《肥皂泡》教学设计范文.docx

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1、肥皂泡优秀教学设计肥皂泡优秀教学设计范文作为一名静静奉献的教育工作者，就难以避开地要预备教学设计， 借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么你有 了解过教学设计吗？以下是我收集整理的肥皂泡优秀教学设计 范文，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所帮助。肥皂泡优秀教学设计 1 教学目标学问与技能目标 1正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。2. 有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的玩耍的。3. 联系自己的玩耍体验，以现实生活为依托进展口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。过程与方法目标通过品词析句学习作者真实具体的描写，品尝本文语言文字的生动性。使学生各种形

2、式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。情感态度价值观体会作者对玩耍过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的玩耍产生的惊奇想象。教学重难点体会作者对玩耍过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的玩耍产生的惊奇想象。教学预备1. 让学生课前吹肥皂泡。2. 教师、学生预备吹泡泡用的工具。教学课时：两课时第一课时课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。一、创设情境，师生沟通，激趣导入同学们刚刚我们玩吹泡泡的玩耍，你们感觉怎么样？愉快像 你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水， 而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她 的手，她的眼，

3、以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶 的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题肥皂泡 齐读课题二、初读课文，扫清字词障碍。1. 学生选择自己宠爱的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不生疏或不理解的字词标上记号。可以运用工具书或联系上下文 进展理解2. 小组沟通过程：4 人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，相互倾听，集合预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组 长负责记录在预习本中。3. 全班沟通自学成果与遗留问题。4. 教师检查本课生字词和易读错的词语。搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿悬念娇软蘸水屏住呼吸 5再读课文，要求读正确、通顺。6检查自读课文状况。指

4、名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。三、整体感知，把握文章默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？做泡泡吹泡泡看泡泡梦幻泡泡四、作业：学生连续搜集有关冰心的资料，了解冰心。由孩子们生疏的玩耍入手，激发了孩子们的兴趣，为很好的学习文本打下根底。通过小组学习，提高学习效率，培育合作精神，构建有效课堂。通过初步的朗读，使学生初步了解课文内容。对课文进展整体把握。其次课时一、开门见山，直入主题。同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的肥皂泡，初步了解了课文内容。这节课我们连续学习课文。师板书课题。二、读中品尝、深入探究。1. 请同学们自由读课文，找出你最宠爱的语段，做上标记，并在空白处简洁写出你

5、宠爱的理由，跟同桌说一说，读一读。2. 小组沟通3. 全班沟通师：谁来读读你宠爱的语句，一边读一边想像着画面，把你想到 的画面读出来。谁情愿把你宠爱的语句读一读，并说说你的理由。预设一做泡泡我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌， 使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起。教师指导学生抓住重点词语“搅拌”“黏稠”。预设二吹泡泡用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。假设用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。（1） 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特

6、别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游（2） 指导感情朗读。师：由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”正由于渐渐地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，认真地去琢磨，留神地去吹，吹起的泡泡更要细心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？（3） 实践活动：吹泡泡观看这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起秀丽的泡泡吧。预设二看泡泡第四自然段吹起来的肥皂泡很秀丽，五色的浮光，在那轻清透亮的球面上乱转。假设是扇得好，一

7、个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。师：谁宠爱冰心描写肥皂泡秀丽的这段文字，把你想到的秀丽画面读出来？1抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观看到的情景来理解。“五色的浮光”、“乱转”五色即五彩。原指青、黄、 赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光液体外表的光泽、颜色。课文指肥皂泡外表的光泽和颜色。师：五色的浮光在什么样 的球面上乱转？“轻清透亮”“轻清透亮”四个字不仅写出了肥皂泡“轻” 的特点，而且写出了肥皂泡纯洁、清亮、透亮的特点。指导朗读： 轻清透亮的球

8、面上浮光百转、颜色斑斓，多秀丽，多惊奇呀！谁来美美地读读。师：在这段中你还宠爱哪句话？谁也宠爱这句话，把你宠爱的句子读读。你是怎么理解的？“玲珑娇软”指那些小肥皂泡小巧精巧而松软、柔嫩、秀丽。玲珑，精巧细致。娇软，秀丽、柔嫩。为什么说是“玲珑娇软”而 不说“玲珑松软”呢？体会宠爱、娇爱之情。师：刚刚，我们吹的时 候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像顽皮的 .孩子玩捉迷藏玩耍，多活泼、多得意呀！谁来读读，把你的感受读出来。师：小球这么美，那大球呢？“有时吹得光影凌乱”；还颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？和脆弱结合起来体会“光影凌乱”指由于肥皂泡处于动态中，外表的光泽和颜色变化快速且多样

9、，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？真紧急呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩 子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？通过心情来衬托秀丽，想挽留 住这秀丽的肥皂泡，怕泡泡消逝紧急、专注、担忧、期盼小肥皂泡，我为你祝福，期望你能(3)指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，期望它们多停留一会儿，祝福这秀丽的泡泡飞得又高又远。师：看，这些千姿百态、颜色斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像顽皮的孩子在捉迷藏，多愉快，多欢快呀！自己再美美地读一读这几句

10、话。预设三梦幻泡泡第五自然段这梦幻般的肥皂泡，是我们自己留神的轻轻吹起的落到一个浓睡中的婴儿的雏发上（1） 你还宠爱哪儿？把你想到的画面读出来。那么圆满，那么自由，那么透亮，那么秀丽师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？特别宠爱肥皂泡导读：真是太宠爱这些肥皂泡了。由于这梦幻般的肥皂泡是我们留神地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是生读那么圆满，那么自由，那么透亮，那么秀丽，目送着她，心里布满了生读欢快、骄傲、期望板书：欢快骄傲期望（2） 期望什么呢？把你想到的画面读出来。我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠

11、地飘过大海，飞越山颠（3） 送上天去做什么？送过海去做什么？使明月更皎洁，夕阳更绚烂；使美人更秀丽动人，睡婴更舒适幸福（4） 飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？不是从哪儿看出来的？它们她们孩子们的梦想、愿望，孩子们的心这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希 望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追赶太阳，与 日月同辉；漂过大海，飞越山巅，摩挲美人的玉簪，使美人更荣耀照 人，摩挲睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世 界，产生了无尽的遐想。1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进 梦幻

12、般的泡泡世界。3.你眼前似乎消灭了什么样的景象？（5） 听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣， 与小河、小鸟共唱“春之歌”。假设你就是肥皂泡，你会带着期望和 梦想飞到哪儿？谁情愿说说你惊奇的想像，让我们也来共享你的欢快。预设四回到现实第六自然段师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个 一个地裂开。读 6 段我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为惊奇的梦想，成为童年惊奇的回忆。4. 再读全文，感悟升华配轻音乐师：在玩肥皂泡玩耍的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的赏识了自己吹出的每一个肥

13、皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇惊奇的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。三、拓展延长师过渡：只有心中布满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给 转瞬即逝的泡泡那么惊奇的祝福，才会有那么惊奇的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文母亲、雨后别踩了这朵小花，复 印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱， 是童贞，还是大自然？并选出自己最宠爱的一篇。2. 学生细读自己最宠爱的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。3. 分组争论。4. 小组汇报。5. 告知学生提高自己文学修养的方法，鼓舞学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。四、指导书写五、布置作业，课外延长1. 再玩吹肥皂泡，把

14、自己所看、所想记录下来。2. 布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以我眼中的冰心奶奶为题，汇报自己的课外阅读状况。肥皂泡优秀教学设计 2 设计理念：综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科学问，进展综合实践学习已成为现在和今后世界教育进展的一个的特点，教师可以更大限度的发挥制造性，设计出好玩多样的教学活动设计，从学生的问题和兴趣动身，激发学生的奇异心和求知欲，在活动中把握探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培育觉察和解决问题的力气，及多元学科不同领域的综合运用力气。教学对象：试用对象是二年级学生，学生在生活中已有吹肥皂泡泡的阅历。调整后也可进

15、展高年级教学。教学目标：1、通过学生吹肥皂泡泡的活动，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。并在活动获得觉察和的认知，激发学生的奇异心和 求知欲。-自然和科学领域2、收集有关肥皂泡泡的资料，并尝试着把所看到的现象及感受记录下来，以培育孩子们阅读、写作、争论、表达力气。-语文领域3、融入自己的情感画出带有秀丽的泡泡的美术作品。-美术领域教学重点和难点：重点：多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。难点：培育学生探究，合作的学习方式。教学预备：肥皂片、杯子、糖或甘油、吹泡器细金属线弯成一个圆圈 即成吹泡器、电脑课件、学生活动单、范文、图片、各种有关资料。教学过程：活动一：赏识动画，导入课题肥

16、皂泡泡有一块惊异的肥皂，小猪拿去洗澡。小猪在浴缸里放满了水，开 始洗澡了，“嘿嘿嘿，先拿根麦管，用肥皂水吹吹泡泡。”啊哟！ 泡泡越吹越大了。小猪愉快了，就去找小兔儿、小熊，“唉、唉、唉， 小兔、小熊，告知你们一个好消息呀！有一块惊异的肥皂，它能洗澡， 还能吹泡泡，泡泡还不会破掉呢！”小兔儿、小熊就说了：“那太好 了，我们一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”小猪用肥皂洗澡，还吹泡泡，吹得真愉快，洗得真干净。小熊用 肥皂洗澡，还吹泡泡，也吹得真愉快，洗得真干净。小兔儿用肥皂洗 澡，也吹泡泡，吹得真愉快，洗得真干净。哈哈，多么惊异的肥皂啊！完毕小朋友，小猪、小熊和小兔儿为什么在洗澡时那么愉快？对，它们在洗

17、澡时，吹出了很多肥皂泡泡。你吹过肥皂泡泡吗？你是怎样玩的？在吹肥皂泡泡时你有什么觉察？你还想知道些什么？今日，教师和小朋友们一起来吹肥皂泡泡。出示课题第十六主题肥皂泡泡活动二：吹泡泡，想一想(一)吹泡泡学生介绍吹泡泡的方法。肥皂液的制作：把肥皂片放入四杯热水里搁三天。然后拌入一汤匙糖。想一想，这是为什么？吹泡器的制作：把一根细金属线弯成一个圆圈做成吹泡器。把吹泡器放入肥皂液中，再对着吹泡器轻轻地吹气，肥皂水的水膜会伸开放来，最终泡泡会飘到空气中。想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我们还可以用其它什么东西来吹泡泡？假设我们把金属线弯成正方形或三角形来吹泡，想一想吹出的泡泡会怎样？假设用吸管代替金属线

18、，在距离吸管末端约 1 公分的地方剪 4 条缝来吹泡，吹出的泡泡又会怎样？大家想不想试一试？孩子们进展吹泡泡玩耍，并填学生活动记录单：孩子们在吹泡泡过程中确定会觉察很多好玩的现象，同时也会有很多问题，教师收集孩子们在活动中觉察的问题加以整理。(二)想一想试着找出答案肥皂水为什么能吹成泡泡?吹的泡泡为什么会先上升后下降? 泡泡为什么是五颜六色的?泡泡能有多大?泡泡能保持多久 ?(为什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)是什么缘由使泡泡裂开了?这些问题对于小学二年级的孩子来说很浅显，教师可以引导孩子们利用课余时间分组自由选择感兴趣的问题，查询资料，相互沟通 探讨，在他们能够理解的范围内自

19、主解决问题。下一节课进展沟通反响小朋友们，刚刚我们除了用吹泡器吹泡泡外，还有很多小朋友用其它东西来吹泡泡。比方吸管、剪刀把儿、铁丝圈、甚至用手，有的小朋友把手伸进肥皂水里，再向大拇指和食指围起的圈子吹气，这样吹出的泡泡很大。其实我们可以做出更大的肥皂泡泡，不信，你们看出示图片肥皂泡优秀教学设计 3 教学目标：1. 正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。2. 能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的玩耍产生的惊奇想象。3. 体会作者对玩耍过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的玩耍产生的惊奇想象。4. 联系自己的玩耍体验，以现实生活为依托进展口语交际及小练笔

20、的练习，提高综合语文素养。教学重难点：1. 能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的玩耍产生的惊奇想象。2. 体会作者对玩耍过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的玩耍产生的惊奇想象。预习要求：1. 熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音 ;划出文中的多音字。2. 联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。3. 熟读课文，说一说文章讲了一件什么事?4. 同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子， 自己吹一吹肥皂泡儿。第一课时一、激情导入1. 同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很惊奇，吹肥皂泡很有意思!)2. 可

21、是，你亲自做过泡泡水吗?(做过!)效果怎么样?(抽生答复)a(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情确定跟买泡泡水吹的孩子不一样! 能告知大家你当时的心情吗?(欢快、骄傲、骄傲)b(不好!)你分析过缘由吗?假设学生摇头，说没有分析过，就告知学生：撒手了，放弃了，哎!欢快也就从你身边溜走了!假设学生说他分析缘由了，就问他缘由何在，并告知他：再小的事，哪怕是玩，只要 我们认真地去做，认真地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以 变得能干起来。(没有做过。)太惋惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今日我们就来学习冰心奶奶的肥皂泡二、呈现目标：学会生字，理解生词，感知课文内

22、容出示自学指导1. 翻开书 60 页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。2. 读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。3. 想一想，课文讲了一件什么事? 三、学生按自学指导自学课文 四、沟通汇报1. 指名学生读文，读后学生评价。2. 出示生字，让学生认读并组词，沟通识字方法。3. 学习词语，正音，练习读， (黑板上的词语可不简洁读好，会读吗?谁来试一试)学生练一练，然后齐读。4. 让学生概括课文内容。五、质疑答疑六、专训抄写课后生字并组词七、小结说说本课学会了什么?有什么收获? 八、谈学习收获其次课时一、激情导入回忆上节学习内容，引出本节教学，板书课题二、呈现目标有感情地朗读课

23、文，体会作者对玩耍过程描写的有序及细致，并体会作者由玩耍产生的惊奇想象。出示自学指导细读课文，勾画出重点词语，小组内相互沟通研讨。三、按自学指导自学课文四、小组汇报1. 指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。2. 读读 2、3 自然段，同学们确定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。3. 读 3 自然段，引导学生抓住重点词语说。4. 读 4、5 自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢? 标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师呈现课件，然后让学生读。 黑板上的这些词语是什么意思呢?教师告知学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那 奇异的泡泡身上找到这些词语。五、质疑答疑：你还有疑问吗?提出来，大家一起来解决。六、专项训练1. 抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你宠爱的段落。2. 背诵自己宠爱的句子。七、谈学习收获八、小练笔你也吹过肥皂泡吗?你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗? 写一写。