 使自己变得英勇的心理训练活动，效果很好。老师从提问开头，一步 步引导幼儿交谈、嬉戏、绘画等，都围围着关心幼儿克服恐惊、变得 英勇的目标来进行，整体教育活动环环相扣，顺畅自然，有效体现了 心理健康教育活动的内涵。首先，老师的教育活动来源：于幼儿的实际。她从一个幼儿的实 际状况动身，发觉了许多幼儿都存在的问题，于是萌发了本次教育活 动

29、。其次，在教育活动中，老师采纳了系统脱敏的训练方法，通过让 幼儿叙述自己可怕的经受、做嬉戏、绘画并把自己所可怕的东西抛掉 等方法帮幼儿渐渐克服可怕的心理，取得了较好的教育效果。再次， 老师留意教给幼儿一些切实可行的克服恐惊的方法，例如自我示意、 大声喊、取得的支持等，使幼儿从活动中得到了启发和收获。老师还可以多启发幼儿熟悉一下各种事物的原来面貌和令人恐 惊的缘由，从根本上关心幼儿熟悉事物的本质。还应当留意家园合作， 发挥家长的力气，使幼儿在不同的环境中都能得到良好的示意和影响。幼儿园心理健康教育主题班会教案（篇3）一、设计思路：随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起 全社会的

30、重视。关注个人的心理健康已成为现代礼貌人的一个重要标 志。新纲要指出要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的 孩子，首先就应能渐渐学会调控自己的心情，持续乐观向上的心境。 兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种专心的心情，过度的生气是 一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会 引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师就应留意帮忙幼儿 渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情 景和场面。使自己生活得像其他小伴侣一样快乐、欢乐。本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧 很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特 点和本班幼

31、儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机 融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理健康教 育融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育资 料来促进幼儿全面的进展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼 儿学习的主动性和专心性。二、活动目标：1、在嬉戏中熟悉日常生活中兴奋和生气的表情。2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。三、重点与难点：正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。四、活动预备：红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、 情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。五、活动流程：

32、语言导入一熟悉兴奋和生气的表情一说说兴奋与生气的事一 做做兴奋与生气的脸谱一做做兴奋的嬉戏。(一)语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。（二）熟悉兴奋和生气的表情1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）2、做做兴奋和生气的样貌,在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。（三）说说兴奋与生气的事1、卡片联想。（1）说说兴奋和生气的事（幼儿找好伴侣一齐说）。（2）嬉戏：点芝麻老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上 的兴奋和生气的事（假如是你会怎样样？ ）o（3）把卡片送回家（4）验证卡片2

33、、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。（1）你平常有什么兴奋的事？兴奋的时候你会怎样样？（2）生气时能够做些什么？（介绍几种表达自己心情的方式：（1）能够独自呆一会儿消消气（2）能够对别人说诞生气的缘由（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。老师小结：原先每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴 奋的时候，就应让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都 会来帮忙你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了 自己，防碍了别人,就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。（四）做做兴奋生气的脸谱幼儿按意愿选取材料

34、制作脸谱。（五）做做兴奋的嬉戏1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找伴侣一齐唱表情歌。2、老师带幼儿到操场上做兴奋的嬉戏。（老鹰抓小鸡的嬉戏） 提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？ 假如小伴侣不留意撞到了你，你会怎样做？活动反思：本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园的一次尝试活动。 活动是追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想透 过有目的活动来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题; 想透过有目的的活动来查找幼儿良好心理的培育和各领域目标的结 合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。透过活动发觉了幼儿 行为所反映的新线索与新资料，由此生成新的教学目标和资料，构成 一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种心情，熟悉了兴 奋和生气的表情，也能依据生活阅历来感受体验兴奋和生气的事情, 但幼儿心情、情感的培育不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自 我为中心，简单生气的倾向，调控自己心情的潜力很差，于是就生成 了“做个欢乐宝宝的主题活动，这样，便使心理健康教育与其它领域 的整合式教育走向生成式的、持续进展的、整体性的教育。活动以嬉戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的专心性和主动性,